楊曉潔

生命教育是新課程改革的一種新概念，是直面生命的一種教育理念，具有人文關(guān)懷的色彩，探究生命真諦和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。生命是無價(jià)的，是最寶貴的。在學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生通過語文教材的學(xué)習(xí)，明白生命的意義，養(yǎng)成健全的人格，熱愛生活，敬畏生命。

一、挖掘語文教材，確定生命教育主題

關(guān)注學(xué)生的心理健康和精神世界，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，除了常規(guī)的知識(shí)、能力目標(biāo)的設(shè)置，還要有情感、價(jià)值目標(biāo)的設(shè)置，讓生命教育和教學(xué)環(huán)節(jié)自然融匯，培養(yǎng)學(xué)生感悟人生、熱愛生命、積極向上的情懷。因此，挖掘語文教材，確定生命教育的主題是語文教學(xué)開展的前提。

這些教材大多都是從兒童的視角出發(fā)，贊美青少年的天真、活潑、善良、勇敢等美德，尊重兒童的需求，肯定兒童的創(chuàng)新和發(fā)明，構(gòu)建了一個(gè)積極向上的兒童文化氛圍。如《小池塘》一課就描寫了一副優(yōu)美、明麗的春景圖，這是展現(xiàn)自然界生機(jī)勃發(fā)的教學(xué)素材。我將情感目標(biāo)設(shè)定為，感悟大自然的優(yōu)美風(fēng)光，激發(fā)對(duì)自然的熱愛之情。為此，我用一個(gè)問題來統(tǒng)攝全文：春天到了春風(fēng)姐姐輕輕一吹，小池塘周邊發(fā)生了什么變化？學(xué)生們認(rèn)真閱讀課文，并發(fā)揮想象，在多媒體的情境之下，看到了春風(fēng)吹拂之下，河水蕩漾，似眼睛一閃一閃；蘆葦從沉睡中蘇醒過來，好似睫毛。我提醒學(xué)生：小池塘變得如此美麗，就是因?yàn)樯拇嬖凇Ｓ秩纭段⑿Τ惺苤磺小愤@篇課文，就展現(xiàn)了殘疾人的純潔、善良，讓學(xué)生明白了真誠、善良的內(nèi)涵，同時(shí)也激發(fā)了他們的同情心。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生播撒心中的陽光，關(guān)愛他人的生命，我讓學(xué)生觀看了殘奧會(huì)的視頻，以此引導(dǎo)學(xué)生，使他們能尊重、敬佩殘疾人。再如《好學(xué)的爸爸》，展現(xiàn)的就是一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)、踏實(shí)奮進(jìn)、敢于挑戰(zhàn)自我的爸爸形象，從爸爸的身上，學(xué)生和文中的“我”一樣看到了他為了學(xué)本領(lǐng)而埋頭苦讀的情形，想到了身邊親人的優(yōu)秀品質(zhì)，受到激勵(lì)。

不同的教材有不同的生命主題，從對(duì)自我生命的熱愛、關(guān)愛他人的生活到尊重自然、關(guān)注社會(huì)，語文老師要因材施教。

二、聯(lián)系閱讀教學(xué)，巧妙滲透生命教育

課堂教學(xué)絕不是一成不變的，而是具有生成特性的過程。那些語文教材中的人物無一不是獨(dú)立的、鮮活的、個(gè)性化的，給予學(xué)生不同的生命體驗(yàn)。在觸及生命體驗(yàn)的教育過程中，老師通過多種手段，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂中，通過對(duì)詞句、段落、修辭、主題等的解讀和欣賞，獲得直觀的感悟。

《再見了，北京！》是一篇正能量的文章，展現(xiàn)了首都北京2008年奧運(yùn)會(huì)的盛況，讓學(xué)生為中國驕傲，為祖國感到自豪。2008年8月24日，令人難忘的北京奧運(yùn)會(huì)閉幕式在鳥巢體育館舉行。你們還記得嗎？大屏幕上，閉幕式主題曲正在播出，學(xué)生們一下子就進(jìn)入到那個(gè)激動(dòng)人心的情境中。隨后，我讓學(xué)生初讀課文，并體會(huì)“再見”一詞背后的情感。之后，學(xué)生找到了“留戀”“不舍”等關(guān)鍵詞，認(rèn)為作者并不想說再見，而是滿懷不舍之情，從“欣喜若狂、歡聲雷動(dòng)、燈火輝煌、載歌載舞”等詞語中就可以體現(xiàn)出來。接著，我們重點(diǎn)討論的句子：“奧運(yùn)會(huì)閉幕了，但人們?nèi)匀煌Ａ粼趫?chǎng)館里，遲遲不愿離去?！蔽覀兘Y(jié)合文章的第二、三段進(jìn)行了重點(diǎn)賞讀，每一幅畫面定格的那一刻，都表達(dá)了中國人民對(duì)奧運(yùn)的投入和關(guān)注。電視機(jī)前的觀眾如此，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾如此，運(yùn)動(dòng)員如此，參與者如此。他們是如何表達(dá)自己的喜悅之情的？學(xué)生們你一言我一語，課堂氣氛熱烈。最后，我們對(duì)課堂進(jìn)行了升華，在每個(gè)人的一生中，總會(huì)很多難忘和留戀的時(shí)刻，能和大家分享嗎？學(xué)生們分別說出自己的體驗(yàn)和經(jīng)歷，大家收獲良多。

從課內(nèi)到課外，從解讀到分享，語文教學(xué)開拓了學(xué)生的生命視野，點(diǎn)燃了生命的激情。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，深化生命價(jià)值認(rèn)識(shí)

語文實(shí)踐活動(dòng)，是生命教育開展的有效途徑，是深化其生命價(jià)值認(rèn)識(shí)的重要舉措。在這樣的開放活動(dòng)中，學(xué)生將思想認(rèn)識(shí)內(nèi)化為行動(dòng)實(shí)踐，直接參與到活動(dòng)中，親力親為。實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，或者表演，或者探究，或者觀察，或者討論，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理解別人、尊重別人、關(guān)愛別人，從而讓生命的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)更為深刻。

為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，他們的見識(shí)和閱歷就會(huì)增加，對(duì)于生命的價(jià)值就會(huì)有深刻的理解。我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生扮演文章中的角色或是做體驗(yàn)活動(dòng)。如《青蛙看?！芬徽n學(xué)完之后，我們進(jìn)行了話劇表演。我和學(xué)生一起設(shè)計(jì)了臺(tái)詞，遴選了扮演青蛙、蒼蠅、松鼠、烏龜?shù)冉巧难輪T，搭建了背景，并進(jìn)行了練習(xí)。在這樣的參與中，學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)到小青蛙的堅(jiān)韌不拔和自強(qiáng)不息的精神。當(dāng)畫外音響起“千里之行始于足下”之時(shí)，學(xué)生們一起鼓掌，眼中閃爍這激動(dòng)的光芒。他們明白了人生的道理，懂得了人生的真諦——為了理想就要努力拼搏。

教育，絕不是說教，要讓受教育者心悅誠服，讓他們心有所感。生命教育的成功之處就在于此。

總之，時(shí)間匆匆，人生短暫。在生命的起步階段，就要正確認(rèn)識(shí)生命、把握人生。小學(xué)語文教學(xué)中的生命教育意義重大，透過優(yōu)美的語言和撼動(dòng)人心的故事，讓給真善美的光芒綻放，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康成長。