【摘要】漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分。在教學(xué)實(shí)踐中我不斷嘗試各種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、自主的學(xué)習(xí)拼音，努力讓拼音課堂活起來(lái)，不再枯燥。

【關(guān)鍵詞】拼音教學(xué);多媒體;教學(xué)情境

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分。但是在教學(xué)中單純的教，反復(fù)的讀，長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)毫無(wú)興趣，產(chǎn)生厭煩的情緒。怎樣使一年級(jí)的學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，自主的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是值得我們一年級(jí)教師深思的問(wèn)題。在教學(xué)實(shí)踐中我不斷嘗試各種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、自主的學(xué)習(xí)拼音，努力讓拼音課堂活起來(lái)，不再枯燥。

我充分利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體的有利條件，注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將多媒體技術(shù)與學(xué)用拼音巧妙結(jié)合，各具功能，又相得益彰，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，取得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

一、巧用多媒體，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

語(yǔ)文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：教師要利用各種教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。因此，我在教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛(ài)學(xué)。如教單韻母“ɡ k h”時(shí)，我從多媒體網(wǎng)絡(luò)上精挑細(xì)選下載了一個(gè)溫馨和睦的生活情境圖片：晚上一家四口人幸福地聚在一起，各干各的事情，爸爸在邊看電腦邊端著茶杯喝水，媽媽在按摩自己的面部，哥哥在認(rèn)真做作業(yè)，妹妹在玩著自己的毛絨玩具。上課時(shí)我用這個(gè)情景圖導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察，看看圖上都有什么人？他們都在干什么？學(xué)生一看這幅五顏六色的并且接近他們生活的圖片，頓時(shí)興趣盎然，爭(zhēng)先恐后的舉手回答問(wèn)題。當(dāng)一個(gè)小朋友回答圖上畫(huà)的是哥哥在做作業(yè)時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地出示了“ɡ”的課件并教給學(xué)生“ɡ”的發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察老師的口型，通過(guò)模仿、體會(huì)和反復(fù)“喊”哥哥，這樣學(xué)生就在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了“ɡ”的讀音。接著我因勢(shì)利導(dǎo)：爸爸在干什么？學(xué)生回答，爸爸在“喝”水，我用上述方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“h”的讀音。“爸爸為什么要喝水？”老師順勢(shì)提問(wèn)?！耙?yàn)樗诳柿恕?。在小朋友回答中學(xué)生又學(xué)會(huì)了“k”的讀音。然后，我啟發(fā)學(xué)生，哪位小朋友看著哥哥做作業(yè)編一句兒歌？例如：馬蹄聲響d d d。學(xué)生就會(huì)模仿編出，做作業(yè)的是ɡ ɡ ɡ。爸爸喝水呢？爸爸口渴k k k，爸爸喝水h h h。學(xué)生利用情境圖意編出了字母歌，鞏固加深了字母讀音的記憶。為音節(jié)教學(xué)提供了語(yǔ)言環(huán)境。最后，教師捕捉有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德啟蒙教育：多好的一家人，自己做自己的事，都很專(zhuān)心，誰(shuí)也不打擾誰(shuí)，值得我們學(xué)習(xí)。這樣，從學(xué)生熟悉的生活畫(huà)面入手，通過(guò)一幅圖的情景，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生愛(ài)學(xué)的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，受到了思想教育。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察、語(yǔ)言表達(dá)、思考的能力。在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中輕松掌握“ɡ k h”的讀音。

根據(jù)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的少兒動(dòng)畫(huà)人物利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。如在教學(xué)聲母“i u ü y w”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境：天上下著小雨，樹(shù)林里喜羊羊打著雨傘，美羊羊穿著雨衣急忙往屋里走，樹(shù)林邊的小溪里的魚(yú)躍出了水面。生動(dòng)有趣的畫(huà)面讓學(xué)生輕松愉快地記住了它們的音：雨衣的y讓學(xué)生學(xué)會(huì)了i y yi”的音，屋頂?shù)奈葑寣W(xué)生學(xué)會(huì)了u w wu的音。魚(yú)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了ü和yu的音，同時(shí)還記住了它們的字形。樹(shù)林里的樹(shù)枝樹(shù)杈的形狀是i和y的形。魚(yú)嘴和兩個(gè)泡泡是ü的形 。這樣的有趣動(dòng)畫(huà)情景會(huì)使學(xué)生覺(jué)得耳目一新，賞心悅目，樂(lè)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的愿望更強(qiáng)烈。

