呂萌

【摘 要】在幼兒成長的過程中，觀察能力的培養(yǎng)是一個重要的教育要素，能夠開發(fā)智力，調(diào)動幼兒探索和發(fā)現(xiàn)的興趣。本文提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)動幼兒的興趣，發(fā)展幼兒的觀察能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒能力；培養(yǎng)策略；觀察能力；幼兒教學(xué)

在幼兒教學(xué)中，一個不可忽略的事實就是，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展幼兒的敏感性，開發(fā)幼兒的智力，增長智慧。那么，觀察在幼兒教育中具有什么地位呢？有什么存在的意義？現(xiàn)根據(jù)自己的體驗，談?wù)勊伎己驼J(rèn)識。

一、幼兒發(fā)展需要觀察能力

在幼兒教育中，每一個幼兒正處在生長的關(guān)鍵時期，都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，因而，教師要結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，并培養(yǎng)善于觀察、用心觀察的高度敏感性，由此發(fā)展學(xué)生的觀察能力，實現(xiàn)幼兒的健康成長。但在現(xiàn)實教學(xué)中，往往有很多家長和教師并不懂得其中的規(guī)律，導(dǎo)致幼兒對現(xiàn)實生活中的美好事物熟視無睹，由此也抑制了幼兒想象力的發(fā)展，限制了幼兒的智力發(fā)展。筆者認(rèn)為，教師可以從拓展廣闊的視野入手，敢于大膽猜測和想象，提升幼兒的觀察能力。

比如，在平時的實踐操作課堂中，筆者會讓幼兒到學(xué)校的各個地方玩耍，并組織一些活動，像捉迷藏，給小兔子搬家、給小螞蟻送家具等活動。一個幼兒可以扮演小兔子，其他幼兒可以進(jìn)行活動游戲，在這個過程中，大家可以觀察一下四周發(fā)生了什么，經(jīng)過了什么地方，那里有什么。我在活動中安排了一片沼澤地，還有一些散落的胡蘿卜，這個時候有小朋友觀察到了胡蘿卜，我故意將胡蘿卜藏起來，有的藏在大樹上面，有的藏在大樹根后面，有的藏在比較隱蔽的沼澤地里，而且在沼澤地深處還放了一些散落的小花，有的是藍(lán)色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。幼兒跑過去，一眼就看到了紫色的小花，但是紅色的小花就比較隱蔽，需要仔細(xì)觀察，此時我要求幼兒找出紫色的小花有哪些？藍(lán)色的小花有哪些？紅色的小花有哪些？這就需要幼兒展開有序觀察，將所有視覺中的東西都收攬進(jìn)來。在達(dá)到目的地之后，我要每個幼兒都將自己在路上見到的東西說一遍，看誰能夠講述得更為完整，包括有幾朵紅色的小花，有幾朵紫色的小花，有幾朵藍(lán)色的小花等，還有胡蘿卜到底藏在哪里，是在大樹洞后面，還是在大樹上面等等。

以上環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒展開有序觀察，設(shè)計生動的活動，帶領(lǐng)幼兒通過搜尋，一方面展開有序的觀察，并且有目的地進(jìn)行尋找，由此養(yǎng)成了自主觀察的習(xí)慣，實現(xiàn)了思想和行動力的有效結(jié)合，感受到生活中蘊藏的美好。

二、培養(yǎng)幼兒的多元能力

觀察能力是一種綜合能力的體現(xiàn)。當(dāng)幼兒有了觀察能力之后，就能夠敏銳地捕捉到生活中的美，同時在語言表達(dá)能力、問題解決能力上都有極大的提升。

例如，在教學(xué)美術(shù)課的時候，首先要做的就是讓幼兒進(jìn)行實物觀察。要畫一個蘋果，一定要先看蘋果的形狀是什么，然后根據(jù)已經(jīng)有的形狀，來畫出想象中的蘋果。當(dāng)然，這個觀察并不一定是必須要和現(xiàn)實中的蘋果極為相同，而是要在觀察中激發(fā)想象力，從而描畫出屬于自己的蘋果來。有的孩子將蘋果畫成是圓圓的，顏色是紫色的，甚至是金黃色的，也有的孩子將蘋果畫成方方的，雖然觀察到的蘋果是圓的，但是為什么會畫出方方的蘋果呢？我問孩子：“你覺得蘋果是什么樣的?。俊焙⒆诱f：“我看到的是一個房子，香甜的美味就住在這個房子里?！币灿械暮⒆诱f：“蘋果是橢圓的，因為里邊有好多快樂的果肉娃娃?！蓖ㄟ^這樣的解讀，孩子的觀察力得到了很大的提升。為什么？原因在于，孩子通過觀察看到了一個屬于自己的蘋果，透過這雙自己的眼睛，很快就找到了屬于自己的審美視角，畫出了屬于自己的蘋果。這個審美意識的形成，就來自對生活中蘋果的觀察，也就是說，幼兒的觀察促進(jìn)了審美的形成和發(fā)展，并且能夠讓幼兒感受到探索美好事物的樂趣所在。

三、加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

要培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并不是隨心所欲的事情，而是一個教師逐步提升專業(yè)素養(yǎng)的過程。教師要針對幼兒的整體情況，制定有效的觀察方案和計劃，為幼兒建造良好的成長環(huán)境，滿足不同幼兒的成長需求。

例如，一些幼兒性格較為活潑，平時喜歡跑來跑去，愛問為什么，這個時候，教師就要帶領(lǐng)這些孩子打前站，引領(lǐng)其他幼兒積極參與其中，讓那些性格比較內(nèi)向的孩子也能夠受到影響。與此同時，教師要有分析能力，和幼兒的心理融合，掌握每一個孩子的心理狀況，從孩子的視角設(shè)計觀察互動的活動。

例如，在平時的教學(xué)中，我會結(jié)合幼兒的好奇心，故意設(shè)計一些好奇的事物來吸引孩子的注意力，讓他們保持高度的熱情，幫助他們了解周圍的事物。比如，一只可愛的兔子，它有紅眼睛，三瓣嘴，還有潔白的毛皮。這些都讓孩子都非常新奇，通過滿足好奇心，感受自然的靈動和歡樂。再比如，在春天的時候我會帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受春的氣息，尋找春在哪里，幼兒會看到在枝頭的花兒綻放，看到池塘里的魚兒在跳躍，感受花香陣陣，感受小鳥兒在樹上鳴叫……感受四周的綠樹在發(fā)芽，感受人們臉上的笑容，感受小孩子的歡笑，這些都可以通過幼兒的觀察，深入地了解春天，感受春天，從而儲備更多對春天的感受，為今后的學(xué)習(xí)做好積淀。

另外，教師還要注重引導(dǎo)，給學(xué)生設(shè)計一個明確的目的，讓學(xué)生能夠進(jìn)行有目標(biāo)的觀察，這樣可以提升觀察水平，比如，觀察驢子和馬的區(qū)別，觀察小草和各種花朵的區(qū)別，觀察不同鳥類的外形有什么不同，由此形成良好的思維習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活之美，增強(qiáng)他們的觀察力。

總之，在幼兒教育中，觀察能力的培養(yǎng)是重中之重，不可忽視。教師要加強(qiáng)活動設(shè)計，帶領(lǐng)幼兒從游戲環(huán)節(jié)展開，去發(fā)現(xiàn)事物之間的差異，通過觀察學(xué)到更多的知識，提升整體觀察能力。

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