劉瑤 丁雪 石馨成

摘 要：高職高專是我國國民教育的基本組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)和輸送非常專門的技能技術人才的重任。在當今社會時代，社會崗位還要求人才必須要具備良好的體魄和健康的心理，因此高職高專的體育體能教學顯得非常重要，隨著時代的發(fā)展，教學體制的改革，我國當前的教學理念都發(fā)生了較大的改變，比如素質教育改革要求教育必須要重視對學生實踐和心理方面的健康教育，對于學生的綜合素質必須要加強培養(yǎng)，從而不斷地實現對高職高專體育體能創(chuàng)新教學的發(fā)展。

關鍵詞：高職高專體育課程；教學形式；建設探析

1高職高專體育課程創(chuàng)新教學體系

2012年最新高職高專體育新課程改革的出臺給教育者提出了無論是在課程理論、課程性質、課程設置、課程目標、結構以及課程內容和教學方法等方面都有了新的要求和挑戰(zhàn)，在新形勢下，高職高專體育教師必須準確解讀體育新課程理念，在教學中，以學生為主，充分發(fā)揮其主觀能動性，教學后不斷反思，嚴格按照大綱要求及學校的課程安排，充分利用空氣、陽光、江河、田野等資源的開發(fā)，這樣高職高專體育課才能獲得實效。

高職高專體育體能創(chuàng)新教學模式在長期的發(fā)展過程中，已經逐漸形成了比較穩(wěn)定的創(chuàng)新教學體系，比如開展素質教育、綜合培養(yǎng)教育等方面的教學體系，使得高職高專體育體能創(chuàng)新教學體系逐漸形成了比較穩(wěn)定的結構，但是在體育體能創(chuàng)新教學開展過程中，拓展訓練和體育教學相結合，并且加強對高職高專院校在體育教學過程中的改革創(chuàng)新，對于促進我國高職高專體育體能創(chuàng)新教學體系的搭建有著重要作用。

2準確把握新課程理念是有效開展體育課教學的重要前提

堅持“健康第一，終身體育”的指導思想，促進學生健康成長新課改理念充分體現了體育新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力以及健康水平的提高為目標，關注學生健康意識和鍛煉習慣的養(yǎng)成，強調將學生的健康貫穿于課程實施的全過程。激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。以學生發(fā)展為中心，重視學生主體地位這是新課程改革的核心問題。這一理念要求教師從多層面、多功能角度發(fā)展學生的主體性，增強學生的主體意識，使其具有主動學習和主動創(chuàng)造的能力。在體育教學中，以主體性教育理論為依據，構建學生主體地位。這既是實施素質教育的要求，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的必需條件。關注個體差異與不同需求，確保每個學生在教學中受益要充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在的個體差異，根據這種差異性確定學習目標和評價方法，并提出相應的教學建議，這樣可以保證絕大多數學生都能夠完成相應的課程學習目標，每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。

3高職高專體育課程建設中應注意的問題

高職高專體育體能創(chuàng)新教學模式在長期的發(fā)展過程中，已經逐漸形成了比較穩(wěn)定的創(chuàng)新教學體系，比如開展素質教育、綜合培養(yǎng)教育等方面的教學體系，使得高職高專體育體能創(chuàng)新教學體系逐漸形成了比較穩(wěn)定的結構，但是在體育體能創(chuàng)新教學開展過程中，拓展訓練和體育教學相結合，并且加強對高職高專院校在體育教學過程中的改革創(chuàng)新，對于促進我國高職高專體育體能創(chuàng)新教學體系的搭建有著重要作用。

拓展訓練和體育教學相結合，要將應用拓展訓練引入到體育教學中，當前高職高專院校在開展教學過程中，仍然是采用的傳統(tǒng)的教學方式，走的是根據人體機能的變化進行劃分的三段論方法，這種教學方式在實際開展教學活動時，就會顯得非常的不靈活，使得教學效果也不夠明顯，相反，拓展訓練比較重視學生對于有效性的積極調動，促進學生溝通和交流，有利于提高學生的社會拓展能力和適應能力。在教學過程中，教師必須要加強各種體能技能相關的拓展訓練，能夠充分地根據學生的生理以及心理特點等開展有效的教學方式，并且能夠對體育教學的方式方法進行重新編排。

以人為本和體育教學相結合，體育教學內容在以以人為本的思想指導下注重體育技能等方面的提高。在對高職高專體育教學體系進行創(chuàng)新研究和改革發(fā)展的過程中，我們需要明確體育教學的重要性，尤其是在當前的時代背景條件下，體育技能和體育內容等方面的教學培養(yǎng)，從而在體育教學過程中，注重人性和體育教學的有效結合，在體育教學過程中能夠充分地將以人為本的思想緊密結合。

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，很多的體育教學活動開展目的就是為了鍛煉學生的基本素質和體質，促進學生的身體健康發(fā)育，確保學生有一個良好的體魄，但是在體育活動開展過程中，一方面要確保學生有一個良好的體魄，另一方面也需要注重學生綜合素質的提升。在教學過程中，需要不斷地對體育教學方式進行改革，增加學生的綜合素質和全面發(fā)展能力，從而使得體育教育在增強學生的綜合能力基礎上，得到全面發(fā)展。體育教學達不到其應用的水平，在教學開展過程中，學生的身體素質也一級不如一級，從而使得體育知識教學過程中需要體現出一定的體育技能，促進兩者的相輔相成，相互滲透。注重他們之間的關系，使得以人為本的教育觀念能夠逐漸滲透到高職高專院校的教學過程中，做到體育技能、拓展訓練和以人為本三者的有效結合，注重實際和理論相結合，在實踐中加以應用，從而達到有效的教學效果，進一步實現從根基上提高學生的體育素質和綜合素質，確保能夠有效地提高高職高專體育體能教學質量。

在高職高專體育體能創(chuàng)新教學過程中，一方面要加強對學生身體素質的教學培養(yǎng)提升，加強對學生教學知識的宣傳和教育，注重學生內心的發(fā)展，通過運用各種方法和手段努力使得學生能夠進行有效的身心培養(yǎng)，能夠注重身體素質的提升，促進學生綜合素質的提升和培養(yǎng)，提高我國高職高專體育體能創(chuàng)新教學水平的提升。新課程改革是適應社會發(fā)展的需要，校園文化建設中教師的教學改革也要適應社會發(fā)展的需要，高職高專院校要積極結合本地域的實際，全員參與，全面合作，想盡千方百計地要促進教育更上一個新臺階，這樣才有利于社會經濟的發(fā)展和當代大學生的需要，有利于高職高專的長久發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱林.高職高專體育體能創(chuàng)新教學體系探討[J].華章，2012

[2]郭建榮，劉美潔.淺論高等職業(yè)教育與體育[J].教育與職業(yè)