【摘要】本文通過案例分析，把語文的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在體驗(yàn)和生活中提升語文的實(shí)踐能力，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用自己所學(xué)到的語文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語文課堂和現(xiàn)實(shí)生活的無縫銜接

【關(guān)鍵詞】案例分析;綜合性學(xué)習(xí);生活

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、案例背景

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文課程定位“是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。綜合性學(xué)習(xí)是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的一個(gè)嶄新內(nèi)容，是本次語文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”明確：綜合性學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿豐富思維，生動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)課型，學(xué)生在教師指導(dǎo)下對(duì)收集的材料和已有的知識(shí)，進(jìn)行類比、分析、歸納，逐步建構(gòu)新的屬于自己的知識(shí)，提高對(duì)語文知識(shí)的運(yùn)用能力，逐步形成自己的語文素養(yǎng)。

二、案例描述

人教版八（下）第二單元綜合性學(xué)習(xí)《尋覓春天的蹤跡》，活動(dòng)目標(biāo)：

（一）通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長變化的過程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的情感。

（二）在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力。

（三）培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

“出發(fā)了！”看著孩子們興奮的笑臉，我揮了揮相機(jī)，又一次叮囑孩子：“拍下你眼中的春景，揮灑出心中的春意?！焙⒆觽円桓C蜂地沖出教室，跑向?qū)W校大門外。學(xué)生婧大呼：“真好，我們趕快拍下美景比賽誰拍的最美，好嗎？”浩神秘地對(duì)組員說：“快、快，趕快找獨(dú)特的風(fēng)景，爭取拿下比賽名次。”藍(lán)天下油菜花的亮金色，桃花的羞粉色，小草的嫩綠色，孩子們紅潤的臉蛋，宛若人間天堂?！斑恰薄斑恰保⒆觽冇械淖ヅ闹L(fēng)景，有的組員在拍照留念，有的舒坦地躺在田埂上享受春光?！斑@和諧、輕松的一幕真難得啊！真有天天有此日的愿望，讓孩子們多享受一會(huì)春光吧！”“老師，幫我們小組照一張合影吧！”浩憨憨地笑著說。“好咧”！可就在這一瞬間，我的心凝固了，小組內(nèi)六個(gè)成員人人手里抓著一把油菜花，原來是從旁邊農(nóng)田中采摘的。孩子們每人手舉戰(zhàn)果（菜花）擺出收獲的快樂造型?！笆呛莺莸嘏u(píng)他們，還是……可這次綜合性活動(dòng)的目的就是注重孩子們?cè)诨顒?dòng)過程中充沛享受純凈的喜悅，激發(fā)孩子的寫作興趣。如果批評(píng)使得孩子們心情低落，再影響到其他學(xué)生，他們還能有心情賞景、寫景、感悟生活嗎？而且，也怪我事先沒有做好預(yù)見教育”。想到此，我愉快地說：“讓我們與春同在吧！”咔、咔，幸福的笑臉，全都定格在相機(jī)里。為此我還有意識(shí)地為其他組也合了影，這次綜合性活動(dòng)的第一步“觀察春天”就輕松愉快地順利完成了。

回到教室，孩子們立即爭著在多媒體上展示自己組的戰(zhàn)果，活動(dòng)的第二步配合照片中的景色“詩贊春天”，也在全員激烈地?fù)尨鹇曋薪Y(jié)束了。

如何引導(dǎo)浩組內(nèi)成員認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢，又能使本次的綜合性學(xué)習(xí)感悟深刻？“下面我們進(jìn)行本次活動(dòng)的第三步‘文繪春天’，首先評(píng)比出本次活動(dòng)中拍攝出的最美照片?！蔽业脑捯魟偮?，班級(jí)已成了沸騰的海洋，婧組拍攝的油菜花圖片，因富有靜態(tài)美獲得好評(píng)。自創(chuàng)詞：春天是上帝賜給我們的禮物。打開用陽光包裹的盒子，春流了出來，蔓延了整個(gè)世界！洋組的藍(lán)天、綠草、野花，因體現(xiàn)初春的盎然情趣也受人喜愛，自創(chuàng)詞：我期待春潮趕快把我沁漫。我聞著，聞到了一股春息，聞到了這般春風(fēng)暗磬。浩組自認(rèn)為他們的集體照最棒，自薦詞：幸福的笑臉，純正的友情，快樂的收獲，這一切是春景中最感人的一面。無論那組都能描繪出照片中的美景，就在浩組認(rèn)為穩(wěn)操勝券時(shí)，明組有學(xué)生質(zhì)疑：“再生動(dòng)的笑容，拿取別人的成果，這樣的風(fēng)景能美嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛評(píng)說采摘行為是不當(dāng)?shù)?，浩組的學(xué)生頓時(shí)偃旗息鼓了

我趁勢(shì)引導(dǎo)：“那么我們接著進(jìn)行本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)‘感悟春天’?！焙平M的六個(gè)學(xué)生合作寫出了《春之氣息》一段文字，“春，來了，宛若剛睡醒的孩子，她的眼里充滿期盼的氣息。春，來了，宛若剛出浴的少女，帶著芬芳的氣息。春，來了，宛若調(diào)皮的孩童，懺悔著無心的過錯(cuò)?！贝藭r(shí)此刻，我為我當(dāng)初的做法感到自豪，孩子的無心之錯(cuò)，我的有心教之，融洽的賞景，活躍的課堂，快樂的話語，美妙的文字，深刻的感悟，成就了一節(jié)師生收獲皆豐的愉快時(shí)光。我情不自禁地吟到：“‘若江南趕上春，千萬和春住’孩子們今天我們的作文題目是？” 不約而同，我們都呼出了《千萬和“春”住》的作文題目。

三、案例反思

（一）綜合性學(xué)習(xí)教師要尊重學(xué)生，富有“春”的胸懷

首先綜合性學(xué)習(xí)旨在尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其寫作特長，來充分表達(dá)自己對(duì)春天的感情。提升、強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)、豐富、深化學(xué)生對(duì)自然的感情，對(duì)情感的激發(fā)和提升。其次尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)方式，尊重學(xué)生的語言特點(diǎn)，大力提倡學(xué)生富有靈性的表達(dá)，理解并尊重學(xué)生自己的視角。教師要是“春”的使者。

（二）綜合性學(xué)習(xí)教師要引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)造“春”的氛圍

教師要善于創(chuàng)造寫作的氛圍，讓學(xué)生在廣闊的田地里生活，培養(yǎng)情感，提升能力，增強(qiáng)合作。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與性，使綜合性學(xué)習(xí)充實(shí)而有意義。教師要充分研究學(xué)情，從學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)出發(fā)，制定符合學(xué)生實(shí)際的綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，教師要有“春”的情懷。

（三）綜合性學(xué)習(xí)教師要關(guān)注學(xué)生，真切“春”的感悟

要引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上寫出屬于自己的真情實(shí)感，引發(fā)學(xué)生關(guān)于自然，關(guān)于生命的諸多思考，促使學(xué)生從多角度審視生活。理性認(rèn)知，深情投注，用心靈去體驗(yàn)。所以，教師要抓住“春”的深邃。最終實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)“與春同住”的情境和效果。

（編輯：張馳）