王振亮　李華

摘 要 以小學(xué)美術(shù)課堂為例，就信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效融合。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0148-02

1 前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)中采用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自發(fā)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，收獲更多的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。隨著時(shí)代發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的輔助教學(xué)手段，其精巧新穎的表現(xiàn)形式和活潑生動(dòng)的畫(huà)面具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力。不僅提高了課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，而且激活了學(xué)生的主動(dòng)思維，促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

2 利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)和知識(shí)庫(kù)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，教師也要緊跟時(shí)代步伐，將信息技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)從外界迅速獲取有效信息的能力，具備科學(xué)素養(yǎng)，能夠更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大資源庫(kù)的優(yōu)勢(shì)，使其更好地為現(xiàn)代教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，教師可以找到任何教學(xué)需要的資料和信息，無(wú)論是國(guó)外的、國(guó)內(nèi)的，都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到適合的學(xué)習(xí)資料，將其運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)資料，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生接觸更多日常生活中接觸不到的事物，收獲更多教材中學(xué)習(xí)不到的知識(shí)和文化，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的思維只局限在一個(gè)狹小的教室空間，得不到拓展和釋放的局限。教師要善于用信息網(wǎng)絡(luò)功能提供的豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生打開(kāi)想象的天地、思維的閘門(mén)和感官的窗戶，實(shí)現(xiàn)課堂的延伸和拓展，了解更多的知識(shí)，提升自身的綜合素質(zhì)。

比如，可以搜集大量的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解各種繪畫(huà)作品的風(fēng)格、流派等知識(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。再如，同時(shí)在展示精彩的美術(shù)作品時(shí)播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在悅耳的音樂(lè)聲中放飛思緒，并且還能根據(jù)學(xué)生的反饋情況來(lái)生成新的教學(xué)資源，獲取最新的一手資料，制訂調(diào)整新的教學(xué)方案，保障學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的持久性。

3 利用信息技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，因此，只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能稱(chēng)得上是有效的課堂教學(xué)[2]。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的主體優(yōu)勢(shì)得不到有效發(fā)揮，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)學(xué)生造成消極的影響。信息技術(shù)可以為教學(xué)活動(dòng)提供諸多方便，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì)，而且能開(kāi)闊學(xué)生視野，給學(xué)生提供更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)。

如學(xué)習(xí)“民間的工藝美術(shù)”這部分內(nèi)容，在多媒體教學(xué)時(shí)給學(xué)生留下一個(gè)自主學(xué)習(xí)的任務(wù)：要求學(xué)生搜集和民間藝術(shù)有關(guān)的作品以及資料知識(shí)。在搜集的過(guò)程中，學(xué)生主要選擇了互聯(lián)網(wǎng)這種方式，一方面是互聯(lián)網(wǎng)這種方式更具有耳濡目染的效果，對(duì)學(xué)生有著更強(qiáng)的吸引力；另一方面則是網(wǎng)絡(luò)資源本身具有豐富性和便利性等優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)給予積極的幫助。通過(guò)自主搜集資料，一方面可以開(kāi)闊學(xué)生視野，讓學(xué)生接觸更多自己從未接觸過(guò)的新鮮事物；另一方面能能鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

另外，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和能力層次，從而讓課堂煥發(fā)新的生機(jī)與活力，教學(xué)效果事半功倍。

4 利用信息技術(shù)開(kāi)展小組合作

合作意識(shí)和能力是一個(gè)人在社會(huì)上成功和發(fā)展所必備的重要能力之一，也是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。利用信息技術(shù)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位共同完成一個(gè)任務(wù)，一方面可以更高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面可以鍛煉學(xué)生交流溝通的能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)和能力?？梢宰寣W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，探索高效的方法，提高學(xué)習(xí)效率。如在美術(shù)欣賞課的時(shí)候，如果教師只是按照教材中提供的幾句文字和幾幅圖片來(lái)講解的話，學(xué)習(xí)效果不會(huì)很好。因此，可以讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由分配任務(wù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑尋找自己需要的圖片和資料。

為了更好地完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)，教師可以給每一個(gè)小組分配一個(gè)研究課題，如：畫(huà)家?guī)煶幸约吧绞论E；作者不同時(shí)期作品的特點(diǎn)；作者的主要代表作品。讓學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下將查找出來(lái)的資料進(jìn)行歸納總結(jié)，然后每個(gè)小組到講臺(tái)上匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)成果，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。

當(dāng)然，在分配學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，教師要堅(jiān)持組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，保證各個(gè)小組之間實(shí)力水平均衡，保證每個(gè)學(xué)習(xí)小組中都有基礎(chǔ)薄弱和能力突出的學(xué)生，學(xué)生之間互幫互助，共同完成小組任務(wù)。這樣的小組教學(xué)方式成功地將信息技術(shù)和美術(shù)課結(jié)合在一起，不僅可以讓學(xué)生形象、生動(dòng)地了解畫(huà)家相關(guān)資料，同時(shí)能鍛煉學(xué)生搜集信息、處理信息的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

5 用信息技術(shù)提高學(xué)生表現(xiàn)力

托夫勒說(shuō)：“當(dāng)今時(shí)代比以往的任何時(shí)代都需要幻想、預(yù)言和夢(mèng)想，也就是說(shuō)想象是潛在的明天和未來(lái)?！盵3]特別是對(duì)于美術(shù)這門(mén)學(xué)科而言，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，只能在黑板或畫(huà)紙上為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這樣不僅會(huì)浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還存在很多不利因素，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的理解不到位，從而影響到表現(xiàn)能力。而借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助繪畫(huà)，教師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范，這樣不僅可以提高繪畫(huà)本身的表現(xiàn)力，同時(shí)能為師生互動(dòng)提供便利，提高學(xué)生繪畫(huà)的表現(xiàn)能力。

如在學(xué)習(xí)“面具”的時(shí)候，教師和學(xué)生一起設(shè)計(jì)面具的外形。首先，教師設(shè)計(jì)面具的大體外形，然后借助投影設(shè)備將外形展示出來(lái)；接著讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為面具設(shè)計(jì)花紋，注意面具的花紋要根據(jù)佩戴者而定，比如教師應(yīng)該佩戴什么花紋的面具，學(xué)生應(yīng)該佩戴什么花紋的面具；然后讓學(xué)生借助信息技術(shù)的涂色功能為面具填充顏色，比一比誰(shuí)描繪的面具更加生動(dòng)，更加美觀。教師還可以借助信息技術(shù)向?qū)W生展示色彩的運(yùn)用技巧和搭配技巧，使其更加直觀形象，加深學(xué)生對(duì)色彩的了解，明白各種色彩之間的差別，明白何時(shí)運(yùn)用這種色彩，何時(shí)使用那種色彩，從而提高學(xué)生繪畫(huà)的表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

6 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有效地豐富了教學(xué)資源，促成學(xué)生積極開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要借助信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)的豐富性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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