章香文

湖南高考單選題十分重視語法和句型的運用，這也要求教師在語法教學的一些新思路上去進行探討。讓學生養(yǎng)成主動去歸納，總結關于在日常練習中遇到的語法題的規(guī)律的良好習慣。湖南英語高考題的單選分值是15分，對于一門重視積累的課程，練習好英語單選題可以在一定程度上拉開與他人的差距。

學好英語的語法知識，記住語法的運用規(guī)則會避免我們在寫作時出現(xiàn)一些如“I like you because you very good.”之類的笑話，雖然句子按照“我喜歡你因為你很好”這樣翻譯過來顯得十分的通順，但語法結構是錯誤的，這是學生很容易犯的錯誤，那么，要怎么樣才能教好英語語法中的游戲規(guī)則呢？

1. 有一本系統(tǒng)的語法書，整理專屬的語法筆記

學生從初中的英語學習開始就已經(jīng)比較系統(tǒng)地接觸了英語語法，名詞、動詞、形容詞等等各類詞性。關于可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞的一些使用規(guī)則，副詞和形容詞的用法，如形容詞hard的意思是“艱難的、困難的”，但是副詞hardly卻是另外一個意思“幾乎不”，很多學生看到hardly在hard后面加了ly就會認為它是“困難地”的意思。所以對于這一類特別的形容詞和副詞需要系統(tǒng)歸納地來記憶。在記憶這一類的詞類用法的區(qū)別的過程中會比較地枯燥，學生可以嘗試著運用剛剛學的知識去造一些自己喜歡的句子，在練習的過程中愉快地進行語法學習。歸納學習哪些動詞后面要加動詞的原型，哪些需要加-ing，哪些要加不定式to，哪些動詞可以加to也可以不加，分類記憶。例如start to do sth.和start doing sth.這兩種表達方式都可以表達“開始做某件事情”，但是要區(qū)別它們之間的差異，forget和regret后面加to和加doing都表示不同的語言情景。把一些詞性的用法記憶清楚了，在練習的過程中形成了語感，在英語寫作的時候這些用法便信手拈來。

對句子結構的理解也十分的重要，能夠分辨句子的主語、謂語、賓語和補語等等再語法學習的過程中舉足輕重。例如：You are very great. Hard work makes success. 等等句子，在學習過程中要多思考這些詞是做什么樣的語狀。多練習一些，養(yǎng)成好的習慣，離英語語法的突飛猛進也就不遠了。

2. 營造一個生動有趣高效的課堂

語法的學習過程本身是需要大量的記憶和練習，所以會使學生覺得枯燥乏味，有些學生也是學得云里霧里，使得他們放棄對語法的學習。教師在教學的過程中改革傳統(tǒng)的教學勢在必行。

那么如何才能使學生愛上語法的學習呢？可以嘗試在英語課堂上課前給學生放映一些幽默搞笑的英語視頻，把其中一些句子圈點出來，試先為接下來的語法授課的打下印象基礎。同時也可以在講授語法的時候講一些奇怪的俚語如”It rains cats and dogs.” 在學習的過程中順便可以多記憶一些單詞何樂而不為呢？比如pest是“害蟲”的意思，蟲子我們就要“拍死他”這樣子記憶，救護車ambulance“俺不能死”這樣子幽默教學有時候可以幫助學生記憶，也能提高學習課堂氣氛。

3. 利用小話劇等形式情境教學

比如教師在講虛擬語氣的時候，可是要學生自己安排準備話劇表演，“If I were a bird， ...”， “If I were a rich， I would ...”等等，加強對英語虛擬語氣的學習。當談及非謂語動詞的時候，教師可以讓學生自己舉手來表演英語情景，比如“When he saw his father，he could not help smiling.”可以邀請學生上臺表演此時應有的面部表情，然后將其轉(zhuǎn)換為“Seeing his father， he could not help smiling.” 教師應多多鼓勵學生舉手回答問題，并且多與學生用英文交流。我們知道，把語法學習好有助于學生提高在單項選擇題、完形填空、閱讀理解的優(yōu)勢。在使用多媒體的時候，多加一些生動有趣的圖片，加深學生對這些語法類型的理解。

教師也可以就某一個話題如dream導入虛擬語氣，賓語從句，定語從句等等。

4. 突出重點，各個擊破

湖南單項選擇題的重要考點無非那幾個。所以當我們明確考點，重點練習，在具有一定基礎的語感的前提下，提高自己做題的感覺，拿下英語不在話下。

主語的省略，賓語的省略在高考題型中并不可少，所以在做題前，先保持冷靜，分清楚句子的主語，謂語，和賓語，把答案對號入座，并且一一排除錯誤答案，提高正確率。在學習定語從句的時候，要分析這個從句修飾的是哪一個主語，不要受that后面的句子影響，定語從句是比較容易突破的一個知識點。獨立主格這個知識點是學生模棱兩可的地方，由于主語不同，學生很可能會把它和條件從句混淆。其實我們做語法題的過程就是一個不斷分析句子成分的過程，像that后面的從句是做什么樣的成分如果我們能夠一目了然，學生能夠形成自己做題的方法，便能不斷地取得進步。

最后，教師要培養(yǎng)學生良好的學習心態(tài)，語法的學習是為了更好地應用于與他人的交際，我們始終要明白，語法它是一種工具，而不是我們學習的最終的目的。只要我們勇于去發(fā)現(xiàn)，去總結，英語語法的規(guī)律是可循的。

（作者單位：湖南省武岡師范學校）