朱栗瓊 招禮軍 文祥鳳

摘要：針對獨立學院培養(yǎng)目標的特殊性，在分析影響教學質量因素的基礎上，以植物學教學實踐為例，通過制訂合理的教學計劃，采用師生換位思考、教學環(huán)節(jié)多樣化、弱化考試等方式創(chuàng)造輕松的教學氛圍，同時虛心接受督導員的建議和意見，不斷提升教學素養(yǎng)，在教學工作中取得明顯成效，為促進獨立學院教學質量的提高提供參考。

關鍵詞：獨立學院；教學質量；應用型人才；換位思考

獨立學院是我國高等教育發(fā)展過程中的一種新的辦學模式，對促進我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。獨立學院發(fā)展到今天，工作重心已經(jīng)從開始的如何生存發(fā)展轉變?yōu)槿绾畏€(wěn)定壯大，許多學校將獨立學院辦學的優(yōu)勢更突出、特色更鮮明作為在激烈的市場競爭中立于長久不敗之地的策略，并取得顯著效果。廣西大學行健文理學院是隸屬于廣西大學的二級獨立學院。憑借廣西大學良好的辦學條件，行健文理學院設置專業(yè)多、生源足，發(fā)展前景喜人，在廣西各獨立學院中有較強的競爭力。為保持這種優(yōu)勢地位長久不衰，管理部門從各方面努力完善不足，其中教學質量的提高是一項長抓不懈的工作，因為教學質量是獨立學院辦學的永恒主題和生命線。自廣西大學行健文理學院2008年招收園林專業(yè)（景觀設計方向）以來，筆者一直擔任該專業(yè)植物學課程的教學任務，雖非該專業(yè)主流課程，理論性也較強，本不被學生看好，興趣也不大，但經(jīng)本人精心策劃，認真教學，教學效果不僅得到同行及學生的認可，學生的學習態(tài)度得以端正，學習本課程的興趣隨著課程的展開和深入逐漸被提升，同時植物學課程還被評為學院的精品課程！本文通過總結在植物學教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法，期望對行健文理學院的教學質量提高有參考作用。

一、影響行健文理學院教學質量的主要原因

（一）教師對辦學思想，培養(yǎng)目標不明確，教學方法不合理

與培養(yǎng)研究型人才的廣西大學校本部所不同的是，獨立學院偏重于應用型人才的培養(yǎng)，教學的目標是順應市場的需要，培養(yǎng)社會急需的高等人才服務。培養(yǎng)的人才主要定位于以服務地方經(jīng)濟為主，兼顧其他地區(qū)為目的。這種人才既要有較強的動手實踐和創(chuàng)新能力，還應具有一定水準的理論功底，以便學生在實際工作崗位上有一定的自我發(fā)展能力，就業(yè)的范圍更廣，就業(yè)的崗位更靈活。明確培養(yǎng)目標后，就要從社會急需人才的各種能力去開展教學活動。這些能力主要包括基本的人際交往能力、團隊協(xié)作能力、誠實守信的素質修養(yǎng)以及較系統(tǒng)的專業(yè)知識體系、分析和解決工作問題的能力等方面。在廣西大學行健文理學院教學一線的教師除少部分是本學院招聘的剛畢業(yè)的年輕教師外，大部分都是校本部派遣的有經(jīng)驗的教師，前者缺乏教學經(jīng)驗和刻苦鉆研的精神，有的只會照本宣科，無法對癥下藥，鎮(zhèn)不住學生，無法維持正常的教學秩序，更不用談論教學質量；后者還要兼顧校本部的教學和科研任務，有的還有管理工作，工作量和工作壓力均較大，并且業(yè)績考核不在獨立學院，所以有的教師就會抱著“打工者”的態(tài)度，沒有深入研究獨立學院的辦學理念和培養(yǎng)目標，將校本部的講授內容帶到獨立學院的課堂上簡單重復一遍，應付了事，無視學生的反應。于是課堂上就會出現(xiàn)睡倒一片、低頭一族、吃零食和早餐、小組辯論賽等場景，甚至還會出現(xiàn)學生無視教師的存在、嘈雜聲蓋過教師講課聲的現(xiàn)象，教學場景全無。教師無心教，學生無意學，教學質量上不去也就不言而喻。

（二）學生基礎知識薄弱，自我控制力差，學習主動性欠缺

獨立學院招生時的錄取分數(shù)線大部分比校本部的明顯偏低，學生素質在層次上存在著較大的差別，不僅文化基礎較差，學習毅力和接受能力不夠強，自主學習能力普遍欠缺，自控能力還弱，綜合能力較差。加上大部分學生的家庭條件都不錯，攀比心較強，享樂主義思想較嚴重，所以缺乏對未來的規(guī)劃，追求目標不明確，學習動力不足，部分學生長期沉迷于電玩、小說、電影、聊天中無法自拔，甚至通宵達旦玩耍，上課時間用來惡補睡眠；還有部分學生偏重于吃、喝、玩、樂，經(jīng)常聚會、旅游、購物，完全沒把心思放在學習上。因此，獨立學院的學生教授和溝通都比較困難，要想提高教學質量，對于新走上教學崗位和習慣于校本部乖巧學生教學的教師來說是一種挑戰(zhàn)，若非花工夫鉆研，因材施教、有的放矢，或另辟奇法，確實無法實現(xiàn)教學目的。

