胡莉敏

【摘 要】歷史生動(dòng)課堂建設(shè)是教學(xué)改革必然的需求，教師需要打造生動(dòng)課堂活躍教學(xué)氛圍、提高教學(xué)深度、促進(jìn)能力發(fā)展，打造生動(dòng)課堂的路徑可以通過(guò)歷史故事調(diào)動(dòng)情緒、改進(jìn)教學(xué)流程、引入先進(jìn)手段以及開(kāi)展拓展活動(dòng)等方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué)；生動(dòng)課堂；建設(shè)研究

在初中歷史教學(xué)工作中，打造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展具有非凡的意義，本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、歷史生動(dòng)課堂建設(shè)的重要意義

生動(dòng)課堂是指相對(duì)于以往枯燥的課堂而言，在教學(xué)氛圍、教學(xué)信息、教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)拓展等方面實(shí)現(xiàn)新突破的形象化課堂，歷史生動(dòng)課堂的建設(shè)具有三個(gè)方面的積極意義。

一是活躍課堂教學(xué)氛圍的需要。歷史教學(xué)要走出枯燥沉悶的境地，必須要在課堂教學(xué)氛圍上下功夫。教師如果還是采取枯燥的方式組織教學(xué)，整個(gè)課堂就會(huì)顯得非常枯燥乏味，不利于歷史教學(xué)工作的開(kāi)展。打造生動(dòng)課堂是教學(xué)氛圍活躍的迫切需要，教師需要這樣的核心氛圍推動(dòng)教學(xué)工作，學(xué)生也需要活潑的氛圍激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

二是提高教學(xué)深入程度的需要。教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)達(dá)成成效，關(guān)系到課堂是否能夠深入開(kāi)展。在這一方面，生動(dòng)課堂建設(shè)勢(shì)在必行，打造更加生動(dòng)的初中歷史課堂教學(xué)，能夠推動(dòng)教學(xué)工作向著深入發(fā)展，無(wú)論是教師啟發(fā)引導(dǎo)的深度，還是學(xué)生學(xué)習(xí)理解的深度，在生動(dòng)課堂的背景下都會(huì)得到進(jìn)一步的加深。特別是深化學(xué)生理解、提高思想教育方面，生動(dòng)課堂建設(shè)的作用更加明顯。

三是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的需要。歷史教學(xué)中一定要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，包括語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力、分析能力等等。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式所鍛煉學(xué)生的是知識(shí)記憶能力，而生動(dòng)課堂建設(shè)則打破了這一限制，讓學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。學(xué)生在生動(dòng)課堂建設(shè)中既訓(xùn)練了思維能力，又在相互協(xié)作研究的過(guò)程中增強(qiáng)了辨析能力、探究能力等等，生動(dòng)課堂建設(shè)極大的促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

二、歷史生動(dòng)課堂建設(shè)的主要路徑

在初中歷史教學(xué)工作中打造生動(dòng)課堂，應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)入手，制定周密的計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中加以有效實(shí)施和運(yùn)用。筆者在教學(xué)中，主要通過(guò)以下幾個(gè)路徑入手打造先進(jìn)的課堂，使其更加生動(dòng)活潑。

1.加入歷史故事調(diào)動(dòng)情緒。歷史教學(xué)中情感因素非常豐富，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感情緒，可以從一些歷史故事入手，讓學(xué)生在這些歷史故事中醞釀情緒，從而為教學(xué)理奠定良好的基礎(chǔ)。例如在《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》一課教學(xué)中，筆者加入了一些歷史故事，包括火燒圓明園的故事，向?qū)W生播放了一段歷史影片，講述的是八國(guó)聯(lián)軍在圓明園里面怎樣掠奪我中華瑰寶的，為了毀滅罪證最后用一把火把這一處凝聚著智慧和文明的園林毀之一炬。從歷史故事的講述中，學(xué)生感受到兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面更加深切的體會(huì)了落后就要挨打的道理，另一方面對(duì)中華民族的苦難歷程表示了無(wú)限的感慨。筆者在教學(xué)中運(yùn)用這些歷史故事，把學(xué)生的情緒醞釀?wù){(diào)動(dòng)起來(lái)，帶著強(qiáng)烈的情感進(jìn)入到歷史學(xué)習(xí)之中，接下來(lái)的教學(xué)就會(huì)如魚得水。

2.改進(jìn)教學(xué)流程廣泛參與。歷史教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生全身心投入，積極參與到歷史教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，這也是增強(qiáng)教學(xué)有效性的重要方面。筆者在教學(xué)工作中對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行了優(yōu)化，要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中深度介入、廣泛參與，特別是通過(guò)思考題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們從歷史人物、歷史事件的描寫中發(fā)掘歷史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。例如在《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，為了幫助學(xué)生加深理解，筆者重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)生背景、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容和代表人物，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在當(dāng)時(shí)具有哪些積極的意義、產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)的影響，這一運(yùn)動(dòng)有著哪些局限性，為什么失敗是必然的。通過(guò)一系列的思考題，筆者引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)從積極性到局限性、從內(nèi)容形式到必然失敗的結(jié)局等方面逐層深入的進(jìn)行分析研究。有了深度探究的平臺(tái)和思維引領(lǐng)的線索，學(xué)生分小組討論這些問(wèn)題，大家的思維碰撞出了火花，集體的智慧得到了激發(fā)，學(xué)生對(duì)這一篇教材中的內(nèi)容理解也實(shí)現(xiàn)了全面深刻掌握的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，改進(jìn)以往單向教學(xué)的流程，讓學(xué)生廣泛參與其中，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

