沈賽華

在新課改背景下，探究式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。如何在高中物理教學(xué)中開展探究式教學(xué)是值得教師思考的問題。

一、探究式教學(xué)概念界定

探究式教學(xué)又稱發(fā)現(xiàn)法、研究法等，指學(xué)生在學(xué)習(xí)新的物理原理時(shí)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備若干問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、論證等自主探究，最終理解物理原理的一種新型教學(xué)方式。其指導(dǎo)思想是課堂中以學(xué)生為主體，以問題為線索，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主性的探究，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并解決問題，把握客觀事物的基本屬性，找出事物發(fā)展的規(guī)律，逐漸提升自身的探究意識(shí)及創(chuàng)新能力。

二、開展探究式教學(xué)的基本過程

1。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的良好途徑，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)、合理的物理情境，提出難度適宜的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與研究。

2。開放課堂，提出假設(shè)。在開放的課堂問題情境中做實(shí)驗(yàn)更有利于正確結(jié)果的獲得。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)條件，提供資源，讓學(xué)生自己擬定合理的研究計(jì)劃，進(jìn)行分析研究，做出合理的假設(shè)。

3。實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)中，各組學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)假設(shè)，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，在實(shí)驗(yàn)中對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證及論證，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主動(dòng)手能力，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4。歸納總結(jié)，鞏固提高。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師合理引導(dǎo)，各組學(xué)生依靠團(tuán)隊(duì)合作，通過假設(shè)、實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探討和反復(fù)論證，最終得出正確結(jié)論。同時(shí)，教師要善于總結(jié)和敢于創(chuàng)新，以適應(yīng)新課改要求，并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的深化理解、鞏固與提高。

三、在高中物理教學(xué)中開展探究式教學(xué)

1。設(shè)置問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是探究式教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，質(zhì)疑意識(shí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。情境創(chuàng)設(shè)對(duì)質(zhì)疑意識(shí)的養(yǎng)成起到舉足輕重的作用。通過讓學(xué)生置身情境中，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，促使其進(jìn)行自主探究。在具體的情境創(chuàng)設(shè)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以探究的主題為中心，指引學(xué)生對(duì)主題進(jìn)行深入探究，促進(jìn)他們通過自主探究理解所學(xué)知識(shí)。

2。通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在高中物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)既能作為驗(yàn)證探究式教學(xué)效果的主要手段，又能有助于探究式教學(xué)的有效開展。演示實(shí)驗(yàn)在提供給學(xué)生直觀、具體的輔助材料的同時(shí)，對(duì)學(xué)生思維模型的形成、知識(shí)難點(diǎn)的克服、物理規(guī)律的認(rèn)知產(chǎn)生積極作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、歸納總結(jié)能力及創(chuàng)造精神。例如，在講“光的色散現(xiàn)象”時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為光就是白色的，但通過棱鏡反射實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生了解到光的豐富多彩的成分，并熟知光譜中顏色的排列及漸變現(xiàn)象。

3。借助小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過成立合作小組，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)行思維碰撞，促使學(xué)生主動(dòng)參與物理學(xué)習(xí)，自主探究物理原理。例如，在講“電阻定律”時(shí)，教師可將學(xué)生分成五個(gè)合作小組，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，并進(jìn)行自主探究。在整個(gè)過程中，教師要扮演好組織者與引導(dǎo)者的角色，遇到學(xué)生的質(zhì)疑要及時(shí)、合理地采取有效措施，確保學(xué)生的探究方向正確。

4。巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。在高中物理教學(xué)中，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)合理的物理情境，通過視頻展示的方式，將抽象的物理知識(shí)點(diǎn)具體化，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。例如，在講“動(dòng)量定理”時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解兩個(gè)小球碰撞后各自的狀態(tài)，教師可以通過信息技術(shù)中動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮呐鲎铂F(xiàn)象具體化，從而有利于學(xué)生對(duì)動(dòng)量定理的理解與掌握。

5。創(chuàng)造開放課堂，提升學(xué)生的探究意識(shí)。在高中物理教學(xué)中開展探究式教學(xué)的目的，主要是激發(fā)學(xué)生的自主探究意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣，以及促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)汲取，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。因此，要激發(fā)學(xué)生的自主探究欲望，需要物理教師為學(xué)生創(chuàng)造開放的課堂，保證師生關(guān)系和諧，讓學(xué)生能夠在自由、愉悅的課堂氛圍中進(jìn)行自主探究并發(fā)表意見，以此收獲良好的教學(xué)效果。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中開展探究式教學(xué)，是變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法，對(duì)學(xué)生的自主探究意識(shí)、解決問題能力及創(chuàng)新思維能力的提升起到重要作用。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變思路，汲取先進(jìn)教學(xué)理念，大膽總結(jié)與創(chuàng)新，提高學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。