二、提升行健文理學院植物學教學質量的策略

（一）明確培養(yǎng)目標，使用合理教學方法

在植物學教學過程中，筆者牢記以上培養(yǎng)目標。根據(jù)學生基礎差、自控能力弱等特點，將教學環(huán)節(jié)多樣化，除理論講解、實驗、課程實習外，還增加了在線答疑解惑（加入學生QQ群）、小組講解（提前給出一些理論聯(lián)系實際的問題，分組收集資料，制作PPT，課堂講解、討論、點評和打分）、課后小作業(yè)（主要是課本各章節(jié)后的練習題）、綜合大作業(yè)（如對校園植物觀察、描述后編制植物檢索表）、提交課堂筆記等環(huán)節(jié)，通過以上多環(huán)節(jié)的展開，在理論知識滿足基本需求后強調用相關的理論基本原理指導實際應用，使得學生在教學過程中有一定的節(jié)奏和方式的變化，教學的氛圍就會顯得較輕松、活潑，學生的參與性較強，學習的自主性增加。期末考試只是一個檢測過程，所占比例約35%，誠信考試容易實現(xiàn)。對提交課堂筆記（占總評成績的25%）的方法筆者感觸頗深，一方面學生掌握的理論知識較牢固和系統(tǒng)，明確教師教學的重點；另一方面課堂紀律得到明顯改善，專心記筆記就忘卻了其他與課堂無關的雜事，學生都會衡量交筆記比考試的分數(shù)來得更容易和劃算！同時，針對專業(yè)的實例和通俗易懂的聯(lián)想教學方法學生興趣更濃，如此教學的效果自然得到提高。

（二）正確定位自己，善于理解學生

對于行健學院的學生而言，由于與校本部臨近，能真切地感受到來自校本部同等專業(yè)同學的壓力。作為教師，正確的教學態(tài)度應該是無論對象是誰，都要一視同仁、以誠相待、相互信任；通過不斷鼓勵和表揚的方式，耐心教學，幫助學生分析形勢，指出優(yōu)勢和不足，樹立起學生的自信心，這樣無形中也拉近了師生之間的距離，學生也能袒露心聲，主動接近教師，與教師交朋友。古人云：“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半?！睅熒南嗷バ湃渭澳跏墙虒W良性發(fā)展的前提。因此，理解學生、尊重學生、信任學生，與學生站在同一戰(zhàn)壕，一起分析、一起探索，慢慢地打開學生心靈的窗扉，學生的學習興趣容易產(chǎn)生，同時也能配合教師的教學活動，甚至主動提出問題，并尋找問題的根源，這種“朋友式”的教學場景會經(jīng)常出現(xiàn)在筆者的課堂中。

（三）接受監(jiān)督，誠懇請教

由于辦學條件的特殊性，獨立學院一般都有完善的監(jiān)督體系。廣西大學行健文理學院的教學督導員常由教學經(jīng)驗豐富、教學質量優(yōu)良的老教授擔當，他們負責對全院的教學工作、教學質量、教學管理、教風與學風等狀況進行檢查、督導。除此之外，還有學院領導、學生會干部、班主任等參與教學監(jiān)督任務，他們常采用隨堂聽課、找學生談話、讓學生給教師評分及評選精品課程等方法掌握教師上課的動態(tài)、進展和效果。監(jiān)督并不是對教師的刁難和不信任，要知道監(jiān)督不單是針對教師一方，還包括學生和管理等各方面，監(jiān)督的目的是維護正常的教學環(huán)境、實現(xiàn)人才的培養(yǎng)。所以，合理地利用這種督導制度，對于教師教學質量的提升有非常重要的促進作用。筆者通常通過課后及時誠懇地向聽課的督導員或相關人員請教，對他們提出的一些意見和建議，即便是一些微不足道之處，也要銘記于心，注意改進；另外，積極參與聽同行講課的機會，實現(xiàn)“取長補短”，不斷升華自身知識體系和綜合能力。

教學質量提高的關鍵是正確處理好“教”與“學”的關系，師生常用換位的方式去考慮問題和解決問題，互相體諒，創(chuàng)造和諧、輕松的課堂環(huán)境，才能發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。但是，除教師與學生之外，教學秩序的維護和教學質量的提高還要依賴良好的教學環(huán)境，通過各級管理部門來進一步加強辦學硬件建設、完善實踐實習條件、強化管理機構的執(zhí)行能力、科學規(guī)范教學管理制度、制定有效的激勵機制和懲罰機制、加強學風建設、提高學生的學習效率、組織開展豐富健康的課外活動、拉近與校本部的各種關系以提升學生自信心為目的管理和教學要求（如鼓勵學生考研、保研、參與創(chuàng)新課題和教師的研究工作等）等方面的工作，幫助學生樹立學校主人翁意識，以校為榮、為校爭光，自主學習。采取有效機制鼓勵教師端正教學態(tài)度，發(fā)揮教師的引導和核心作用，齊心協(xié)力共同努力打造一個學習的“溫床”。良好的學習環(huán)境有助于良好的學習氛圍的建立，并有助于正能量的發(fā)揮，實現(xiàn)全面提高教學質量的目的才能達到。

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