程勤

摘 要：歷史是人類的社會史，是一個國家和民族的發(fā)展史。中國歷史源遠流長，上下五千年，朝代更迭風(fēng)起云涌，英雄人物層出不窮，貧民成宰相、皇帝變成階下囚都真實的發(fā)生。而在學(xué)習(xí)的過程中也是一樣，很多學(xué)困生因為這樣那樣的原因成績落在后面，但是只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就有可能名列前茅。本文將著重探討歷史學(xué)習(xí)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。

關(guān)鍵詞：高中階段；歷史教學(xué)；學(xué)困生轉(zhuǎn)化

學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)上有些困難，學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生，任何一個班級中都有學(xué)困生，其實學(xué)困生不代表這些學(xué)生天資愚鈍什么都不行，有些學(xué)生可能只是不愛學(xué)習(xí)或者學(xué)習(xí)的方法不恰當(dāng)所以才會落后于人。高中階段的歷史學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅局限于對歷史事實的把握，而是要逐步建立學(xué)生的歷史觀念，要求學(xué)生能夠從歷史發(fā)展的角度分析問題。歷史的事實對我們現(xiàn)代的發(fā)展有著無限的啟示，因此教師必須重視高中歷史學(xué)習(xí)中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，認(rèn)真分析原因，切實幫助學(xué)困生提高歷史能力，幫助他們形成正確的歷史觀，這將對他們的一生都起到正確的指導(dǎo)作用。

一、充分尊重學(xué)困生的人格尊嚴(yán)

所有的學(xué)生都有平等接受教育的權(quán)利，每一個人也都有人格尊嚴(yán)不受侵犯的權(quán)利。人類的能力有多種多樣，有些學(xué)困生可能在一些科目的學(xué)習(xí)上存在困難，但是在其他方面可能存在其他學(xué)生不能企及的天賦。此外，道德修養(yǎng)告訴我們要尊重每一個人，更應(yīng)該幫助遇到困難的人，在課堂教學(xué)中教師不僅不能對學(xué)困生有歧視，更應(yīng)該多關(guān)注他們，多給他們創(chuàng)造提高自己的機會。同時，還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生們也要平等地尊重每一個人而不能因為學(xué)習(xí)成績有所差異而就在日常交往中有所偏頗。

二、認(rèn)真分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因

孔子曾說“性相近，習(xí)相遠?！币簿褪钦f一開始人的本性都是相近的，而后來人與人之所以產(chǎn)生那么大的差異主要是因為后天的一些習(xí)性造成的。這句話在教學(xué)活動也同樣適用，學(xué)生們的智力和其他各方面的能力基本上都是差不多的，之所以在成績上體現(xiàn)出那么大的差距是由于多種原因造成的，并不是學(xué)生智力上的差異。即使有些學(xué)生確實是因為智力方面的原因，教師也應(yīng)該充分理解和尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在能力可以達到的范圍內(nèi)掌握一些知識。

在排除了智力方面的原因之外，教師就要對學(xué)生進行深入了解，以便于分析學(xué)生成為學(xué)困生的真正原因。在課堂上留心觀察學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生參與課堂的積極程度；在課下多觀察學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的性格；還可以與家長進行溝通，了解學(xué)生的家庭情況，深入分析根本原因，并從根源入手逐步進行轉(zhuǎn)化。

三、針對學(xué)困生制定合適的學(xué)習(xí)計劃

認(rèn)真分析完學(xué)困生產(chǎn)生的原因之后就要開始“對癥下藥”，針對學(xué)習(xí)能力存在問題的學(xué)生教師要制定適合他們的學(xué)習(xí)計劃，要求他們與自己進行比較，讓他們在自己原有的基礎(chǔ)上進步。在取得幾次小的進步之后，他們的信心會逐步建立并且產(chǎn)生想要更進一步的愿望，此時教師應(yīng)該在合理的引導(dǎo)下讓他們建立一個合適的目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)不斷努力。針對一些活潑好動不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生教師就要多進行督促，通過各種方式激勵他們，讓他們多花費一些時間和精力在歷史的學(xué)習(xí)上。