3.運(yùn)用先進(jìn)手段增加信息。先進(jìn)的教學(xué)手段在歷史教學(xué)中具有非常重要的作用，特別是歷史學(xué)科包含信息量較大，教師的口頭講解無(wú)法滿足需求，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些生動(dòng)信息的演示，特別是將先進(jìn)的手段運(yùn)用于課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)可以起到較好的作用。例如在《海峽兩岸的交往》一課教學(xué)中，為了幫助學(xué)生全面分析了解海峽兩岸近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)文化等方面交流的重要成果，筆者專門設(shè)計(jì)了一組多媒體課件，讓學(xué)生直觀了不同發(fā)展時(shí)期海峽兩岸在經(jīng)濟(jì)文化交流方面的特點(diǎn)，以及分析未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等等。有了這樣的先進(jìn)手段作為基礎(chǔ)，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得了大量豐富的信息，而且在教學(xué)過(guò)程中也能夠更加直觀的了解相關(guān)內(nèi)容。將先進(jìn)的教學(xué)手段運(yùn)用于歷史教學(xué)，最主要的作用是增加信息，教師還可以運(yùn)用多媒體手段來(lái)烘托氛圍，讓學(xué)生受到思想教育等等。這些方面在多媒體手段的運(yùn)用中都會(huì)得到廣泛的體現(xiàn)，筆者堅(jiān)持將多媒體手段運(yùn)用于歷史教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)中就融入進(jìn)去，在課堂教學(xué)中精煉的運(yùn)用，適當(dāng)控制好使用的頻率，在多媒體使用的時(shí)機(jī)尚注意把握準(zhǔn)確，從而為生動(dòng)課堂的建設(shè)提供了有力支撐。

4.開(kāi)展拓展活動(dòng)延伸課堂。將歷史生動(dòng)課堂建設(shè)延伸開(kāi)去，從單純的45分鐘之內(nèi)延續(xù)到45分鐘之外，構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合的生動(dòng)課堂，這既是拓展教學(xué)空間的需要，也是培養(yǎng)能力打造素質(zhì)化教學(xué)的要求。筆者在這一方面進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展了一系列的嘗試。例如在《鋼鐵長(zhǎng)城》一課教學(xué)之后，筆者側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集資料，主要搜集三個(gè)方面的資料，一方面搜集我國(guó)軍隊(duì)從建國(guó)以來(lái)經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，第二個(gè)方面是搜集我國(guó)國(guó)防軍事現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就，第三個(gè)方面是搜集我國(guó)中國(guó)人民解放軍在維護(hù)祖國(guó)主權(quán)和領(lǐng)土完整方面所做出的哪些貢獻(xiàn)。這三個(gè)方面的資料搜集，涵蓋了軍隊(duì)建設(shè)、國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)的不同階段、具體表現(xiàn)，特別是結(jié)合當(dāng)前南海紛爭(zhēng)、東海紛爭(zhēng)，我國(guó)遼寧艦下水、三艘自主建造的航母同時(shí)開(kāi)工等敏感的話題，學(xué)生在這些資料的搜集中越來(lái)越感受到民族的自豪感，感受到一支強(qiáng)大的軍隊(duì)正在形成，成為維護(hù)世界和平的重要力量，對(duì)我國(guó)國(guó)防事業(yè)取得的偉大成就表示了由衷的贊嘆，也增強(qiáng)了作為中華兒女肩上沉甸甸的責(zé)任。這些方面的活動(dòng)拓展，既讓學(xué)生增加了對(duì)歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，同時(shí)也強(qiáng)化了思想教育，滿足了學(xué)生在這些方面的探究欲望和興趣愛(ài)好，達(dá)到了較好的效果。

三、歷史生動(dòng)課堂建設(shè)的幾點(diǎn)思考

生動(dòng)課堂建設(shè)勢(shì)在必行、意義重大，廣大歷史教師要高度重視生動(dòng)課堂建設(shè)，準(zhǔn)確把握其要義原則，在優(yōu)化流程、調(diào)動(dòng)興趣、聚合資源等方面下功夫。教師關(guān)鍵要做到以下三個(gè)方面。一是要周密設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教學(xué)方案是整個(gè)教學(xué)的引領(lǐng)，教師一定要重視教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，對(duì)生動(dòng)課堂建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)充分考慮，采取巧妙的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)和運(yùn)用。二是要有效控制教學(xué)大局。生動(dòng)課堂建設(shè)是一個(gè)充滿活潑活躍氛圍，學(xué)生自主探究，教學(xué)素質(zhì)化更高，教師在這一過(guò)程中要充分體現(xiàn)引導(dǎo)作用，一定要掌控好整個(gè)課堂，既要讓課堂熱烈民主開(kāi)放包容，又要高效精練，始終向著引導(dǎo)的方向發(fā)展。三是要充分整合教學(xué)資源。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)資源還是課后活動(dòng)資源，教師都要對(duì)這些資源進(jìn)行認(rèn)真的分析篩選，將其中有價(jià)值的資源運(yùn)用到教學(xué)流程之中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)的輔助促進(jìn)功能。

由此可見(jiàn)，生動(dòng)課堂建設(shè)一定要抓住要點(diǎn)有效推進(jìn)，并在推進(jìn)過(guò)程中不斷總結(jié)新的經(jīng)驗(yàn)成果，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)之中，更好的促進(jìn)歷史教學(xué)工作開(kāi)展。

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