鄭福祥

摘 要 電影能豐富學(xué)生的知識(shí)，為語文教學(xué)提供廣闊的空間，對(duì)語文教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。闡述在語文教學(xué)中應(yīng)用電影的幾種有效方法。

關(guān)鍵詞 電影；小學(xué)語文；課程改革

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0043-02

1 前言

隨著課程改革的發(fā)展，拓展教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方式已成為時(shí)代潮流。為此，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，把電影引入小學(xué)語文教學(xué)中，充分發(fā)揮電影資源的優(yōu)勢(shì)，用來輔助教學(xué)，是一種有效的教學(xué)途徑。這不僅能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，而且可以加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞如何有效地應(yīng)用電影進(jìn)行語文教學(xué)這一課題，筆者進(jìn)行了一些有益的探索，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì)。

2 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的成敗，在很大程度上取決于對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。而電影資源的特點(diǎn)，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲望，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，真正發(fā)揮主體作用。正如教育家蘇霍姆林斯基所指出：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的，恰好我們的電影兼具這些元素，通過逼真的影像和強(qiáng)大的視聽沖擊力，給小學(xué)生帶來強(qiáng)烈的感受?！币虼?，在教學(xué)時(shí)利用電影導(dǎo)入新課，其效果事半功倍。

如在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》這一課時(shí)，上課開始，給學(xué)生播放與教學(xué)有關(guān)的電影片斷，給學(xué)生以多方面的感官刺激。在學(xué)生的興趣被激起以后，再根據(jù)電影情節(jié)和課文內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，把學(xué)生引入新課的學(xué)習(xí)中。

3 激發(fā)情感，促進(jìn)理解

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，貫穿于語文教學(xué)的整個(gè)過程。新修訂的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀提出的要求是：“對(duì)閱讀充滿濃厚的興趣，能閱讀程度適合的文章，理解主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，注意積累語言材料；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能根據(jù)需要收集有關(guān)材料?！庇纱丝梢钥闯?，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求標(biāo)準(zhǔn)降低了，把以前的“概括主要內(nèi)容”改為“理解主要內(nèi)容”，把“總結(jié)中心思想”改為“體會(huì)思想感情”。根據(jù)這一改革要求，利用電影來輔助教學(xué)，有利于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的情感。

促進(jìn)理解 語文教學(xué)包括語言知識(shí)的積累、知識(shí)的應(yīng)用以及人文精神的教育等多方面的內(nèi)容，而這些要求的基礎(chǔ)是對(duì)課文的理解。只有在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能從表面的感知走進(jìn)課文的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《火燒圓明園》時(shí)，通過播放電影片段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以使學(xué)生深刻了解圓明園的華美壯觀，進(jìn)而理解侵略者的強(qiáng)盜行徑，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到清政府的腐敗無能和落后就要挨打的道理。

在學(xué)習(xí)《草地夜行》《金色的魚鉤》等課文時(shí)，播放電影《長(zhǎng)征》中的片段，可以讓學(xué)生了解第二次國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)及長(zhǎng)征的歷史背景，同時(shí)了解長(zhǎng)征過程中紅軍官兵的一些可歌可泣的故事，進(jìn)而理解紅軍戰(zhàn)士崇高的革命理想和互相關(guān)心的革命情誼。

激發(fā)情感 理解和情感是相互融合的，在理解課文內(nèi)容時(shí)，往往有情感的參與，而情感的參與又加深了對(duì)內(nèi)容的理解。由于小學(xué)生生活閱歷有限，不容易與作者產(chǎn)生情感共鳴，因而容易出現(xiàn)體驗(yàn)不深、理解不透等現(xiàn)象，進(jìn)而缺乏個(gè)性化理解。而將電影資源運(yùn)用到教學(xué)中，可以使學(xué)生在如臨其境中加深體驗(yàn)，激發(fā)情感。如在《火燒圓明園》一課的教學(xué)時(shí)，通過電影展現(xiàn)圓明園的華美壯觀以及琳瑯滿目的畫面，有利于學(xué)生深刻理解圓明園是“園林藝術(shù)的精華，建筑藝術(shù)的瑰寶”，從而激起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛；而外國(guó)侵略者火燒圓明園的畫面，又可以讓學(xué)生親眼目睹侵略者的罪惡行徑，激起對(duì)侵略者的激憤之情，加深對(duì)“大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城”的理解，從而增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、振興中華的責(zé)任感和使命感。

