謝爽

【摘要】隨著我高校教學(xué)環(huán)境的飛速變化，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的需求，作為一名合格的英語教師，應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探入探討。微課作為一種新型的教學(xué)模式，其具有教學(xué)形式豐富，時(shí)間安排靈活，教學(xué)內(nèi)容精簡以及教學(xué)重點(diǎn)突出的等特點(diǎn)。在當(dāng)前教育部推進(jìn)高校課程改革的背景下，將微課應(yīng)用于高校英語教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生綜合英語水平等具有積極的作用。在此，本文選擇這一課題進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】微課 高校英語 教學(xué) 應(yīng)用探討

前言

隨著高校改革政策的深入實(shí)施，這對(duì)我國高校英語教學(xué)的要求不斷提高。通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高校英語教學(xué)過程中存在一定的問題，這些問題嚴(yán)重影響到我國高校英語教學(xué)水平的提高，作為一名合格的英語教師，要深入探討新型教學(xué)方法在高校英語教學(xué)過程中的應(yīng)用。微課是有別于傳統(tǒng)教學(xué)形式的一種教學(xué)類型，是教師按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或?qū)嵺`指導(dǎo)書的要求，以視頻錄像為主要表達(dá)形式，在教學(xué)過程中重點(diǎn)突出某一知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容的微小課程，或是課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式。實(shí)踐證明，微課教學(xué)方法在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于其教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。因此，高校英語教師應(yīng)該積極結(jié)合教學(xué)環(huán)境與微課教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)應(yīng)用措施的探索，進(jìn)一步提高高校英語人才培養(yǎng)水平。

一、微課的特點(diǎn)

1.時(shí)間短。視頻是微課教學(xué)模式的主要表達(dá)方式，一般來說，高校英語課堂教學(xué)時(shí)間一般為40-50分鐘，而微課所需要的時(shí)間僅僅為5-10分鐘，這樣時(shí)間的設(shè)置是根據(jù)相關(guān)科學(xué)研究所決定的。根據(jù)相應(yīng)的科學(xué)研究表明，成人的注意力能夠高度集中的時(shí)間一般為10分鐘，在這十分鐘內(nèi)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以不斷提高其學(xué)習(xí)效率，一旦超過這一時(shí)間，人們的注意力將會(huì)受到一定的影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量的下降。

2.使用方便。微課視頻一般只有5-10分鐘，視頻較為短小并可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行播放，這一特點(diǎn)直接決定了微課受眾較廣。無論是教師還是學(xué)生都可以隨時(shí)隨地利用相關(guān)信息設(shè)備，例如教室里的多媒體設(shè)備、學(xué)生的電腦以及手機(jī)或是其他視頻播放器等，都可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

3.重點(diǎn)突出。通過上文我們已經(jīng)知道，微課所需要的時(shí)間僅僅為5-10分鐘，在進(jìn)行視頻制作的過程中，這就要求制作人員要將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容融入其中，一般來說，教師往往會(huì)在這一視頻中展現(xiàn)相關(guān)具體的案例或是實(shí)驗(yàn)操作，通過這樣的方法能夠重點(diǎn)突出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，在制作過程中，就要求其內(nèi)容短小、重點(diǎn)突出。利用這一教學(xué)方法的特點(diǎn)，教師就可以將學(xué)生的注意力進(jìn)行高度集中在知識(shí)點(diǎn)的講解上，從而讓學(xué)生一次性掌握這些重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

二、微課教學(xué)模式在高校英語教學(xué)過程中應(yīng)用的重要意義

實(shí)踐證明，微課教學(xué)模式在高校英語教學(xué)過程中具有十分重要的意義，通過這一教學(xué)模式的應(yīng)用，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)方法的改革，在一定程度上提高高校英語教學(xué)質(zhì)量。

