閆作海

【摘 要】數(shù)學(xué)是一門非常抽象的讓小學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難的學(xué)科，因此，教育改革部門提出了“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”的新概念。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅能夠更好地將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活關(guān)聯(lián)起來，還能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的領(lǐng)會能力。本文是以新課程改革為背景，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，同時分析如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)生活化

前言

作為一門抽象的學(xué)習(xí)科目，小學(xué)數(shù)學(xué)成為教學(xué)過程中的一大難題，教師不知道如何講解數(shù)學(xué)才能做到通俗易懂，學(xué)生更是難以理解數(shù)學(xué)的教學(xué)。若想改善教學(xué)狀態(tài)，應(yīng)該實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。新課程改革要求，推行“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)是融入生活的，“數(shù)學(xué)生活化”是生活的一部分。在提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”的概念后，被廣大教育者認(rèn)同并受到教育者的重視。

一、分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

小學(xué)生日常接觸到的時間和金錢等數(shù)學(xué)元素是在生活中隨處可見的，能夠讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，計算是必須通過掌握最基本的數(shù)學(xué)常識才可以擁有的技能。實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化可以改變學(xué)生的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，提高生活能力和質(zhì)量。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實現(xiàn)對鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生生活技能至關(guān)重要。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)源于生活的數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生感到數(shù)學(xué)教學(xué)是容易理解的，而不是望而止步的一座高山。小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)源于生活，即生活中包含許許多多的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠從生活中挖掘到大量的教學(xué)所需材料，在教學(xué)中擁有這些寶貴的數(shù)學(xué)資源讓教師和學(xué)生能夠共同享受數(shù)學(xué)課堂的快樂，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使教師的積極性得到提高，能夠讓教學(xué)達(dá)到最佳效果。如此，學(xué)生們數(shù)學(xué)成績得到提高，在生活中的數(shù)學(xué)能力得到鍛煉，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生的未來打下夯實的基礎(chǔ)，更為國家發(fā)展培育了棟梁人才。

二、分析實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體方法

（一）傳輸給學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活的概念

教師作為知識的傳輸者，在學(xué)生的心中占據(jù)著重要的地位，所以教師正確的引導(dǎo)至關(guān)重要。將數(shù)學(xué)源于生活的理念通過教學(xué)的方式傳輸給學(xué)生，這可以讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)源于生活之中，是生活經(jīng)驗升華的結(jié)晶，數(shù)學(xué)寄于生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。用生活的眼光看待數(shù)學(xué)問題，細(xì)心觀察生活中的事物，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生們心中有了這樣的觀念后，數(shù)學(xué)就成為了如生活般簡單的學(xué)科，讓學(xué)生不再從內(nèi)心抗拒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境，將自身的生活經(jīng)驗結(jié)合數(shù)學(xué)，運用分享的方式傳輸給學(xué)生。

（二）結(jié)合生活常識來講解數(shù)學(xué)

小學(xué)生是尚處在童年時期的孩子，他們的智力和理解能力普遍還不夠成熟，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)這門科目是不易學(xué)習(xí)難以理解的，它既復(fù)雜又抽象。教師通過將生活中的實例和數(shù)學(xué)知識點相結(jié)合，方便了小學(xué)生們理解數(shù)學(xué)，也使得復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)變得輕松易懂。為了讓生活結(jié)合數(shù)學(xué)的教學(xué)活動更好地開展，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)生活中的教學(xué)資源，細(xì)心觀察學(xué)生的生活環(huán)境。教師們也應(yīng)該注意，數(shù)學(xué)源于生活，但融入生活素材的數(shù)學(xué)教學(xué)不能夠脫離數(shù)學(xué)本身，避免出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象。

（三）將小學(xué)生生活背景的素材帶入教學(xué)

為了將數(shù)學(xué)教學(xué)以生活為背景，為了更好地形成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，首先應(yīng)該提高教師的生活教育意識，將教學(xué)融于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化要求教師應(yīng)傳輸給學(xué)生多重多樣且生動有趣的生活素材。教師通過家訪等的方式熟悉和了解學(xué)生生活環(huán)境，根據(jù)學(xué)生生活方式的差異，再結(jié)合數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣以及數(shù)學(xué)技能。提供與學(xué)生息息相關(guān)的生活要素，通過變通式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，和舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解題意識，提高學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（四）構(gòu)建小組研究型課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，開展小組探究性學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。構(gòu)建研究型的課堂，通過教師定期擬定簡單的課題，以生活素材為主線，以個人或小組為單位進(jìn)行探究，并得出結(jié)果，教師輔以點撥，對各小組的結(jié)論進(jìn)行評定，激發(fā)學(xué)生的積極性，使他們更加認(rèn)真地研究課題，感受生活。構(gòu)建小組研究型課堂，不僅有利于學(xué)生們更好地理解數(shù)學(xué)課程，提高教學(xué)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索研究的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙，好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上穩(wěn)步前行。“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生生活意識，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，這種生活化觀念逐漸深入人心，教師們也在努力建設(shè)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂氛圍。因此，為了更好地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育，就應(yīng)該積極實現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”。

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（鎮(zhèn)原縣新城鄉(xiāng)新城小學(xué)，甘肅 慶陽 744518）