【摘要】創(chuàng)新能力是學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一，那么如何在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我們可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);鼓勵(lì)質(zhì)疑，培育學(xué)生創(chuàng)新潛能;啟發(fā)想象，開(kāi)啟創(chuàng)新之路。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;中學(xué)生;創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

進(jìn)入當(dāng)今21世紀(jì)，各方面的知識(shí)更是日新月異，教育，特別是基礎(chǔ)教育要求有科學(xué)發(fā)展的觀念，要面向世界，面向未來(lái)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，越來(lái)越受到我國(guó)中小學(xué)校的關(guān)注和重視。作為兼具工具性和人文性的初中語(yǔ)文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。那么，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下幾個(gè)方面談?wù)剮c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》〈總體目標(biāo)與內(nèi)容〉中說(shuō)：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中……發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀?！币虼顺踔姓Z(yǔ)文教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中要發(fā)揮自身主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，創(chuàng)造符合課文、學(xué)生意境的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如我在教學(xué)《落日的幻覺(jué)》一文時(shí)，我先要求學(xué)生討論落日幻覺(jué)的成因，從中進(jìn)行科學(xué)的分析，然后要求他們?cè)谡n后做一些有關(guān)光的折射和散射等方面的物理試驗(yàn)，看看筷子在水中為何會(huì)彎曲。學(xué)生學(xué)習(xí)事理說(shuō)明文原本抽象、枯燥，但融入生活中常見(jiàn)的物理實(shí)驗(yàn)情境，既激發(fā)了學(xué)生求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)，又加深了學(xué)生對(duì)課文文本的理解。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培育學(xué)生創(chuàng)新潛能

南宋著名理學(xué)家、思想家和教育家陸九淵說(shuō)：“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币虼顺踔姓Z(yǔ)文教師在自己教學(xué)實(shí)踐中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生只有勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出問(wèn)題，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的潛能。在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新文本素材，鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生多提有價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生對(duì)問(wèn)題的答案，哪怕只有一點(diǎn)可取之處，有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花，教師都應(yīng)當(dāng)給予肯定與表?yè)P(yáng)，以提高他們質(zhì)疑、創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性。例如我在教學(xué)《我的叔叔于勒》一文分析人物形象時(shí)，先要求學(xué)生跳讀課文，找出文中全家人對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼詞語(yǔ)并思考為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼，然后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們眼中的菲利普夫婦是一種怎樣的人物形象，有的同學(xué)認(rèn)為菲利普夫婦是自私自利的人，有的同學(xué)認(rèn)為他們是勢(shì)利、唯利是圖的人，有的同學(xué)認(rèn)為他們是貪婪而又冷酷無(wú)情的人。在這些回答之后，教室出現(xiàn)了暫時(shí)的冷場(chǎng)。我就順勢(shì)再追問(wèn)：“換個(gè)角度看看，你們當(dāng)中還有不同的認(rèn)識(shí)嗎？”，馬上有一同學(xué)高高地舉起了手，起來(lái)回答道：“菲利普夫婦的做法我認(rèn)為也是可以原諒的，因?yàn)橛诶障惹暗膼毫?xí)導(dǎo)致菲利普夫婦一家不得不忍受生活的艱辛?！苯又硪煌瑢W(xué)也補(bǔ)充道：“菲利普夫婦生活窘迫窮困，自顧不及，只能對(duì)于勒避而遠(yuǎn)之?！蔽夜钠鹆苏坡?，隨之全班也鼓起了掌聲。我進(jìn)一步因勢(shì)利導(dǎo)：要求同學(xué)們?nèi)娣治鲂≌f(shuō)的主題，最終得出：小說(shuō)不僅揭露了資本主義國(guó)家人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，還揭示了現(xiàn)實(shí)社會(huì)的金錢(qián)關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲與破壞，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代生活在社會(huì)最底層的小人物及弱勢(shì)群體的辛酸和卑微。對(duì)于這樣的弱勢(shì)群體，我們還是多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)和幫助，而不是嘲笑和冷漠！通過(guò)這樣鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，最終能讓學(xué)生反思金錢(qián)之外的東西，能將靈魂從現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)的金錢(qián)的關(guān)系中升華出來(lái)，保留自己真誠(chéng)的愛(ài)心和同情，不被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化。這樣學(xué)生不僅對(duì)課文有了更深的理解，而且活躍了思維，激發(fā)了自身創(chuàng)新潛能。

三、啟發(fā)想象，開(kāi)啟創(chuàng)新之路

哲學(xué)家、教授趙鑫珊說(shuō)：“想象力是能動(dòng)的知識(shí)，是創(chuàng)造力和智慧的必要背景?！毕胂竽軌蛘T發(fā)學(xué)生們的發(fā)散思維，而發(fā)散思維正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，也是一切發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的墊腳石。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要盡可能提供一些機(jī)會(huì)，精心選擇一些發(fā)散點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)造性想象思維能力。例如，在教學(xué)王維《使至塞上》時(shí)，我要求學(xué)生就頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”如何畫(huà)出其意境展開(kāi)討論。有的認(rèn)為應(yīng)該在“碧天黃沙”之間，添上“一柱白煙”，成為整個(gè)畫(huà)面的中心，成為點(diǎn)睛之筆。有的認(rèn)為畫(huà)圖時(shí)，應(yīng)畫(huà)山畫(huà)長(zhǎng)河再畫(huà)傍山圓圓紅日。還有人認(rèn)為畫(huà)圖時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)潔明朗，突出大漠的荒涼，色彩的鮮艷對(duì)比……所有這些能引發(fā)學(xué)生對(duì)全詩(shī)意境的進(jìn)一步思考，能訓(xùn)練學(xué)生的想象、創(chuàng)造性的思維能力。又例如我在教學(xué)《詞五首》時(shí)，學(xué)生在對(duì)《五陵春》這首詞的形式、意境、構(gòu)思等知識(shí)有了一定的了解后，我再加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、誘導(dǎo)，讓他們將詞作改寫(xiě)成一篇故事，以激發(fā)他們的靈感。在學(xué)生動(dòng)筆之前我作了一個(gè)開(kāi)頭暗示啟發(fā)： 推開(kāi)西窗，外邊的雨不知何時(shí)停了，滿(mǎn)地的殘花，隨風(fēng)卷動(dòng)。坐在妝臺(tái)前，銅鏡中那女子是誰(shuí)？竟然如此憔悴，一頭愁絲散亂披肩，拿起故人贈(zèng)的桃木梳，企圖……接下來(lái)詞作女主人公有哪些情思和行動(dòng)呢？大家一定會(huì)有許多心里話(huà)想說(shuō)，讓我們都拿起手中的筆，把女主人公想說(shuō)的，想做的或內(nèi)心的愁苦續(xù)寫(xiě)完整，贈(zèng)給自己最要好的同學(xué)、朋友。在我的鼓勵(lì)下，同學(xué)們的靈感得到激發(fā)，興趣盎然，躍躍欲試，按照我的提示紛紛續(xù)寫(xiě)出自已的故事。其中不乏好的習(xí)作。我又將這些寫(xiě)得好的作品在班級(jí)作品欄內(nèi)張貼，以資表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅是教師們一個(gè)自我超越的過(guò)程，更是學(xué)生自我創(chuàng)新的過(guò)程，只要有這樣的肥沃土壤，孩子們創(chuàng)新之樹(shù)必定燦爛開(kāi)花。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視提供平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)意境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)他們想象創(chuàng)新，形成有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)方法，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，讓他們逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的人生觀、價(jià)值觀。

（編輯：龍賢東）