仼山旭

摘 要： 總復(fù)習(xí)是迎戰(zhàn)高考最后的“戰(zhàn)役”，其成敗關(guān)系著高考的得失。由此可以，做好高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)有著非比尋常的意義。本文重點(diǎn)探究了如何做好高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的策略，主要從激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性、做好復(fù)習(xí)計(jì)劃等方面做了較詳盡的講解。

關(guān)鍵詞： 總復(fù)習(xí) 有效策略 高中英語(yǔ) 積極性

引言

高三是迎戰(zhàn)高考的最后階段，在這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力之大可以想見(jiàn)。在高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這樣的特點(diǎn)，首先應(yīng)該從減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力入手，從而全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。與此同時(shí)，為了保證總復(fù)習(xí)的高效性，需要采取科學(xué)的策略全面優(yōu)化復(fù)習(xí)進(jìn)程。鑒于此，本文結(jié)合總復(fù)習(xí)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)如何加強(qiáng)總復(fù)習(xí)的策略，做了以下探究。

一、高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中面臨的問(wèn)題

1.復(fù)習(xí)壓力大，學(xué)生復(fù)習(xí)效率低。

高三是人生十分重要的階段，迎戰(zhàn)高考幾乎成為學(xué)生生活的全部，因此在這個(gè)階段，學(xué)生承受著重大的心理壓力。在心理負(fù)重的情況下，學(xué)生的神經(jīng)時(shí)常處于緊繃狀態(tài)，這樣的情況在很大程度上影響著學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。很多學(xué)生就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較大而不能安心復(fù)習(xí)，這樣就極大地降低了總復(fù)習(xí)的有效性。

2.知識(shí)點(diǎn)繁雜，學(xué)生難以構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

高三總復(fù)習(xí)是將高中所有知識(shí)雜糅起復(fù)習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)涉及諸多知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。然而，高中英語(yǔ)的知識(shí)點(diǎn)較繁雜，學(xué)生面對(duì)大量的詞匯語(yǔ)法復(fù)習(xí)往往感到迷惑。這樣的特點(diǎn)也不利于學(xué)生構(gòu)建完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這就導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)考試不能信手拈來(lái)靈活運(yùn)用。

二、提高高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)效率策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

高中總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生面臨著巨大的復(fù)習(xí)壓力，心理負(fù)擔(dān)嚴(yán)重阻礙了知識(shí)的汲取及知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。因此，為了保證高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率，首先就應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，以此全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。根據(jù)研究分析，筆者認(rèn)為構(gòu)建良好而輕松的學(xué)習(xí)氛圍主要可以采取的策略有以下幾點(diǎn)：其一，利用多媒體輔助教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境化，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性；其二，利用多元的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)實(shí)際不斷修正完善教學(xué)策略，提高教學(xué)方式的趣味性；其三，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等?？偠灾?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是保證高中英語(yǔ)教學(xué)效率的重要策略。

2.精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)計(jì)劃。

開(kāi)展高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，首先需要一個(gè)統(tǒng)籌性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后按照既定計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行，所謂有備無(wú)患如是也?？倧?fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃是引導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)按照一定的進(jìn)度進(jìn)行的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，有了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教師才能在復(fù)習(xí)教學(xué)中拿捏好教學(xué)進(jìn)度，并綜合分析教學(xué)實(shí)際情況，糾正教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，這樣就能夠極大地提高復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)效性。因此為了提高英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)效率，教師首先就應(yīng)該實(shí)際的教學(xué)情況做出前瞻性的復(fù)習(xí)計(jì)劃。筆者認(rèn)為，做好一個(gè)完備的復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該遵循以下原則。

（1）做好總目標(biāo)的與階段性目標(biāo)的規(guī)劃

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的關(guān)鍵所在，因此在高中總復(fù)習(xí)階段，教師首先應(yīng)該制定一個(gè)高屋建瓴的學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)，然后按照總目標(biāo)的要求，細(xì)分各階段目標(biāo)?？偰繕?biāo)中語(yǔ)法復(fù)習(xí)將是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)所在，但是在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還有一些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題需要考慮，這就需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況。譬如在復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，反身代詞這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)，教師就可以對(duì)此內(nèi)容做重點(diǎn)分析，要求學(xué)生深入理解并嫻熟使用。