1.提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師可以將這一課堂教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的視頻，并在課堂教學(xué)開始就進(jìn)行播放，通過這樣的方式，可以讓學(xué)生將注意力集中在這幾分鐘之內(nèi)，更好的集中學(xué)生的注意力，將剩余的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的思考以及鞏固。在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，高校英語教師可以通過微課的方式來達(dá)到以下目的：一是進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入；二是進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講述；三是進(jìn)行課后習(xí)題的演練。通過這些方式，教師與學(xué)生之間共同進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，這不僅僅有利于教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的全面掌握，同時(shí)還在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課是以視頻錄像的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅為教師提供課堂教學(xué)資源，還為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)資源。隨著現(xiàn)階段我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的普及，這位學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提供了環(huán)境基礎(chǔ)以及設(shè)備基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)以及重點(diǎn)制作成相應(yīng)的微課模式。通過學(xué)校內(nèi)的網(wǎng)站，將這些視頻傳到校園網(wǎng)上去，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地利用相關(guān)信息設(shè)備，例如教室里的多媒體設(shè)備、學(xué)生的電腦以及手機(jī)或是其他視頻播放器等，都可以進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。通過這一方法，學(xué)生可以對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的觀看并進(jìn)行理解，從而積極促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提高。

3.教學(xué)資源進(jìn)行共享?？梢哉f，微課不僅僅是高校英語教師的教學(xué)成果的體現(xiàn)，同時(shí)，也是相應(yīng)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。教師可以將相應(yīng)的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)資源的分享。同時(shí)，教師還可以進(jìn)行其他內(nèi)容的分享，例如，英語教學(xué)理念、教學(xué)成果、教學(xué)表達(dá)形式以及相應(yīng)的教學(xué)技巧等。除此之外，對(duì)于年輕的英語教師而言，由于他們并不具備有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)過程中往往會(huì)遇到一定的問題，這些教師就可以觀看微課視頻，從而尋找自身教學(xué)的不足，從而進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

4.促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高。通過微課程教學(xué)模式的應(yīng)用我們可以發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行微課視頻制作的過程中，教師就相當(dāng)于將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行在學(xué)習(xí)的過程。通過微課程教學(xué)模式的應(yīng)用，方便教師進(jìn)行知識(shí)的整合以及管理。同時(shí)，在這一教學(xué)方法應(yīng)用過程中，還有利于教師教學(xué)方法以及教學(xué)技能的提高，在一定程度上不斷減少教師教學(xué)過程中的失誤。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以對(duì)實(shí)際教學(xué)過程中可能遇到的問題或是根據(jù)學(xué)生課后反映的情況進(jìn)行微課視頻的制作，教師可以將相關(guān)問題進(jìn)行記錄，從而不斷提高其教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)水平的發(fā)展。

三、微課應(yīng)用的局限性

通過上文分析我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行微課教學(xué)模式具有十分重要的意義，但是，我們也要清楚的意識(shí)到這一教學(xué)模式還存在一定的局限性，其中最突出的表現(xiàn)就是技術(shù)層面的問題，這些問題在一定程度上導(dǎo)致了其教學(xué)效果不理想。現(xiàn)階段，我國高校英語教學(xué)中應(yīng)用微課的主要模式還是停留在以課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容。但是由于相關(guān)視頻的清晰度不高，這導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行觀看的過程中較為費(fèi)勁，這導(dǎo)致觀看效果不佳。這種教學(xué)模式的應(yīng)用僅僅是從真人授課換成了屏幕觀賞而已。在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)之初我們所要表達(dá)的效果是想將聲音、動(dòng)畫以及影像等多種表達(dá)方式引入到高校英語教學(xué)過程中。但是，在進(jìn)行相關(guān)視頻制作的過程中我們發(fā)現(xiàn)，制作人員需要較高的信息技術(shù)水平，這一技術(shù)水平并不是大部分高校英語教師能夠達(dá)到的，這在一定程度上限制了微課教學(xué)模式在高校中的應(yīng)用。

四、高校英語教學(xué)中微課應(yīng)用實(shí)踐研究

為了進(jìn)一步提高微課教學(xué)模式在高校英語教學(xué)過程中的應(yīng)用水平，促進(jìn)高校英語教學(xué)質(zhì)量的提高，在此，結(jié)合我國高校的實(shí)際教學(xué)環(huán)境以及所能夠提供的實(shí)際條件，從而對(duì)微課教學(xué)模式的應(yīng)用的策略進(jìn)行研究，希望夠進(jìn)一步提高其有效性。

