【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般注重提升學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的內(nèi)在興趣。而通過對微課的合理應(yīng)用，能夠打破時空的限制，讓教學(xué)情境顯得更加真實客觀，有利于發(fā)揮出學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造高效語文課堂。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實際，探討了微課的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);微課;應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

視頻是微課的主要載體，記錄了課堂教學(xué)中教師圍繞某個知識點、某個教學(xué)環(huán)節(jié)而組織經(jīng)常教與學(xué)活動的全過程，這種新型的網(wǎng)絡(luò)課程資源可支持多種學(xué)習(xí)方式。微課具有短而精的特點，時間通常不超過10分鐘，創(chuàng)設(shè)了資源“小環(huán)境”。微課利用優(yōu)美的音效、炫動的畫面，將知識生動、直觀地展示在學(xué)生面前，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，并為學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊。教師可以充分利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

一、利用微課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)是一個長期的過程，大部分內(nèi)容無法用語言準確表述出來，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重增強學(xué)生的體會，鼓勵學(xué)生抒發(fā)自己的見解，表達自己的觀點。教師通過對微課的應(yīng)用，可以活躍學(xué)生的思維，并積極思考和大膽想象，并有利于營造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。教師在設(shè)計微課的時候，不能只依靠純文字講解，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，時間一久會喪失學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)效果帶來不利影響。教師要考慮到教學(xué)需求，將相應(yīng)的圖片等元素加入其中，讓微課更具生動性。教師要加強與學(xué)生的互動，讓學(xué)生由接受者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)中的主體，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會愛上語文學(xué)習(xí)。例如：在《桂林山水》教學(xué)中，教師要借助微課將桂林山水的美麗景象展示在學(xué)生面前，學(xué)生在愉悅的氛圍下進行討論和交流，可以激發(fā)出學(xué)生的愛國熱情。

二、利用微課，營造良好教學(xué)氛圍

微課集文字、圖像、聲音和視頻為一體，是一種化抽象為直觀的教學(xué)模式，能夠突破課堂教學(xué)的時空限制，為學(xué)生提供一個更加生動、活躍的教學(xué)情境。學(xué)生在良好教學(xué)氛圍下， 可以快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率很高。例如：在《漁歌子》教學(xué)過程中，教師要通過視頻將詩歌中描繪的意境展示出來。生機盎然的西塞山，展翅高飛的白鷺，粉嫩無瑕的桃花，肥美自由的鱖魚，戴笠披蓑的漁翁，以及詩中的遠景與近景、動景與近景，都可以利用流動的視頻畫面為學(xué)生進行展示，配以優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生全身心置身于漁翁垂釣情景中。教師借助微課教學(xué)，既讓學(xué)生獲得了審美享受，還更加深刻理解了詩中的意境。微課是一種新型的教學(xué)形式，將其運用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以為語文教學(xué)增添更多活力，讓學(xué)生從心里愛上語文學(xué)習(xí)，掌握的知識也更加牢固。

三、利用微課，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教材有著豐富的內(nèi)容，涉及方方面面的知識，教師要重視改善課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生帶去溫馨和愜意，這樣學(xué)生在語文的世界里才能任意穿行，在真實和浪漫中獲得感悟。不過教材設(shè)計有時候也與學(xué)生閱歷相去甚遠，為學(xué)生對課文的理解帶來了不便，對此教師要利用好微課，解決學(xué)生理解上的障礙。例如：在《飛奪瀘定橋》教學(xué)過程中，因為戰(zhàn)爭對于和平年代的學(xué)生來說比較遙遠，對這個問題他們理解上有一定的困難。為了幫助學(xué)生理解這一教學(xué)重點，教師通過微課再現(xiàn)戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生深刻感受到瀘定橋的險和戰(zhàn)士們的堅強勇敢，在這個過程中訓(xùn)練學(xué)生的歸納總結(jié)和語言表達能力，并注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。教師要展示戰(zhàn)爭示意圖，讓學(xué)生結(jié)合當時情景，討論紅四團的戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆帮w”著搶時間？如果不搶在敵人前面會怎么樣呢？學(xué)生觀看視頻以后，能夠置身于當時情境中，感同身受，都積極發(fā)言，整個課堂氛圍非常熱烈，有利于讓學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)效率很高。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都明白了勝利的來之不易，更加珍惜今天的幸福生活，學(xué)習(xí)也更加努力認真。

四、利用微課，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間

在進入微課時代以后，學(xué)生可以利用手機、iPad等移動設(shè)備，隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不會受到時間與空閑的限制，學(xué)習(xí)形式也更加多樣，能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。當前，手機與電腦已經(jīng)非常普及，教師要將課堂知識點制作成微課，讓學(xué)生下載，這樣學(xué)生能夠隨時進行復(fù)習(xí)，鞏固所掌握的知識。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，教師還要為他們設(shè)計一些非常新穎有趣的題目，為他們提供自主探究的機會。例如：在“如何修改病句”的專項練習(xí)中，因為病句類型多種多樣，修改方法也很多，如果只依靠課堂學(xué)習(xí)時間，學(xué)生很難熟練掌握。對此，教師可將病句類型和修改方法制作成微課，讓學(xué)生利用課余時間去練習(xí)，從而逐步牢固掌握病句修改方法，學(xué)習(xí)效果很好。因為微課時間較短，知識點非常集中，符合學(xué)生有效注意力時間短的特點，學(xué)生借助微課進行學(xué)習(xí)，可以收獲事半功倍的效果。此外，教師還可以把幾年中考中修改病句的題目制作成微課，讓學(xué)生利用在家的時間進行學(xué)習(xí)，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

總之，隨著新課改的深入實施，在小學(xué)語文教學(xué)中越來越重視對微課的應(yīng)用。教師要指導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的構(gòu)建，提高課堂學(xué)習(xí)效率，讓微課真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。教師要注意合理運用微課，始終保持著耐心與毅力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將微課的作用充分發(fā)揮出來。只有這樣才能讓每一節(jié)語文課都顯得精彩，并充滿

趣味。

參考文獻

[1]劉馨陽.“微課”及其在語文教學(xué)中應(yīng)用的研究分析[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016（9）.

[2]劉信貴，左宜東.淺談微課在小學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2016（6）.

（編輯：龍賢東）