4 拓寬知識(shí)，幫助寫作

對(duì)于作文教學(xué)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，并根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作?！彪娪百Y源的應(yīng)用為學(xué)生的寫作提供了豐富的內(nèi)容和個(gè)性化思維的廣闊空間。

利用電影資源幫助學(xué)生積累素材 電影中的人物語言都是經(jīng)過反復(fù)錘煉的，言簡(jiǎn)意賅，而且能準(zhǔn)確地體現(xiàn)人物的身份特征和性格特點(diǎn)。在觀看電影的過程中，學(xué)生通過感受影片中人物的對(duì)話和內(nèi)心旁白等，有利于理解人物的個(gè)性化語言內(nèi)容和表達(dá)方式，從而豐富作文的語言內(nèi)容及表達(dá)方式，實(shí)現(xiàn)積累素材的目的，避免眾人一腔的現(xiàn)象。

利用電影幫助學(xué)生了解生活 生活是豐富多彩的，而作文是生活的反映。由于學(xué)生的生活面比較狹窄，生活的積累比較少，體驗(yàn)比較膚淺，因而缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，容易寫出一些脫離生活的空洞文字。而電影是生活的反映，題材非常廣泛，歷史和現(xiàn)實(shí)，天文和地理，都在電影中有所反映。通過觀看電影，可以使學(xué)生開闊眼界，多方面了解生活、認(rèn)識(shí)人生。如通過觀看《雞毛信》《小兵張嘎》《地下少先隊(duì)》等抗戰(zhàn)題材兒童影片，可以使學(xué)生了解抗戰(zhàn)時(shí)期少年兒童的生活，了解抗戰(zhàn)時(shí)期少年兒童的精神風(fēng)貌；通過觀看電影《背起爸爸上學(xué)》《一個(gè)也不能少》等電影，可以使學(xué)生了解貧困地區(qū)的孩子上學(xué)的艱難，反思自己上學(xué)的幸福。學(xué)生有了切身的情感體驗(yàn)，作文時(shí)就能左右逢源，做到內(nèi)容豐富，情真意切。

利用電影激發(fā)學(xué)生的寫作情感 作文是需要有情感的，只有情感真實(shí)而豐富，才能做到以情感人。電影作品中一般都浸潤(rùn)著濃烈的情感，對(duì)學(xué)生的心靈具有強(qiáng)烈的沖擊力，可以有效地加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。如《狼牙山五壯士》《黃繼光》《劉胡蘭》等電影，都揭示了主人公英勇無畏和視死如歸的英雄氣概，有利于激發(fā)起學(xué)生對(duì)反動(dòng)派的憤恨之情，培養(yǎng)他們的愛國(guó)熱情；電影《小蝌蚪找媽媽》中，既有科普知識(shí)，又體現(xiàn)了親情內(nèi)容；而電影《大鬧天宮》，則向?qū)W生傳播了對(duì)不平等的抗?fàn)幘?。觀看這些電影，對(duì)學(xué)生情感的激發(fā)意義重大。

利用電影培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作思維 學(xué)生在占有了豐富的材料和積累了豐富的情感體驗(yàn)后，往往有一種不吐不快的感受。此時(shí)，教師可抓住有利時(shí)機(jī)，開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生有感而發(fā)，提高創(chuàng)新寫作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化寫作。如在看完《地道戰(zhàn)》后，可結(jié)合課文，讓學(xué)生自由發(fā)揮，或書寫對(duì)侵略者的仇恨，或抒發(fā)對(duì)人民群眾創(chuàng)造力的贊美；也可結(jié)合電影的內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生寫觀后的感受。如觀看電影《一個(gè)都不能少》后，讓學(xué)生書寫關(guān)于“要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，杜絕攀比的行為”的感受。

5 結(jié)語

總之，把電影引入語文學(xué)科學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其熱愛語文學(xué)科的情感，實(shí)現(xiàn)教育資源的有效運(yùn)用。只要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，合理運(yùn)用，定會(huì)讓整個(gè)語文教學(xué)充滿生機(jī)與活力，取得事半功倍的效果。