張利萍

在語(yǔ)文教學(xué)階段，作文是一個(gè)十分重要的教學(xué)部分。寫作就是合理運(yùn)用書面性語(yǔ)言，將自身的情感合理的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)可以使得學(xué)生可以很好地形成正確的價(jià)值觀、世界觀。但是隨著我國(guó)改革的不斷推進(jìn)，使得現(xiàn)在的教育已經(jīng)偏離原有的教育目標(biāo)，只注重考試，并沒(méi)有注重教育的實(shí)質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中也很明顯地體現(xiàn)了出來(lái)。因此筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)進(jìn)行了一定的研究，旨在找出小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)找到有效的教學(xué)方法，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)變得有意義，使得小學(xué)教育更加順利地展開。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫作的簡(jiǎn)單介紹

寫作是一個(gè)歷史十分悠久的事情。從古至今，在教育中寫作都是一個(gè)重點(diǎn)部分。古人寫文章來(lái)抒發(fā)情感，來(lái)記載歷史，來(lái)承載文化。這就足以體現(xiàn)出寫作的重要性。在現(xiàn)代教育中寫作自然也是一件十分重要的教育環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文教育中加入習(xí)作教學(xué)是十分有必要的。寫作是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)基本技能。那么在教育改革的進(jìn)程中，寫作又具有什么特點(diǎn)？寫作在小學(xué)語(yǔ)文中又扮演了一個(gè)怎樣的角色呢？筆者針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行的調(diào)查與研究，下面筆者將進(jìn)行一些說(shuō)明。

1.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作在小學(xué)語(yǔ)文中的地位

筆者認(rèn)為習(xí)作在小學(xué)語(yǔ)文中的地位可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。第一方面，習(xí)作是語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容主要是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)字、交流、表達(dá)等基本語(yǔ)文能力。而這些在寫作中都可以體現(xiàn)出來(lái)。寫作可以讓學(xué)生們將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)都體現(xiàn)出來(lái)，還可以使得學(xué)生表達(dá)出自己的情感。不僅如此，寫作是一門重要的生活技能，在小學(xué)生未來(lái)的生活中一定會(huì)有各種書面文件需要用寫作來(lái)完成，這就需要學(xué)生有很好的寫作水平。第二方面，小學(xué)寫作是培養(yǎng)學(xué)生各種能力的重要形式。我國(guó)教育對(duì)學(xué)生的總體要求是：使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有理想、有目標(biāo)、有道德、有素質(zhì)的人。寫作可以很好的引導(dǎo)學(xué)生的形成正確的道德觀，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力。同時(shí)在寫作中教育者可以很好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力。例如，交際能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力等，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展是很有幫助的。第三方面，小學(xué)寫作是整個(gè)寫作的啟蒙階段。因?yàn)樾W(xué)教育是整個(gè)階段的啟蒙階段，自然小學(xué)寫作也是整個(gè)寫作的啟蒙階段，在這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是十分重要的，同時(shí)在這個(gè)階段給學(xué)生樹立正確的寫作觀也是十分有重要的。

2.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)任務(wù)

在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作，教學(xué)任務(wù)主要是激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，使學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。這三個(gè)目標(biāo)具體要求如下：在激發(fā)學(xué)生寫作的興趣方面，要克服小學(xué)生的對(duì)于寫作的抗拒情緒，小學(xué)生由于年紀(jì)較小，對(duì)于難度較大的事物很容易就失去興趣，因此在培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣時(shí)，一定要注意將教學(xué)合理安排，從簡(jiǎn)到難，使得學(xué)生逐漸適應(yīng)寫作教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面，要注意學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的綜合能力得到提高。在使學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣方面，教育者主要是要使學(xué)生養(yǎng)成摘記的習(xí)慣、積極寫作的習(xí)慣以及閱讀作文的習(xí)慣，這樣才能使得學(xué)生的寫作能力提高。

3.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作在小學(xué)語(yǔ)文中的教學(xué)具體要求

筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作在教學(xué)中的具體要求主要是以下幾個(gè)方面：第一，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累素材?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生利用便利的現(xiàn)代工具積累素材，當(dāng)然也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察自然景色積累素材。第二，教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)要做好。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得教育者能夠了解學(xué)生寫作的真實(shí)情況。第三，在評(píng)價(jià)方面要有一定的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文寫作要做到這幾個(gè)方面：真實(shí)表達(dá)情感，寫作內(nèi)容豐富，學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確。

二、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中存在的具體問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文寫作中，是存在一定的問(wèn)題的。只有知道了具體的問(wèn)題，才能針對(duì)具體的問(wèn)題提出解決辦法，才能使得小學(xué)語(yǔ)文寫作積極發(fā)展。筆者經(jīng)過(guò)深入的研究，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)找出小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中學(xué)生存在的一些問(wèn)題

學(xué)生是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的教學(xué)主體，只有學(xué)生有興趣，有信心來(lái)學(xué)習(xí)寫作，才能使得寫作教育能夠順利進(jìn)行。在寫作中，學(xué)生存在的問(wèn)題主要有這幾個(gè)方面：第一，寫作的內(nèi)容不真實(shí)，假話、空話太多。第二，寫作中未表達(dá)出應(yīng)有的情感，較為單調(diào)。第三，寫作內(nèi)容單一，總是幾個(gè)事件來(lái)來(lái)回回寫。第四，語(yǔ)言表達(dá)具有一定的問(wèn)題，在寫作中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)并不流暢，出現(xiàn)不通順的情況很多。第五，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待寫作。

2.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中教育者存在的一些問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文中，不僅僅學(xué)生有問(wèn)題，教育者也存在問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在教師命題時(shí)沒(méi)有考慮到實(shí)際的學(xué)生情況，使得寫作命題脫離實(shí)際。第二，在作業(yè)設(shè)置方面也存在一定的問(wèn)題。寫作作業(yè)布置太多了，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。

三、小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中存在問(wèn)題的解決之道

針對(duì)在寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決。

1.在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中應(yīng)當(dāng)樹立合適的教育觀念

形成正確的教育觀念才能使得寫作教育順利展開。在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育觀，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，使得學(xué)生更好地發(fā)展。同時(shí)，教師與學(xué)生的地位問(wèn)題應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)，教育者應(yīng)當(dāng)正確處理這種關(guān)系，使得學(xué)生敢于與教師交流自己的想法。

2.在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中應(yīng)當(dāng)了解小學(xué)生的性格特點(diǎn)

了解了學(xué)生的具體特點(diǎn)，才能使得寫作教學(xué)很好的展開。在小學(xué)教育階段，學(xué)生有著年齡、閱歷上的劣勢(shì)，但是小學(xué)生也有自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，例如好奇心強(qiáng)，接受知識(shí)快。教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也在不斷地找尋適合小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)道路，在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題是十分正常的。但是出現(xiàn)問(wèn)題之后不能放任不管，廣大教育者們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，積極探索小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題的解決之道，使小學(xué)語(yǔ)文的改革順利地進(jìn)行，同時(shí)提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，使得學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。