熊璐

摘 要：《珠江-西江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展規(guī)劃》于2014年7月被國(guó)務(wù)院批復(fù)，標(biāo)志著“珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶”正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略。在國(guó)家戰(zhàn)略的背景下廣東省經(jīng)濟(jì)建設(shè)與高等教育發(fā)展的狀況成為廣西壯族自治區(qū)高等教育發(fā)展的重要學(xué)習(xí)參考對(duì)象，該經(jīng)濟(jì)帶的主要流域省份廣西壯族自治區(qū)和廣東省有了更加廣闊的合作以及發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：兩廣地區(qū)；高等教育；合作發(fā)展

一、廣西高等教育的現(xiàn)狀

廣西壯族自治區(qū)作為全國(guó)五個(gè)少數(shù)民族自治的地區(qū)之一，在高等教育的發(fā)展上還存在一些短板，只有認(rèn)真厘清廣西高等教育的過(guò)去與現(xiàn)狀，從高等教育相對(duì)發(fā)達(dá)的省區(qū)找到發(fā)展路徑，才能從根本上使得少數(shù)民族地區(qū)的高等教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展相適應(yīng)。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)截止到2014年廣西區(qū)內(nèi)共有高等教育機(jī)構(gòu)70所，僅為臨省廣東省141所的一半，而2014年本（專(zhuān)）科畢業(yè)生人數(shù)廣西僅約為17萬(wàn)人，廣東則是約為44萬(wàn)人約為廣西總畢業(yè)生人數(shù)的兩點(diǎn)六倍。從數(shù)量上就顯示出廣西區(qū)內(nèi)高等教育存在體量較小的問(wèn)題，如果不能培養(yǎng)出和經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的數(shù)量、質(zhì)量的人才那么廣西地區(qū)的發(fā)展可能會(huì)面臨較大的壓力?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第八條規(guī)定國(guó)家根據(jù)少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助和支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展高等教育事業(yè)，為少數(shù)民族培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。那么在“珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)背景下需要思考的問(wèn)題就是如何通過(guò)這樣的一個(gè)國(guó)家級(jí)的戰(zhàn)略帶動(dòng)廣西區(qū)內(nèi)的高等教育發(fā)展，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的建設(shè)。

二、關(guān)于“珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶”的人才培養(yǎng)

珠江西江流域的主要地區(qū)為兩廣地區(qū)，兩廣地區(qū)地緣相接，“珠江—西江”帶給兩廣地區(qū)的不僅是船舶航運(yùn)的交流便利，實(shí)際上高鐵網(wǎng)絡(luò)也讓兩廣地區(qū)的聯(lián)系更加緊密。除了交通便利使得兩地交流更加頻繁便捷之外，兩地在文化上也存在很多相似之處。但是兩地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化教育卻存在很大的差別，這些建立在已有的共識(shí)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探究就顯得更加有意義。在經(jīng)濟(jì)帶內(nèi)，高等教育發(fā)展現(xiàn)已形成了以南寧相思湖大學(xué)城、五合大學(xué)城和廣州番禹大學(xué)城為核心，其余城市地方性大學(xué)為附屬或高等教育亞中心的發(fā)展模式，依托政策支持與當(dāng)?shù)貎?yōu)質(zhì)資源，形成了獨(dú)具特色的高等教育人才培養(yǎng)模式。經(jīng)濟(jì)帶內(nèi)人才培養(yǎng)的方向主要集中在裝備制造業(yè)、原材料產(chǎn)業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)、食品制糖業(yè)、輕紡化工產(chǎn)業(yè)、再生資源再加工利用、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，充分適應(yīng)地方發(fā)展。在高職高專(zhuān)的人才培養(yǎng)方面也積極結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，將人才培養(yǎng)方向主要集中在食品、石油、化工、汽車(chē)、有色金屬、冶金、機(jī)械、電力、建材、造紙和木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝等專(zhuān)業(yè)化領(lǐng)域。為珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展提供直接專(zhuān)門(mén)人才。

但是兩地高等教育的交流合作僅限于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，廣西區(qū)內(nèi)高端人才的缺乏更值得我們關(guān)注。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)顯示，2014年廣西區(qū)內(nèi)的碩博士畢業(yè)生為8007人，廣東則為25538人是廣西人數(shù)的3倍還多。廣西區(qū)內(nèi)自身的高級(jí)人才培養(yǎng)能力有限，而引進(jìn)人才的力度又跟不上，這樣就會(huì)造成區(qū)內(nèi)人才供給的缺口影響經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。所以?xún)蓮V地區(qū)的合作就顯得更為重要，合作的具體方法與模式可以有更多的創(chuàng)新與深入。

三、“珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶”兩廣地區(qū)高等教育合作與發(fā)展建議

現(xiàn)階關(guān)于“珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)為背景的合作研究研究多是關(guān)于航運(yùn)，生態(tài)，經(jīng)濟(jì)等。在教育，特別是高等教育合作研究探討方面存在較大的空白，且單獨(dú)針對(duì)廣西的高等教育發(fā)展的研究就更少。

1.建立常態(tài)化的交流對(duì)話(huà)論壇

兩廣地區(qū)高校與高校之間的合作論壇應(yīng)該更為常態(tài)化，校長(zhǎng)、教授等互相分享先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，辦學(xué)思路，教學(xué)技能等，為提高高等教育質(zhì)量提供良好的途徑。

2.加強(qiáng)人員來(lái)往與交換

廣西作為少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到較多的限制，而廣東作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省份在高等教育辦學(xué)上有一定的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)兩地之間學(xué)生，教師，學(xué)者的交換訪學(xué)等活動(dòng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.建立分享合作平臺(tái)

兩地高?？删椭攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，圖書(shū)文獻(xiàn)，場(chǎng)地場(chǎng)館的使用搭建一個(gè)互相分享合作的平臺(tái)。這樣做既能彌補(bǔ)部分高校因資金或其他因素造成的辦學(xué)研究能力不足，又可以最大化利用資源。

4.粵港澳地區(qū)作為珠江流域的代表，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相較西江流域的代表廣西更為快速

在高等教育領(lǐng)域粵港澳的交流頻繁，“珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)過(guò)程中廣西高等教育需要更多思考借鑒這一部分的合作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)探討“珠江——西江經(jīng)濟(jì)帶”建設(shè)找到相適用于廣西高校發(fā)展的立足點(diǎn)，針對(duì)廣西高校人才培養(yǎng)，高校建設(shè)和高校社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)中存在的進(jìn)步空間進(jìn)行發(fā)掘和梳理。

四、經(jīng)濟(jì)帶建設(shè)背景下兩廣地區(qū)高等教育的未來(lái)

“珠江—西江經(jīng)濟(jì)帶”將帶給兩廣地區(qū)新的發(fā)展機(jī)遇，新的機(jī)遇也是新的挑戰(zhàn)。高等教育無(wú)論是在適應(yīng)社會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)人才，還是在超越當(dāng)下從其他方面引領(lǐng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展來(lái)說(shuō)都起到十分重要的作用。未來(lái)兩廣地區(qū)的高等教育一定是更加開(kāi)放，更加多元，更加協(xié)調(diào)。

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