韓燕

摘 要：從尊重規(guī)律，開展有效引導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合生活經(jīng)驗，增強對信息技術(shù)的理解；開展生活化的信息技術(shù)教學(xué)評價，提高學(xué)生綜合素質(zhì)四個方面研究構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)新模式，從而讓學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；構(gòu)建；模式

中圖分類號：G434；G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）12-0077-01

隨著素質(zhì)教學(xué)觀念不斷深入人心，我國信息技術(shù)課程得到了廣泛的認可。鑒于所有知識來源于生活、服務(wù)于生活，信息技術(shù)教學(xué)就應(yīng)該緊緊圍繞生活來展開。這就需要教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)緊密聯(lián)系生活中的點點滴滴，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂中感受到更多的生活化元素，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識。全新教學(xué)模式要求教師在開展教學(xué)的時候要結(jié)合更多的生活化元素，讓學(xué)生在生活實際中更好地認識信息技術(shù)，從而熟練掌握信息技術(shù)知識。

一、尊重科學(xué)發(fā)展規(guī)律，開展有效引導(dǎo)

開展生活化的教學(xué)，是指按照學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，根據(jù)學(xué)生實際的認知能力，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)。這樣能夠讓學(xué)生真正學(xué)會知識，同時準確掌握知識的運用。這就需要教師應(yīng)該科學(xué)有效地把信息技術(shù)應(yīng)用在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)問題的時候引入信息技術(shù)教學(xué)，從而使學(xué)生能夠有效接受信息技術(shù)知識，起到很好的生活化教學(xué)效果。例如，在講解“收發(fā)郵件”相關(guān)知識的時候，教師可以讓學(xué)生先上網(wǎng)搜索一下郵件的相關(guān)知識，然后給學(xué)生講解一下郵件的由來。接著教師可以采用多媒體的方式在課件中制作一些動畫，使學(xué)生的視覺受到有效沖擊，使其對于信息技術(shù)知識能夠更加深刻。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建自己的郵箱，并且教會學(xué)生基本的使用方法，從而使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)中郵件的相關(guān)知識。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是當前教學(xué)過程中使用比較廣泛的一種方法。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課標要求教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的情感態(tài)度，在信息技術(shù)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)生活化的情境就很好地體現(xiàn)了這一點。在生活化的情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷增強，對于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和情感觀念有著重要的幫助作用。同時，生活化的情境能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中集中更多的精力。在快樂中學(xué)習(xí)，才能夠保證學(xué)習(xí)的效率。所以，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。例如，在學(xué)習(xí)“電腦”相關(guān)知識的時候，教師應(yīng)該通過生活化的情境，讓學(xué)生對電腦整體有一些了解。教師可以采取擬人的方法，把電腦比作是一個人，在鍵盤上輸入時，就是給電腦發(fā)送命令，電腦經(jīng)過思考之后會有一些行為。通過這樣的方法，學(xué)生對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)會有更加濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的效率自然就會迅速提高。

三、有效結(jié)合生活經(jīng)驗，增強學(xué)生對于信息技術(shù)知識的理解

教師在進行新信息技術(shù)教學(xué)的時候，應(yīng)該緊密結(jié)合理論知識，使學(xué)生能夠掌握有理論基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識。這就需要教師在開展教學(xué)的時候，應(yīng)該把生活實際和信息技術(shù)的理論知識有效結(jié)為一體，使學(xué)生在熟練掌握理論知識的同時，能夠準確理解生活化的過程。這樣，學(xué)生對于知識的理解就會更加深刻，學(xué)習(xí)知識也不會局限于對理論知識的單純記憶。在信息技術(shù)教學(xué)過程中開展生活化的教學(xué)，是幫助學(xué)生更加有效學(xué)習(xí)的一種手段，目的是讓學(xué)生能夠找到生活與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握水平和應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)“收發(fā)郵件”的時候，教師可以讓學(xué)生將其與寫書信進行對比，從而起到很好的教學(xué)作用。

四、開展生活化的信息技術(shù)教學(xué)評價，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

許多教師對于學(xué)生的評價僅僅局限于他們的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了對于學(xué)生其他方面的評價，這樣就會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生的長遠發(fā)展來說也有一定的負面影響。所以，教師應(yīng)該注重開展生活化的信息技術(shù)教學(xué)評價，并對學(xué)生的綜合能力展開評價，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。例如，在學(xué)習(xí)完“繪圖工具”的時候，教師可以讓學(xué)生畫一幅幾個小朋友在一起玩游戲的圖片，用學(xué)過的知識進行繪制和著色等，然后把每個人的作品傳上班級共享中進行交流互動。這樣既能夠使學(xué)生的綜合能力得到提升，同時還能夠讓學(xué)生的心理得到一定程度的滿足，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的幫助作用。

五、結(jié)束語

一切知識來源于生活，學(xué)習(xí)知識的目的又是為了能夠更好地應(yīng)用于生活。尤其像信息技術(shù)這種工具性比較強的學(xué)科，教學(xué)更是來源于生活，然后去服務(wù)生活。在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中融入生活化的元素，是構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)新模式的重要方法，是尊重科學(xué)發(fā)展規(guī)律的重要體現(xiàn)，符合信息技術(shù)教學(xué)的基本特點。所以，這就需要教師在進行信息技術(shù)教學(xué)實踐的時候，應(yīng)該按照科學(xué)的發(fā)展規(guī)律來開展，讓學(xué)生在生活化情景中激發(fā)對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師應(yīng)該結(jié)合更多的生活化經(jīng)驗，讓學(xué)生深刻理解信息技術(shù)的應(yīng)用，從而起到很好的教學(xué)效果。

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