殷信璐

【摘 要】

作為一種重要的語言訓練，寫作是鍛煉學生表達能力的一種很好的方式。本文對于當前小學生常見的寫作難癥進行分析，并針對這些難癥，提出一些建議，從而提高小學生的寫作能力。

【關鍵詞】

提高 小學生 寫作能力

小學一般三年級的時候開始教授作文，好的寫作能力對于小學生今后的學習與生活有著很大的幫助，因此本文就如何提高小學生的寫作能力進行了闡述，從而為提高學生的寫作能力奠定基礎。

1.當前小學生常見的寫作難癥

當前小學生普遍覺得作文難寫，拿起筆，腦子里有一些想法，可是寫的時候卻不知道該寫些什么，也不知道應該如何表達自己的真情實感。之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，從根本上來說，有以下兩個原因：

1）語言積累與生活積累不夠

語言積累和生活積累是習作的基礎，只有語言和生活積累達到一定程度，才有可能寫出有肉、情真意切的文章。[1]很多小學生平時沒有留心生活，不注意積累素材，導致沒東西可寫。還有的小學生語言基礎比較差，很多時候雖然心中有很多想法，但是礙于語言基礎不夠，不能很好地表達清楚。因此對于他們來說，寫好一篇作文是很難的。

2）抄襲作文書現(xiàn)象比較嚴重

小學生剛開始寫作文的時候，不太會寫，很多時候都會照著作文書抄，明明根本沒有做過一件事，可偏偏照著作文書，依葫蘆畫瓢，把這件事寫得像真的一樣，導致平時得不到訓練。再加上思維受到作文書的影響，受到限制，難以發(fā)揮豐富的想象力，因此也很難寫好一篇作文。

2.提高小學生寫作能力的一些建議

2.1 要求學生盡量在課上完成作文，并引導他們充分發(fā)揮想象力

針對學生抄襲作文書的現(xiàn)象，教師可以讓他們盡量利用課堂時間來完成一篇作文，這樣一來，學生就不太會選擇去抄襲作文書了，這對于學生作文的提高有很大幫助。在此基礎上，老師可以引導他們充分發(fā)揮想象力，對同一件事或者同一個事物進行合理地想象，提高他們的創(chuàng)新思維。比如說，在描繪云的時候，不能總是寫云像棉被一樣柔軟，老師可以問，除此之外，云還像什么呢？隨后便可點出，云也可以像棉花糖一樣，入口即化。

2.2 分小組進行詞語的積累，對于表現(xiàn)好地小組進行適當?shù)莫剟?/p>

針對學生語言積累不夠的現(xiàn)象，教師可以定期組織同學分小組進行詞語的積累。老師就某一個話題，讓學生們盡可能多地提出與此話題相關的諺語、修飾詞等等，并且對于表現(xiàn)好地小組進行適當?shù)莫剟?。在這個過程中，學生的積極性被極大地調(diào)動起來，平日里才會多花時間去積累，去體驗，從而間接幫助他們提高自己的語言組織能力與表達能力。

2.3培養(yǎng)學生觀察思考能力，幫助他們養(yǎng)成良好的觀察思考習慣

著名的教育家葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡?！边@段話點明了作文與生活之間的關系：生活是作文之本。只有讓學生在生活中多多地觀察、認識、體驗，才能在寫作時有話可寫，有話可說。

針對學生生活積累不夠的現(xiàn)象，老師可以鼓勵他們做到六個多。第一，多看，就是認真觀察思考身邊的事物，看清事物的特點、性質(zhì)。第二，多聽，就是注意多多留意身邊的人的對話，從中學到一些東西，開闊自己的知識面。第三，多問，就是把自己平日里看到的不懂的事情向老師、家長、同學請教，解決自己的疑惑。第四，多想，就是把自己平日里觀察到的事情在腦中多回憶，多聯(lián)想，多問“為什么”，弄清楚其中的關系，從而鍛煉自己的思維，在腦海中留下深刻的印象。第五，多記，就是說把看到的、聽到的、想到的東西及時地記錄下來，積累素材，以供其他的需要。第六，多記，就是說多寫日記，周記，將自己的想法和經(jīng)歷記錄下來，以供寫作需要。[2]如果學生能夠?qū)⑦@六多，堅持下去，不但能積累豐富的作文素材，而且能鍛煉他們的書面表達能力。因此，教師要注意培養(yǎng)學生觀察思考能力，幫助學生養(yǎng)成良好的觀察思考習慣，為積累作文素材打下堅實基礎。

2.4多多給他們表揚，提高他們的寫作興趣

從心理學角度來講，人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。對于小學生來說，這種需要尤為強烈。老師在教授作文的過程中，應當多多關注學生的每一點進步，及時地對他們進行表揚。表揚可以是口頭的，也可以是書面的。比如說老師可以在課堂上對某幾位作文寫得好的學生進行表揚，當著同學的面朗讀他們的文章，也可以在所有學生的作文后面寫上評語，鼓勵他們更加努力把作文寫好。這樣一來，學生會覺得寫作文很開心，很感興趣，從而營造出一種活躍的課堂氣氛。贊賞就像是催化劑，激發(fā)出學生的創(chuàng)造力和學習興趣，幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。[3]

【結(jié) 語】

總之，在小學語文課堂里，對于學生作文的學習，老師應該努力培養(yǎng)學生的觀察思考能力，幫助他們養(yǎng)成良好的觀察思考習慣，做好語言積累與生活積累工作，并且積極引導他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，多多給他們表揚，提高他們的寫作興趣，從而幫助他們提高寫作能力，從而更好地表達出自己的想法。

【參考文獻】

【1】張成會.如何培養(yǎng)小學生的寫作能力【J】.貴州教育，2010（11）

【2】邢姝嬋.淺談如何培養(yǎng)小學生的寫作能力【J】.鄭州教育，2010（07）

【3】李東玲.淺談如何培養(yǎng)小學生的寫作能力【J】.山東教育，2010（06）