（2）設(shè)定合理的時(shí)間規(guī)劃

高三總復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，矯治學(xué)生學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高學(xué)生成績(jī)等，而學(xué)生在此期間也需要構(gòu)建起良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做好查漏補(bǔ)缺工作，因此做好時(shí)間規(guī)劃十分必要。當(dāng)然，復(fù)習(xí)時(shí)間規(guī)劃需要結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)而制定，也要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況做適當(dāng)調(diào)整。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師制定了10課時(shí)重點(diǎn)單詞復(fù)習(xí)，但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生實(shí)際接受情況可能會(huì)與計(jì)劃產(chǎn)生偏差，此時(shí)教師就應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)時(shí)間，當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)情況不理想時(shí)，要積極尋找教學(xué)原因從而進(jìn)行矯治，抑或延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間不能因噎廢食。如果學(xué)生復(fù)習(xí)情況比較理想，則可以適當(dāng)?shù)目s減復(fù)習(xí)時(shí)間，為之后的復(fù)習(xí)爭(zhēng)取更多時(shí)間。

（3）設(shè)定合理的復(fù)習(xí)內(nèi)容

在總復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)該結(jié)合《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，對(duì)考試重點(diǎn)做較詳盡的教學(xué)，并針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，側(cè)重講解。除此之外，對(duì)考試重點(diǎn)之外的知識(shí)點(diǎn)，教師也不能將其擱置不理，應(yīng)該敦促學(xué)生熟悉知識(shí)點(diǎn)，并將其與重點(diǎn)知識(shí)建立起一定的聯(lián)系，從而構(gòu)建起較完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.加強(qiáng)總結(jié)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在高中英語(yǔ)中復(fù)習(xí)中學(xué)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是至關(guān)重要的。因?yàn)橹挥袑W(xué)生構(gòu)建了良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)之后，才可以很好地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。否則學(xué)生遇到問(wèn)題，由于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的松散，就會(huì)產(chǎn)生一些混淆，或者說(shuō)不利于學(xué)生快速反應(yīng)并解決問(wèn)題，這就需要教師在日常教學(xué)中，總結(jié)一些典型的詞匯應(yīng)用，抑或是聽(tīng)力中出現(xiàn)頻率較高的詞匯?？偠灾?，在高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，教師要結(jié)合《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并聯(lián)系實(shí)際考試情況，對(duì)高頻知識(shí)點(diǎn)做重點(diǎn)分析，從而促使學(xué)生構(gòu)建起完備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4.運(yùn)用結(jié)構(gòu)法教學(xué)有效擴(kuò)大詞匯量。

在高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，不能一味地強(qiáng)調(diào)死記硬背，而是需要教授學(xué)生掌握一定的復(fù)習(xí)技巧。例如在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)許多詞語(yǔ)是具有一定的規(guī)律的。如許多的動(dòng)詞都可以進(jìn)行名詞化，這就需要加一些特定的后綴如部分動(dòng)詞加ing就可以變成動(dòng)名詞形式。除此之外還有許多特定的前綴un表示的否定意義，還有許多類(lèi)似的固定結(jié)構(gòu)，在此筆者就不復(fù)加贅言?？偠灾?，高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，結(jié)構(gòu)化教學(xué)是一個(gè)比較科學(xué)適用的教學(xué)方式，因?yàn)檫@樣的教學(xué)可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，也較利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。

結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有著巨大的復(fù)習(xí)壓力，這樣的壓力會(huì)降低學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師首先就應(yīng)該采取一定策略降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，除此之外，為了保證復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，教師也應(yīng)該做好統(tǒng)籌性的復(fù)習(xí)目標(biāo)，最后通過(guò)梳理重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完備的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣就能夠提高總復(fù)習(xí)的效率。

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