二、活用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生良好的拼音書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中明確規(guī)定：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)?！睘榇耍诮虒W(xué)中，我借助多媒體的特點(diǎn)重視學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。我平時(shí)注重把課堂與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)拼音的正確書(shū)寫(xiě)。

在教學(xué)聲母z c s的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我雖然在黑板上給學(xué)生范寫(xiě)了z c s，教給了他們占格位置，發(fā)現(xiàn)他們的書(shū)寫(xiě)還是不太理想，雖然會(huì)占格但寫(xiě)得七歪八扭。有的學(xué)生把z寫(xiě)成了2，有的把c寫(xiě)扁了，還有的把s寫(xiě)躺倒了，當(dāng)然客觀(guān)來(lái)講，對(duì)于剛學(xué)拼音的一年級(jí)學(xué)生而言這三個(gè)聲母比較難寫(xiě)，一時(shí)半會(huì)要正確掌握它們的書(shū)寫(xiě)是很難做到的，于是我也沒(méi)有急于求成，揠苗助長(zhǎng)，更沒(méi)布置讓他們書(shū)寫(xiě)。只是讓他們今天回家后觀(guān)察：家里的哪些東西像z c s這三個(gè)聲母，明天來(lái)告訴老師，并且每個(gè)同學(xué)帶一段細(xì)鐵絲和小木棍。第二天課堂上，當(dāng)我提問(wèn)昨天留下的問(wèn)題：同學(xué)們，你們回去觀(guān)察了嗎？家里的哪些東西像z c s，學(xué)生紛紛回答：老師z像一只鴨子也像小2，c像月亮又像媽媽的耳環(huán)，s像一條蟲(chóng)又像蛇。根據(jù)學(xué)生的回答，老師把它制成了漂亮而又形象的課件并一一展示給學(xué)生，這樣學(xué)生對(duì)生活實(shí)際中的漢語(yǔ)拼音z c s的形狀有了更深刻的認(rèn)識(shí)。接著老師又讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的細(xì)鐵絲和小木棒動(dòng)手?jǐn)[一擺z c s。然后教師指名幾個(gè)擺的好學(xué)生到多媒體的投影儀上去擺，擺好后說(shuō)說(shuō)自己的擺法，師生共同評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生的腦海中真正有了z c s的形狀時(shí)，教師再次指導(dǎo)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)，一切水到渠成，學(xué)生改掉昨天的習(xí)慣，寫(xiě)出了正確的z c s。這里教師活用了多媒體可操作性既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，使拼音教學(xué)化難為易。

三、活用多媒體，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)拼音

我經(jīng)常利用多媒體，采用生動(dòng)活潑的形式，設(shè)計(jì)趣味練習(xí)，面向全體，讓學(xué)生積極參與。

電腦打撲克牌游戲。在拼音學(xué)完后，安排了這樣的鞏固練習(xí)，按字母表順序排序。我利用多媒體把6個(gè)單韻母、13個(gè)聲母（包括y、w）、3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)制成一副22張的撲克牌，把本班學(xué)生四人變?yōu)橐唤M，分別讓每一組的四個(gè)同學(xué)到多媒體的大屏幕前操作玩耍。一組操作，其他組仔細(xì)觀(guān)察。它的玩法：排字母順序大壓小，就是按照字母表順序排在前面的字母比排在后面的大。一個(gè)人先出一張牌，然后其他三人按照這個(gè)字母的前后面是什么字母分別出牌，一直把22個(gè)聲韻母排完為止，出牌正確的就是勝利者。這樣的趣味游戲不僅使學(xué)生掌握了聲韻母和它們的順序而且激發(fā)了學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

總之，教師要活用多媒體，來(lái)優(yōu)化自己的拼音教學(xué)課堂，使自己的課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。讓學(xué)生在這生機(jī)盎然的氛圍中，快樂(lè)而積極地去學(xué)習(xí)、去探索，一步步地去揭開(kāi)知識(shí)的奧秘。

（編輯：龍賢東）