對于不喜歡歷史知識的學(xué)生教師就可以采用一些新穎的方式來教學(xué)，比如說利用學(xué)生愛看的電視劇來做導(dǎo)入，截取一些視頻的片段播放，然后與學(xué)生一起探討歷史事件發(fā)生的背景，相關(guān)的主要人物、事件的影響、意義等?；蛘哒f可以讓學(xué)生對一些熱播的歷史劇進行“找茬”，看他們所犯的歷史知識性錯誤。

四、鼓勵學(xué)困生積極參與課堂互動

教學(xué)活動中占主導(dǎo)地位的教師而居于主體地位的是學(xué)生，因此就需要教師和學(xué)生的雙向互動。而通過分析就不難發(fā)現(xiàn)，一般學(xué)困生都不喜歡參與課堂互動，教師在講臺上繪聲繪色的講解而學(xué)困生們不是在開小差就是在走神，甚至有些學(xué)生偷偷看小說。這都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的因素，所以轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個重要內(nèi)容就是吸引他們參與課堂互動。

在分析了學(xué)生的性格特點之后找出他們的興趣所在，然后與學(xué)生達成一些協(xié)議，比如說如果你積極參與課堂互動并且能夠回答準(zhǔn)確，就可以擁有幾次完不成作業(yè)不受批評的機會?；蛘呤钦n堂互動中參與程度高的就在全班同學(xué)面前進行表揚等等，以此來鼓勵學(xué)生主動參與課堂互動，在這個過程中讓學(xué)困生積極思考，緊緊跟上課堂的節(jié)奏。

五、合作學(xué)習(xí)，小組成員結(jié)對幫扶

在學(xué)習(xí)的過程中總是會有一些學(xué)困生，但是自然也會有一些各個科目成績都非常優(yōu)秀的學(xué)生，所以教師就可以利用這一點給學(xué)生們分組，讓學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)?！蔼毿锌欤娦羞h。”學(xué)習(xí)也是如此，很多學(xué)生喜歡埋頭苦學(xué)，但是學(xué)習(xí)容易遇到瓶頸，即使是各方面成績優(yōu)秀的學(xué)生也不例外。所以結(jié)對幫扶，不僅可以幫助轉(zhuǎn)化學(xué)困生，也會給成績優(yōu)異的學(xué)生以新的思路幫助他們更加清楚的認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢，有危機感，從而促進他們自身的進步。

一個班級中如果一直是固定的幾個人成績排在前面，難免會使他們逐漸自滿，而殊不知“他山之石，可以攻玉”。所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時也給先進生一些危機感，讓他們更加努力的學(xué)習(xí)，在自己成績?nèi)绱藘?yōu)異卻還這么努力的情況下，學(xué)困生們也會受到啟發(fā)而緊緊追隨他們伙伴的腳步。教師所要做的就是鼓勵學(xué)生，幫助他們建立信心，讓他們認(rèn)識到只要充分發(fā)揮主觀能動性再加上教師的正確指導(dǎo)，他們完全有機會也有能力可以成為先進生。在他們樹立信心之后也要繼續(xù)鼓勵他們繼續(xù)發(fā)力，直到真正成為優(yōu)等生以后及時利用他作為典型案例在班級里表揚，一方面給其他學(xué)困生希望，另一方面以促使這名轉(zhuǎn)化成功的后進生繼續(xù)努力。

歷史其實是豐富多彩的，其間歷史人物幾經(jīng)沉浮，而在學(xué)習(xí)中也是如此。古人云：“學(xué)如逆水行舟，不進則退。”學(xué)困生也不是一成不變的排在班級的最后，而是充滿了無限潛力的黑馬。在教師的幫助、學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的基礎(chǔ)上成為名列前茅的先進生也是大有可能的。這要求教師要有耐心和愛心，嚴(yán)格遵循關(guān)愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史知識，用歷史的眼光來看待問題。

其實人類發(fā)展的規(guī)律都是一致的，現(xiàn)代人和古代人其實是類似的，前人已經(jīng)用血和淚的教訓(xùn)給了現(xiàn)代人啟示，所以一定要利用好這寶貴的經(jīng)驗。教師在學(xué)習(xí)活動中要鼓勵學(xué)生一方面相互競爭，另一方面相互幫助，學(xué)困生不懂就問，先進生積極幫助，使其在一個良好的氛圍中不斷進步，最終都獲得成功。