【摘要】小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，對于小學(xué)生的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此，在小學(xué)語文教學(xué)階段，教師必須給予小學(xué)語文教學(xué)足夠重視，豐富教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。此次研究主要是針對走出小學(xué)語文教學(xué)的困境展開分析，希望能夠為教學(xué)工作者提供一定的理論借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;教學(xué)困境;分析

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中，一些急功近利的灌輸式教學(xué)方式，嚴(yán)重影響學(xué)生的未來成長和發(fā)展，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，同時也無法有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，為走出小學(xué)語文教學(xué)困境，需要教師能夠深刻領(lǐng)悟和貫徹素質(zhì)教育改革需求，完善教學(xué)方式，為小學(xué)語文教學(xué)效果提供保障。

一、我國小學(xué)語文教學(xué)仍存在的問題

（一）教學(xué)理論觀念的陳舊

盡管我國新課程改革已經(jīng)頒布多年，但是依舊存在少部分教師沒有適應(yīng)新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)理念和教學(xué)方式上，依舊是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將教材知識機(jī)械化的傳授給學(xué)生，導(dǎo)致課堂氛圍非常枯燥沉悶，這不僅無法順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，還不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，嚴(yán)重影響小學(xué)語文教學(xué)效果。

（二）課堂主體的把握

針對現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀來講，很多教師都沒有做到合理把握課堂主體。具體體現(xiàn)在下面兩點(diǎn)，第一，教師過分強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)的自由性，缺乏對課堂學(xué)習(xí)活動的有效約束;第二，沒有突出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，忽視了學(xué)生個性化培養(yǎng)，導(dǎo)致在良好課堂教學(xué)氛圍下，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果不理想問題的出現(xiàn)。但是如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)，也會導(dǎo)致教學(xué)缺乏創(chuàng)新，不符合教育改革要求。

（三）教學(xué)資源匱乏或運(yùn)用不當(dāng)

由于我國人口數(shù)量眾多，受教育的適齡兒童數(shù)量也比較多，一些班級中學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重超標(biāo)，此種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致了教學(xué)資源無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)象。另一方面，就是教學(xué)資源分配不均勻問題。這一問題主要表現(xiàn)在如下兩個方面，其一，教師資源的分配不夠合理，可以說優(yōu)秀的教師資源都分配在一些名校中，而普通學(xué)校的師資力量就比較薄弱。其二，教學(xué)資源比較匱乏，無法充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)資源。

二、走出小學(xué)語文教學(xué)困境的措施

（一）更新教學(xué)理念

如果想要順利走出小學(xué)語文教學(xué)困境，還需要語文教師能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方式。作為課堂教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，教師自身必須具有較高的素質(zhì)和能力，能夠嚴(yán)格要求自己，不斷充實和完善自我;學(xué)校也需要為教師提供各種進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會，使教師了解最新的教學(xué)理念，從而來完善教學(xué)模式。所以說，只有教師做到提升自己，掌握各種教學(xué)技巧，制定出合理的教學(xué)方案，才能夠使課堂教學(xué)變得更加具有趣味性和有效性，從而來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語文學(xué)習(xí)成績。

（二）優(yōu)化教學(xué)形式

優(yōu)化教學(xué)形式，對于提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率具有重要作用。我國新課程改革要求，教師在制定教學(xué)內(nèi)容時，必須充分結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，基于傳統(tǒng)授課形式上，合理進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，從而吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，積極參與到學(xué)習(xí)活動中，使課堂氛圍更加活躍激烈?？紤]到小學(xué)生正處于活動的年齡階段，很難讓學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)注意力，因此還需要教師能夠在教學(xué)過程中，著重講解重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，努力抓住學(xué)生注意力，加強(qiáng)師生之間的互動和交流，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）營造良好的教學(xué)氛圍

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)建寬松融洽的課堂環(huán)境，有利于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而集中注意力認(rèn)真聽講。教師可以采取不同的教學(xué)措施，比如說做游戲、角色表演等方式，學(xué)生在積極參與的同時，也對知識產(chǎn)生了深刻的理解和感受，實現(xiàn)娛樂和學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式。特別是一些情境的創(chuàng)建，可以有效提升小學(xué)生的語言運(yùn)用能力和溝通能力。由于小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，常會在課堂中出現(xiàn)一些奇怪的想法，教師需要對其給予充分的肯定和保護(hù)，切忌否定和批評，要對學(xué)生敢于發(fā)言的行為進(jìn)行支持，充分培養(yǎng)學(xué)生的個性化意識。

（四）合理使用教學(xué)資源

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況以及大綱要求，積極開展創(chuàng)新的教學(xué)方法。現(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中已經(jīng)得到了普遍的運(yùn)用。因此，在語文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)對多媒體技術(shù)的使用。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體具有更多的優(yōu)勢，一方面，多媒體技術(shù)可以讓教材枯燥、單調(diào)的內(nèi)容變得形象化和趣味化，極大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力;另一方面，多媒體技術(shù)可以通過視頻、音頻、圖像、動畫等方式，向?qū)W生傳播教材內(nèi)容，以不同的角度刺激學(xué)生的感官，可以加深對知識的掌握程度。通過多媒體播放，可以讓學(xué)生更好、更快地進(jìn)入教學(xué)情境中，有效激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境下，放松身心展開學(xué)習(xí)行為，有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著我國素質(zhì)教育改革的落實，要求學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成良好的自主思考能力和探究合作能力。教師通過創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多樣性的教學(xué)手段，可以進(jìn)一步吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，最終提升課堂教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)

總而言之，作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師必須不斷完善自我，努力學(xué)習(xí)來提升自身教學(xué)水平;同時及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，從而來提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，有效走出小學(xué)語文教學(xué)困境。

參考文獻(xiàn)

[1]潘洪舉.試析走出小學(xué)語文教學(xué)的困境[J].課外語文（下），2015（8）.

（編輯：龍賢東）