韓永合

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！辟|(zhì)疑是探究新知識(shí)的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力與源泉。增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，幫助學(xué)生提出問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力的前提。問(wèn)題意識(shí)是指一個(gè)人容易進(jìn)入一種問(wèn)題情境中的心理傾向。即一個(gè)人經(jīng)常想到一些問(wèn)題難以解決，產(chǎn)生一種有目的的但不知如何達(dá)到的心理困境。如果當(dāng)事人不進(jìn)入情境，沒(méi)有感覺(jué)到心理困境，則任何問(wèn)題也構(gòu)不成問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑求疑，另辟蹊徑，突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，具有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)。那么，如何才能讓學(xué)生提出問(wèn)題呢？筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出以下幾種方法。

一、運(yùn)用因果關(guān)系法，強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

對(duì)遇到的物理問(wèn)題，要習(xí)慣問(wèn)一問(wèn)，為什么是這個(gè)結(jié)論？怎樣得到這個(gè)結(jié)論？對(duì)于所學(xué)的概念公式與規(guī)律，都要知其然，知其所以然。在解答問(wèn)題時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于獲得一個(gè)正確的結(jié)論，更應(yīng)了解獲得結(jié)論的過(guò)程、思路、方法等。

二、運(yùn)用反問(wèn)法，深化提出問(wèn)題層次

正面的問(wèn)題，反過(guò)來(lái)問(wèn)，結(jié)果會(huì)怎樣？這樣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。例如，只有重力做功，機(jī)械能守恒。學(xué)生容易接受，因?yàn)橹挥性谥亓ψ龉Φ那闆r下，動(dòng)能和勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)換。但如果反過(guò)來(lái)問(wèn)：機(jī)械能守恒，只有重力做功嗎？這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)。其他力做功，機(jī)械能是否也守恒？這樣就可以把重力做功拓展到彈簧彈力做功的問(wèn)題上來(lái)，從而總結(jié)出機(jī)械能守恒的條件。

三、運(yùn)用學(xué)科滲透法，提升提出問(wèn)題的綜合性

學(xué)科滲透法是指學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)的滲透和物理與其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。例如，力學(xué)在電磁學(xué)中的應(yīng)用，力學(xué)在熱學(xué)中的應(yīng)用，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題，利用物理知識(shí)解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，等等。通過(guò)學(xué)科滲透，能夠提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。以2009年浙江高考理綜25題第2問(wèn)為例，如圖1，x軸正方向水平向右，y軸正方向豎直向上。在xOy平面內(nèi)有與y軸平行的勻強(qiáng)電場(chǎng)，在半徑為R的圓內(nèi)還有與xOy平面垂直的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。在圓的左邊放置一帶電微粒發(fā)射裝置，它沿x軸正方向發(fā)射出一束具有相同質(zhì)量m、電荷量q（q>0）和初速度v的帶電微粒。發(fā)射時(shí)，這束帶電微粒分布在0

y=R（1+Rcosθ）。坐標(biāo)為（-Rsinθ，R（1+cosθ））的點(diǎn)就是P點(diǎn)，須舍去。由此可見(jiàn)，這束帶電粒子都是通過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)后離開(kāi)磁場(chǎng)的。

四、運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際法，增強(qiáng)提出問(wèn)題的實(shí)用性

從學(xué)生熟悉的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題，從而提出問(wèn)題。學(xué)生來(lái)自不同的社會(huì)層次，生活在不同的環(huán)境，有著不同的經(jīng)歷，因此，學(xué)生中蘊(yùn)藏著豐富多彩的問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出各自熟悉的問(wèn)題。

總之，采取有效措施，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，使他們養(yǎng)成善疑善思、多思深思的思維習(xí)慣，培養(yǎng)他們的提問(wèn)能力和創(chuàng)新精神。