【摘要】作為一名語文教師，教育的理念一定要不斷地進(jìn)行更新，新課的主旨要進(jìn)行深入地認(rèn)識，對于合作及自主探究的學(xué)習(xí)方式，要全面地進(jìn)行倡導(dǎo)及語文新型教學(xué)模式的構(gòu)建，以便提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

【關(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué)模式;學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在教學(xué)的改革中，初中的語文若想取得成功，對于語文教師而言，教育理念必須要更新，對于新課程的主旨需要深入地認(rèn)識，將探究、合作及自主的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行全面倡導(dǎo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不斷地凸顯出來。

一、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)活動

在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，老師需要注重推進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒調(diào)動起來，將語文課堂的氣氛活躍起來。在進(jìn)行有關(guān)文學(xué)作品的教學(xué)時，如戲劇、小說及詩歌、散文等，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，分為讀、析、賞、練四步的自主學(xué)習(xí)，將自主的課堂，著力地構(gòu)建起來，使學(xué)生對于教學(xué)活動能夠不斷且積極地進(jìn)行參與，讓學(xué)生能夠在課堂生動形象及活潑的氛圍中，高效率進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，提高語文的文化素養(yǎng)。對于一篇文章，首先，是“讀”，讓學(xué)生先把文章讀一遍，將文章的字讀準(zhǔn)，文章的意讀懂;其次，是“析”，讓學(xué)生對文章進(jìn)行分析和梳理，對文章的主旨進(jìn)行探究，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去找答案和解難題，而且，對于學(xué)生分析比較恰當(dāng)?shù)模浞值亟o予肯定和表揚(yáng);再次，是“賞”，對于文章中優(yōu)美的詞語句子及段落，引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行回味和欣賞。有感情、分角色地組織學(xué)生對文章進(jìn)行朗讀，從中領(lǐng)會人物的緊張動作和異常的神態(tài)，使學(xué)生對于文章中的人物能夠更加理解，以便促進(jìn)學(xué)生對文章中人物特性的把握。最后，是“練”，將文章中人物的表情，設(shè)計一個口頭作文題目，使學(xué)生感到新穎，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性，調(diào)動學(xué)生思考和豐富的想象能力，學(xué)生把想象的故事情節(jié)表達(dá)出來以后，開展適時的點(diǎn)評，將學(xué)生參與的積極性有效地激發(fā)起來。

二、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)深化

在初中的語文教學(xué)當(dāng)中，教師需要注重合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)，使學(xué)生對教材的理解不斷深化和促進(jìn)，學(xué)生之間通過合作的學(xué)習(xí)，能夠互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)時，不但更透徹地了解了語文知識，而且，對于知識的掌握也更牢固，理解也更深刻。這就需要教師在班級的課堂上，營造所謂的民主寬松的氛圍，在課堂上，平等和諧而有效的教學(xué)關(guān)系能夠營造出來，教師需要不斷淡化自己的身份，努力與學(xué)生貼近，進(jìn)行師生互動工作的開展，在課堂以寬容、仁慈面對學(xué)生，面帶微笑進(jìn)行教學(xué)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和思考[2]。同時，教師鼓勵和啟發(fā)學(xué)生，標(biāo)新立異。在教學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以將一些有特長的學(xué)生組織起來，開展配上音樂進(jìn)行朗讀的活動，這種優(yōu)美旋律結(jié)合聲情并茂的朗讀，會使全班的學(xué)生受到感染，從而使其他的學(xué)生受到鼓勵積而極參與進(jìn)來，進(jìn)行模仿和體驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的積極性得到有效提高。例如，《論語十則》這篇文章，首先，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生將相關(guān)的資料進(jìn)行分工合作查閱，其次，組織開展全班同學(xué)的討論和交流，對于孔子和《論語》，讓學(xué)生談一下體會和感受。最后，教師不用先詳細(xì)地講文章的內(nèi)容，讓學(xué)生先分小組討論，小組討論沒有解決的問題，再由全班來共同解決，在討論的過程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，多開展自學(xué)的活動，使學(xué)生能有時間去學(xué)習(xí)所需要的知識，聯(lián)系生活和自身的體驗(yàn)，真正地去進(jìn)行感悟和體會，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，對文章有最真實(shí)和原始的理解。

三、推進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維

對于初中語文教學(xué)而言，推進(jìn)和探究學(xué)習(xí)，是初中語文教師需要重視的，這樣會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣得到很大的提高[3]。在進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐過程中，課前預(yù)習(xí)的時候，可以引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出和發(fā)現(xiàn)問題，然后，將問題在課堂上進(jìn)行分析、討論和研究，最終將問題達(dá)到解決的目的，在語文的課堂上，能夠始終洋溢著生動而活潑的氣氛。例如，《孔乙己》這篇文章，教師先不要著急給學(xué)生進(jìn)行分析和講解，而應(yīng)該先鼓勵和幫助學(xué)生將思維的閘門打開，將全文先通讀一遍，找到相關(guān)的問題，之后，讓學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)造性地思考，不同看法及疑惑大膽地提出來。對于學(xué)生提出來的問題，教師要引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行推進(jìn)和探究學(xué)習(xí)，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效而努力地思考，依據(jù)文章的內(nèi)容讓學(xué)生來解答問題，使學(xué)生的思維能夠處在踴躍而積極的狀態(tài)。課堂最后的時間，對于文章中一些有價值的問題，教師也應(yīng)該適時地抓住，來引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行不斷地深入和探索。例如，課文說“大約孔乙己的確死了”，教師可以將這個問題提出來，讓學(xué)生展在分組討論“孔乙己到底死沒死”，在學(xué)生進(jìn)行激烈討論中，會將孔乙己的命運(yùn)、性格特征及悲劇的結(jié)局揭示出來，文章的一些想要解決的關(guān)鍵問題便會迎刃而解。因此，在教學(xué)的實(shí)踐過程中，對于學(xué)生的個性理解，初中語文教師一定要重視起來，對學(xué)生探索的精神要給予積極的鼓勵，用一些適合探究且內(nèi)容豐富的文章，精心設(shè)計一些問題，來激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，以便使學(xué)生達(dá)到全層面、全方位語文素養(yǎng)提升的目的。

四、總結(jié)

總而言之，在新課程進(jìn)一步推進(jìn)和改革的過程中，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和格局，教師要努力進(jìn)行改變，在進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，要將學(xué)生主體的作用盡量發(fā)揮出來，將新型的語文課堂的教學(xué)模式大膽地創(chuàng)設(shè)出來，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的探究和自主合作得到有效的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]戴婧婧.初中語文課堂教學(xué)模式發(fā)展趨向研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2014.

[2]袁秀云.初中語文課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2015.

[3]廖穎.初中語文微課程設(shè)計與應(yīng)用研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

（編輯：龍賢東）