【摘要】科技的發(fā)展使得人們的生活更加便捷，科技在工作與生活中的合理運(yùn)用，能夠充分體現(xiàn)其應(yīng)用的價(jià)值。信息技術(shù)目前已經(jīng)逐漸成為先進(jìn)的教育技術(shù)，其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠起到十分積極的影響。本文就信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探討，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提供有價(jià)值的參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在當(dāng)代教學(xué)中，信息技術(shù)屬于一種較為先進(jìn)的手段，若將這種手段運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，不僅能夠使教學(xué)的內(nèi)容得到豐富，而且能夠增加教學(xué)的手段及方式，有利于拓寬教學(xué)的范圍，以達(dá)到因材施教的目的，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生探索創(chuàng)新能力的形成。信息技術(shù)若進(jìn)行合理、科學(xué)的運(yùn)用，可以充分發(fā)揮其具有的優(yōu)勢(shì)，并且能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生興趣

語(yǔ)文學(xué)科比較獨(dú)特，其教學(xué)內(nèi)容主要由文字、情感以及故事組成。當(dāng)教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)被故事型的教學(xué)內(nèi)容所吸引，而對(duì)文字型的內(nèi)容則提不起興趣，因其較為單調(diào)，理解起來(lái)也有一定的難度。產(chǎn)生這種難度的主要原因可以分為兩方面：一是由于學(xué)生的年齡較小，生活的閱歷少;二是學(xué)生的思維能力較差，難以深入的理解文字。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教材形式單一，基本上是文字配上少量的插圖，缺乏直觀與形象，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是難以理解教學(xué)內(nèi)容中所表達(dá)的思想情感。而信息技術(shù)的運(yùn)用，能使語(yǔ)文教材內(nèi)容展現(xiàn)形式更加豐富，可以采用視頻、動(dòng)畫(huà)以及音頻等形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使語(yǔ)文教材內(nèi)容更加多姿多彩，在直觀形象的同時(shí)能夠吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。如在教學(xué)《月光曲》這篇課文時(shí)，教師雖運(yùn)用了一定語(yǔ)言來(lái)對(duì)“月光照進(jìn)茅屋”的景象進(jìn)行描述，但依舊無(wú)法讓學(xué)生深刻地體會(huì)到這種景象。此時(shí)若教師運(yùn)用微課的方式對(duì)此景進(jìn)行展示的話，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的新鮮感，猶如身臨其境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，教師僅僅通過(guò)板書(shū)進(jìn)行口頭講解，照搬教材中的內(nèi)容。這種教學(xué)的方式較為陳舊及單一，課本的相關(guān)知識(shí)需要完全依賴于教師的講解。雖然教師大多能夠很好地進(jìn)行知識(shí)的講解，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，仍然存在不少難以理解的地方。實(shí)際上，生字、生詞采用反復(fù)講解的方式能夠取得較好的成效，但是無(wú)法幫助學(xué)生更好地理解文章情感及內(nèi)涵的表達(dá)。而運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)出合適的情境，使學(xué)生處于多媒體構(gòu)建的情感氛圍中，更好地進(jìn)行知識(shí)內(nèi)涵的理解。信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段更加多樣，能夠采用各種各樣的手段及方法進(jìn)行知識(shí)的傳授，有利于教學(xué)效果的有效提升。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)語(yǔ)文吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小學(xué)生被動(dòng)地接受教師知識(shí)的灌輸，難以取得理想的學(xué)習(xí)效果。這是因?yàn)樵诖诉^(guò)程中，學(xué)生缺乏有效的參與，在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有充分投入，因此在學(xué)習(xí)時(shí)容易分心，不積極思考問(wèn)題。小學(xué)生性格比較活潑，如果使其被動(dòng)地接受知識(shí)的傳輸，將在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自控，無(wú)法在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)中集中精力。如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)將更加積極主動(dòng)地對(duì)所學(xué)技能與方法進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)行知識(shí)的探索，不但能夠使原有知識(shí)得到鞏固，也能推舊出新，學(xué)到更多的知識(shí)。例如，教師可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行利用，開(kāi)展微課教學(xué)，以簡(jiǎn)短視頻的形式進(jìn)行知識(shí)的傳授，發(fā)揮微課教學(xué)所具有的優(yōu)勢(shì)，包括時(shí)間較短、內(nèi)容精簡(jiǎn)、短小精悍、使用方便、資源多樣、情境真實(shí)、主題突出、目標(biāo)明確等，使學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中主動(dòng)參與，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，教師在此過(guò)程中提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)及激勵(lì)，使學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成，將在課堂教學(xué)過(guò)程中更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，在教師的有效引導(dǎo)下充分掌握知識(shí)。在課外，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自身的求知欲望得到滿足，此時(shí)，教師需要為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)資源。運(yùn)用信息技術(shù)，教師進(jìn)行微課視頻的制作，將其傳至學(xué)習(xí)網(wǎng)站上，學(xué)生課外可以隨時(shí)觀看微課視頻，從中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的運(yùn)用，可為學(xué)生提供良好的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)范圍得到較大程度上的延伸，使語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)延伸至課堂之外，并且延伸至學(xué)生的日常生活中。在此過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)自身掌握的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法以及基本知識(shí)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，通過(guò)觀看微課視頻等充分利用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行知識(shí)的獨(dú)立探索，促使自身自主學(xué)習(xí)的能力得到顯著提升。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施提供了良好的技術(shù)手段，而對(duì)該技術(shù)手段進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，就能使信息技術(shù)的作用得到充分發(fā)揮。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，開(kāi)展微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的優(yōu)化，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加豐富，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)力十足，并且形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展帶來(lái)積極的影響。

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作者簡(jiǎn)介：向恩，1966年生，四川省廣元市人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

（編輯：鐘園）