1.教師要根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行微課制作。在進(jìn)行微課教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，做好微課制作工作，是開展這一教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)。在這一制作過程中，教師要結(jié)合世紀(jì)教學(xué)需求以及學(xué)生對(duì)于知識(shí)的要求進(jìn)行工作，要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是微課選題問題。在進(jìn)行選題的過程中，我們不僅僅要保證一課一題的方式，同時(shí)我們還要注意所選擇的課題必須與教學(xué)內(nèi)容相符，不應(yīng)該是無關(guān)緊要的內(nèi)容，而應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)以及難點(diǎn)問題，通過這樣的選題方式可以在一定程度上保障選題的合理性，進(jìn)而積極提高微課制作的質(zhì)量；二是合理安排英語教學(xué)內(nèi)容。例如，我們在進(jìn)行“Friendship”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以將這一教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，視頻可由亞里士多德的名言“A true friend is one soul in two bodies.”引出“All the Cabbie Had Was a Letter”的主題。接著就可以對(duì)生詞進(jìn)行分析。同時(shí)，還要留出一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行思考，通過這樣的方法才能更好地進(jìn)行教學(xué)；三是保證制作質(zhì)量。做好微課制作工作，是開展微課教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行制作的過程中，教師可以根據(jù)其設(shè)計(jì)方案進(jìn)行內(nèi)容的選擇，從而為微課質(zhì)量提供一定的保障。

2.合理利用高?，F(xiàn)有技術(shù)平臺(tái)做好微課應(yīng)用。在進(jìn)行這一教學(xué)模式應(yīng)用的過程中，為了不斷發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用以及優(yōu)點(diǎn)，保障教學(xué)質(zhì)量的提高，我們必須合理利用高?，F(xiàn)有技術(shù)平臺(tái)做好微課應(yīng)用，其主要措施如下：一是積極做好高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作不僅僅是微課教學(xué)的實(shí)際需求，同時(shí)也是學(xué)校整體發(fā)展的必要要求，因此，高校相關(guān)部門必須重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的進(jìn)行；二是教師要積極利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中去，在高校英語教學(xué)過程中更是如此，因此，我們要重視多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教室的應(yīng)用，為微課的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.做好課堂教學(xué)與微課教學(xué)模式的互動(dòng)工作。從實(shí)際教學(xué)情況而言，微課教學(xué)模式是輔助教學(xué)過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，雖然僅僅只是一個(gè)組成部分，但是其應(yīng)用十分重要，因此，我們一定要重視這一教學(xué)模式的開展，在實(shí)際教學(xué)過程中，要做好課堂教學(xué)以及微課之間的相互銜接以及互動(dòng)，達(dá)到積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，教師可以采取一下相關(guān)措施：課堂教學(xué)與微課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)同步。微課教學(xué)模式使課堂教學(xué)的重要組成部分，是輔助課堂教學(xué)的重要手段，因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，一定要重視課堂教學(xué)與微課教學(xué)要實(shí)現(xiàn)同步。眾所周知，英語教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)于一些不甚重要的知識(shí)點(diǎn)，我們就可以在課堂上教師進(jìn)行講述，然而對(duì)于一些教學(xué)過程中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，教師不要進(jìn)行講解，在這個(gè)時(shí)候，我們就可以積極采用微課教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，將這些難點(diǎn)以及重點(diǎn)通過視頻的方式表達(dá)出來，利用這一教學(xué)方法的特點(diǎn)，教師就可以將學(xué)生的注意力進(jìn)行高度集中在知識(shí)點(diǎn)的講解上，從而讓學(xué)生一次性掌握這些重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的理解能力；二是進(jìn)行互補(bǔ)研究。在進(jìn)行可為教學(xué)模式的過程中，教師可以采取互補(bǔ)研究。例如，對(duì)于教學(xué)過程中遇到的問題，靈活的應(yīng)用教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)充，除此之外，對(duì)于教學(xué)過程中遇到的問題，教師還可以針對(duì)性的進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在輕松愉快地氛圍內(nèi)接受相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、總結(jié)

綜上所述，在高校英語教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)模式具有十分重要的意義，通過這一教學(xué)模式的應(yīng)用不僅僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的提高，同時(shí)，還有利于教師教學(xué)水平以及教學(xué)方法的改革，在一定程度上提高了高校英語的整體教學(xué)質(zhì)量，除此之外，微課教學(xué)模式的應(yīng)用也是我國高校教學(xué)體制改革的必然要求。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該積極重視這一教學(xué)模式的應(yīng)用。在此，對(duì)微課教學(xué)模式的特點(diǎn)、應(yīng)用意義、局限性以及實(shí)踐策略進(jìn)行分析，希望夠能不斷提高微課應(yīng)用水平，促進(jìn)我國高校英語教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

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