鄭時有　楊俊和

摘 要：“材料分析方法”全英語教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語、掌握材料測試與表征方法非常重要。本文結(jié)合筆者多年全英語教學(xué)實踐，從“材料分析方法”課程的特點出發(fā)，探討了該課程全英文教學(xué)實施過程中遇到的問題及解決措施，對教學(xué)模式和方法以及考核方式亦進(jìn)行了探索與討論，以期促進(jìn)“材料分析”方法課程全英文教學(xué)改革和為其他課程全英語教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：材料分析方法；全英文教學(xué)；成效

中圖分類號：H09 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2016-02-17

全英文教學(xué)是在一些非語言類課程教學(xué)中采用英語進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)形式，即在講授課程、選用教材、輔導(dǎo)考核等教學(xué)環(huán)節(jié)中運用英語作為唯一的教學(xué)媒介的教學(xué)活動。在“材料分析方法”課程先期執(zhí)行過程中，我們發(fā)現(xiàn)講解教學(xué)內(nèi)容的過程中學(xué)生易溜號或者厭乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。通常英語亦非承擔(dān)全英文教學(xué)課程教師的母語，因此，全英文教學(xué)對教師和學(xué)生均是挑戰(zhàn)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行改革和探索。

1.全英語教學(xué)師資水平的要求

合格的全英語教學(xué)師資是全英文教學(xué)實施的先決條件。全英教學(xué)對教師英語綜合運用能力，尤其是口語和寫作能力要求很高。參與全英語教學(xué)的教師除了精通外文教材和大量閱讀與教材相關(guān)的外文資料外，還需能準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，能與學(xué)生進(jìn)行深入語言交流。同時根據(jù)“材料分析方法”的課程特點，教師在教學(xué)過程中要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，熟悉本專業(yè)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，了解當(dāng)前科技發(fā)展的最新資訊，運用于課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。除了學(xué)習(xí)和掌握新知識外，教師在教學(xué)方法上也要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)經(jīng)歷的豐富，教師對于全英文教學(xué)方式的理解和掌握不斷加深，積極改革教學(xué)方式和更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果有明顯提高。

2.全英文教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新

我們在課前設(shè)計了一份調(diào)查卷，在第一堂課讓學(xué)生用英文進(jìn)行填寫，從而可以大致掌握學(xué)生的相關(guān)信息和英語水平，做到有的放矢。另外，由于學(xué)生大部分接受的是應(yīng)試教育體系下的英語教育，平時很少用英語進(jìn)行實際交流，口語水平普遍不高，因此在授課過程中不能一成不變，按進(jìn)度進(jìn)行，而應(yīng)做到由淺到深、先慢后快、循序漸進(jìn)，使學(xué)生感到自己在進(jìn)步，認(rèn)識到自己的每一點進(jìn)步，才能提高學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師不要吝嗇贊揚和鼓勵，老師的表揚和鼓勵可以使學(xué)生鼓起勇氣，戰(zhàn)勝困難，在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，增強學(xué)生的成就感。

針對講解新的教學(xué)內(nèi)容的過程中學(xué)生易溜號的情況，在教學(xué)中我們嘗試多樣化模式教學(xué)，如采用設(shè)問式的英語教學(xué)方法，針對疑難點加以恰當(dāng)?shù)纳僭S中文解釋或講授，課前針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置小課題布置學(xué)生小組討論，引導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)研究領(lǐng)域進(jìn)行科研實踐。另外，我們在全英文教學(xué)中使用計算機多媒體，將直觀的圖片、影片等借由多媒體課件整合在一起，演示材料性能測試過程和應(yīng)用實例，將一些較復(fù)雜的材料分析方法的原理用具體的實例來展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.考核方式的探索

通過學(xué)習(xí)，要求掌握材料結(jié)構(gòu)與性能測試的各種方法，了解每種測試儀器的基本原理、儀器結(jié)構(gòu)、圖譜解析方法，并其學(xué)會在材料研究中的應(yīng)用，知識點較多且分散。因此，傳統(tǒng)的閉卷考試不能全面地反映學(xué)生的知識掌握情況。在教學(xué)過程中逐步地向多樣化考核方式改革，考試成績最終由平時討論得分、卷面得分、小論文得分和實踐得分組成。本課程的實踐教學(xué)內(nèi)容主要圍繞課程所學(xué)的分析方法，要求學(xué)生查詢一篇英文科研文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀，并用英文將文獻(xiàn)中所采用的分析方法及其取得的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，同時作ppt進(jìn)行課堂講解。從最終提交報告和現(xiàn)場ppt報告中可以看出，學(xué)生的英語寫作能力有所提高，對課程內(nèi)容的掌握得到了一定的提升。

“材料分析方法”課程具有涵蓋范圍廣、知識點較多等特點，同時基于全英文教學(xué)自身特性，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能掌握專業(yè)知識又能提高英語水平，在教學(xué)過程中，教師要不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，充分了解學(xué)生，做到有的放矢。

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