【摘要】抓好素質(zhì)教育，一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高人生的發(fā)展層次，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義市場經(jīng)濟(jì)所需求的現(xiàn)代化建設(shè)的新興人才。

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)指導(dǎo);學(xué)生主體;作用

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)，逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，國家競爭日趨激烈，教育競爭，愈演愈烈。如何提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才已成教育界的熱門話題。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

素質(zhì)教育，以打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，強(qiáng)調(diào)教育要尊重主體核心，發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動精神，培養(yǎng)和形成學(xué)生的健全個性和精神力量，使學(xué)生生動活潑地成長;教會學(xué)生如何做人，求知勞動，學(xué)會生活、提高審美，讓學(xué)生做自己生命的主人。課外活動是實施素質(zhì)教育的重要途徑，是引導(dǎo)學(xué)生如何做人的核心，是培養(yǎng)教育學(xué)生創(chuàng)造才能的肥沃土壤，那么教師在課外活動中扮演什么角色呢？教師和學(xué)生雖然都是教育過程的主體，但是教師發(fā)揮主體性是主動創(chuàng)造性的教育活動，目的還是激發(fā)學(xué)生的主體性，使學(xué)生創(chuàng)造性地吸取知識。因此我認(rèn)為教師應(yīng)做學(xué)生的伙伴，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先發(fā)揮學(xué)生興趣的主體作用，自主作用。大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”即興趣是最好的老師。教師應(yīng)做學(xué)生的伙伴，了解學(xué)生的興趣愛好，注重學(xué)生對興趣愛好、特長發(fā)展的選擇，讓學(xué)生自主決定，自主選擇發(fā)展方向。其次發(fā)揮學(xué)生人格的主體作用，民主、平等。教育不僅是知識的培養(yǎng)，而且是人格的培養(yǎng)，教師應(yīng)做學(xué)生的伙伴;善于溝通學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友;營造民主平等的氛圍，消除學(xué)生的恐懼心理;拉近師生距離，取得學(xué)生的信任和合作;引導(dǎo)學(xué)生樹立自尊、自信、自強(qiáng)的信心，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。另外，還要發(fā)揮學(xué)生參與的主體作用，組織管理課外活動，中學(xué)生及時策劃的主題也是參與的主體，教師應(yīng)做學(xué)生的伙伴，當(dāng)學(xué)生的助手，協(xié)同學(xué)生制定活動目標(biāo)，實施活動計劃，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生做活動的主人，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。

二、學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體

教師應(yīng)做學(xué)生的伙伴，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，去做良師，更做益友。美國人本主義心理學(xué)家，馬斯洛指出：“創(chuàng)造性是每一個人，生下來就有的繼承特質(zhì)?！奔疵總€人都有與生俱來的創(chuàng)造潛能，帶著主權(quán)能否實現(xiàn)為創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于后天的社會環(huán)境，教育導(dǎo)向和自我努力程度。因此教育應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而不是削弱和挫傷學(xué)生的創(chuàng)造意識。我國偉大的人民教育家陶行知說過：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛頓?！蹦敲慈绾伍_發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能呢？著名物理學(xué)家李政道認(rèn)為，教師應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會習(xí)慣，包括編信息、出考題，寫出課本乃至人類尚未解決的問題，這種教育的內(nèi)核就是創(chuàng)新。無論多么優(yōu)秀的教師，都不可能教給學(xué)生一生所需的全部知識，而只是其中的一小部分，這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。例如，不僅要學(xué)生知道過河還要知道搭橋，既要掌握過河的方法，還要解決搭橋和造船等。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力就要在民主平等的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生敢于懷疑，敢于提問，敢于天下知，敢于天下先。在回答問題和解答試卷時，鼓勵學(xué)生去粗取精，敢于借鑒。例如：同一問題做出不同解法，同一現(xiàn)象給予不同解釋，同一理論有不同應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。教師應(yīng)扮演學(xué)生的伙伴，民主平等，雙向交流，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變強(qiáng)制為引導(dǎo)，變學(xué)生被動接受為主動創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展，培養(yǎng)出跨世紀(jì)的優(yōu)秀的創(chuàng)造性人才。

三、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高人生的發(fā)展層次

當(dāng)今世界，是一個以綜合國力為基礎(chǔ)的全面競爭，斗爭激烈復(fù)雜的世界，在這一競爭和斗爭中，科學(xué)技術(shù)特別是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)成為先導(dǎo)和支柱。在今天，一個民族的興衰強(qiáng)盛取決于這個民族在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域特別是高科技領(lǐng)域所達(dá)到的發(fā)展水平和占有的地位，隨著新技術(shù)革命的深入知識經(jīng)濟(jì)時代已經(jīng)悄然來臨，這對每一個社會成員都提出了更高的要求，作為跨世紀(jì)的中小學(xué)生，更應(yīng)該刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，立志做有覺悟，有文化，懂科學(xué)的新一代新人。否則就會志大才疏，甚至愚昧無知而成為功能性文盲，那樣一來什么為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)，全是空話。學(xué)生的思維和能力沒有得到應(yīng)有的重視，其結(jié)果不僅不利于中小學(xué)生能力的全面提高，而且影響社會經(jīng)濟(jì)的調(diào)整發(fā)展，當(dāng)代中小學(xué)生必須注重自身素質(zhì)的完整性全面性，從整體上提高素質(zhì)和才能，增加參與社會生活的主動性，培養(yǎng)面向新時代的良好人際關(guān)系和公共關(guān)系的意識，增強(qiáng)對主流社會的認(rèn)同感。現(xiàn)代社會，由于人類生產(chǎn)和生活的廣泛社會化，使得國家之間、地區(qū)之間、社會群體之間乃至個人與他人，個人與社會之間的聯(lián)系和交往更加頻繁，這樣，這些聯(lián)系和交往構(gòu)成一個國家地區(qū)，社會群體，社會組織以及個人存在和發(fā)展的條件。因此正確認(rèn)識現(xiàn)代化的社會關(guān)系，面向新的世紀(jì)培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和公共關(guān)系意識與能力，這理解信任和諧，的人際關(guān)系和協(xié)調(diào)交流合作的公共關(guān)系，樹立良好的人際關(guān)系和公共關(guān)系形象，是跨世紀(jì)青少年一代，特別是當(dāng)代中小學(xué)生，必備的素質(zhì)和成就事業(yè)的必要條件。

總之，全面推行素質(zhì)教育是一項系統(tǒng)工程，其核心就是最大限度地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生潛能，使其在知識能力品德等方面得到全面的和諧發(fā)展，做一個有特長的，多規(guī)格人才，力爭把我們的每位學(xué)生都能培養(yǎng)成為不僅具有共產(chǎn)主義理想和優(yōu)秀道德品質(zhì)，而且具有社會主義市場經(jīng)濟(jì)所要求的各方面的素質(zhì)的自愿為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的新興人才。

（編輯：馬夢杰）