曾杰+李建明+陳丹娜+羅玥佶

摘 要：“醫(yī)學細胞生物學”是醫(yī)學院校學生必修課程，評價體系是否合理，是否與學生興趣相聯(lián)系將直接影響到教學效果，同時也是教學質(zhì)量能否得以提升的關(guān)鍵。形成性評價不僅可以提升學生能力，還融合了多種教學評價模式，全面體現(xiàn)了教學意義，成現(xiàn)代醫(yī)學教育的關(guān)注重點。本文將從形成性評價應(yīng)用于“醫(yī)學細胞生物學”意義入手，研究將其應(yīng)用到“醫(yī)學細胞生物學”課程中的方式方法。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學細胞生物學；形成性評價；應(yīng)用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-07

一、將形成性評價應(yīng)用到“醫(yī)學細胞生物學”課程中的意義

考試是為了解學生日常學習效果而使用的方式，但由于現(xiàn)有考試方式中弊端較多，難以衡量真實的學習成效，不僅沒有使考試起到實質(zhì)作用，還難以實現(xiàn)教育目標，針對這種情況，就需要做好考試改革，將促進學生全面發(fā)展與個性發(fā)展作為基本原則，結(jié)合以往的考試改革經(jīng)驗，研究出一條適合“醫(yī)學細胞生物學”課程的考試模式，同時，重視考核體系創(chuàng)新工作，通過考試改革方式提升教學質(zhì)量。[1]

二、在“醫(yī)學細胞生物學”中應(yīng)用形成性評價的方式方法

1.及時更新與補充題庫

為了讓學生掌握最新醫(yī)學知識，一定要及時更新與補充題庫，并在更新與補充完成后重新組題；同時，在題庫中應(yīng)大量增加主觀題，將實驗內(nèi)容融入其中，讓學生認識到實驗的重要性。

2.實現(xiàn)無紙化考核

無紙化考核是為了滿足信息技術(shù)發(fā)展要求與教學管理要求而實行的先進考試技術(shù)，在以客觀題考試為主的考試中得以廣泛應(yīng)用，如計算機基礎(chǔ)考試與英語考試。[2]它的評分主體為機器，不僅使得考分評價更加真實，還充分體現(xiàn)了公平與公正性，也極大地減少了教師的工作量。因此，在“醫(yī)學細胞生物學”考試中也應(yīng)實現(xiàn)無紙化考核，考試內(nèi)容應(yīng)涉及本學期所有內(nèi)容，在機房中進行無紙化考試。

3.將口試應(yīng)用到考核中

現(xiàn)代教育注重創(chuàng)新人才與實踐人才的培養(yǎng)，“醫(yī)學細胞生物學”也是如此。因此，應(yīng)加強對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，給予學生更多的創(chuàng)造表達機會，減輕學生考試壓力，在提升學生學習能力的同時，也培養(yǎng)學生的口語表達能力。教師在日常教學中應(yīng)注重學生口語表達能力的培養(yǎng)，要求學生在熟知基礎(chǔ)知識的同時進行探索，勇于表達自己的看法，教師也要給予創(chuàng)新能力強的學生一定鼓勵。在期末考試前，教師應(yīng)安排所有學生按照學號先后順序到教師電腦前回答問題，題型要涵蓋選擇題、判斷題以及名詞解釋等。

4.小綜述考核

綜述考核盡管對很多學生來說難度較大，卻可以提升學生積極思考問題的能力。教師應(yīng)教給學生查閱文獻與資料的方法，教學生掌握綜述寫作技巧，指導(dǎo)學生做好小綜述書寫，字數(shù)要求在4000以內(nèi)即可。教師可以將課上沒有講到卻需要學生自學的內(nèi)容作為綜述題目，也可以讓學生寫自己感興趣的醫(yī)學題目，討論的內(nèi)容應(yīng)包括現(xiàn)階段較為熱門的內(nèi)容，如細胞工程、細胞生長與分化等。

5.實驗考核

要做好“醫(yī)學細胞生物學”教學形成性評價工作，還要重視實驗考核的應(yīng)用，讓學生利用各種先進技術(shù)完成細胞培養(yǎng)等實驗，要求學生設(shè)計好實驗內(nèi)容與實驗方法，以便為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如在實驗內(nèi)容中不僅要有實驗?zāi)康摹嶒炘淼葍?nèi)容，還要有明確的實驗步驟與結(jié)果分析，教師根據(jù)學生的實驗內(nèi)容指出學生在實驗中應(yīng)注意的要點，并為學生提供必要的幫助。

6.問卷分析與總結(jié)

在每次課程結(jié)束前的五分鐘左右，教師可以將自己設(shè)計的與評價改革相關(guān)的問卷發(fā)給學生，對學生進行無記名調(diào)查，主要了解學生意見與實施效果，同時，將學生最終成績與同等級學生進行對比，總結(jié)出形成性評價改革所帶來的好處與不足。

形成性評價在“醫(yī)學細胞生物學”中的應(yīng)用，不僅可以真實反映出學生的學習效果，還可以調(diào)動學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量，因此，應(yīng)重視其在“醫(yī)學細胞生物學”中的運用。

參考文獻：

[1]姚 磊.形成性評價在檢驗醫(yī)學實習教學中的應(yīng)用初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2012，（7）.

[2]程惠娟，汪長中，官 妍，等.形成性評價在醫(yī)學微生物教學中的應(yīng)用體會[J].中國微生態(tài)學雜志，2012，（11）.