【摘要】有效的課堂追求“以人為本”的核心理念，倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，追求課堂教學(xué)本質(zhì)的回歸，體現(xiàn)作為人的價(jià)值的尊重和個(gè)性的弘揚(yáng)，著眼于人的全面素質(zhì)的提高，著眼于人的未來(lái)的發(fā)展。本文主要論述在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力和寫(xiě)作能力，提升人文素養(yǎng)，重視課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)出高考美文，書(shū)寫(xiě)人生華章，讓人文之花在語(yǔ)文課堂快樂(lè)綻放。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);語(yǔ)文學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

很多在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)很順利的學(xué)生，進(jìn)入了高中后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得又苦又累而且收效甚微，到底是什么原因？如何從根本上提高高中學(xué)生語(yǔ)文的實(shí)戰(zhàn)能力和競(jìng)技水平？如何讓學(xué)生輕松快樂(lè)并且卓有成效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)？經(jīng)過(guò)我多年探索和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)以下四點(diǎn)內(nèi)容 。

一、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，提升人文素養(yǎng)

高中階段，對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，是非常重要的學(xué)習(xí)知識(shí)的階段，也是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的時(shí)期，是文學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)培育的重要階段，文學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。教學(xué)大綱中對(duì)于高中學(xué)生的鑒賞能力要求是很高的，所以老師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中應(yīng)該有側(cè)重的鍛煉學(xué)生獨(dú)立鑒賞美文的能力。

（一）現(xiàn)代文教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

高中語(yǔ)文中選取了很多近代和當(dāng)代的作家的名片，文章用詞，語(yǔ)言非常優(yōu)美。要讓學(xué)生帶著美感去閱讀文章，多多體會(huì)作者的心情，每個(gè)學(xué)生的體會(huì)可能不同，但是讓大家去交流自己理解，可以在相互交流中增加鑒賞能力。多朗讀美文，老師范讀，學(xué)生分角色讀，通過(guò)誦讀讓學(xué)生體會(huì)文章豐富的情感，從感性上去體驗(yàn)，間接去感受不同的心靈，不一樣的人生，這對(duì)提高語(yǔ)文鑒賞能力大有好處。

（二）古詩(shī)詞教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，我及我周圍的同事發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣和教師的想象相差甚遠(yuǎn)。以前的高中生們對(duì)古詩(shī)詞反復(fù)地背誦，許多學(xué)生書(shū)或筆記本的扉頁(yè)上都認(rèn)真地寫(xiě)著最喜歡的詩(shī)句，而現(xiàn)在這種現(xiàn)象已經(jīng)很少看到了，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞已提不起太大的興趣。在課堂上聽(tīng)完老師聲情并茂的課文朗誦后，學(xué)生一臉冷漠，老師心中塞滿了無(wú)助與無(wú)奈。主要原因，一是目前日常生活接觸的都是白話文，大家對(duì)文言文語(yǔ)體都很陌生;另一個(gè)原因就是，由于手機(jī)和IPAD等影響，對(duì)于古文搜索起來(lái)很方便，學(xué)生不愿意花太多的時(shí)間和精力去背誦高中階段的古文。

從近幾年的高考趨勢(shì)看，古文鑒賞占比愈來(lái)愈高，說(shuō)明古文在高中階段的學(xué)習(xí)重要性在不斷提升。我的做法是經(jīng)常會(huì)舉行小組的古文鑒賞學(xué)習(xí)會(huì)，讓每個(gè)小組討論分析陌生的古文，然后試著翻譯，在這個(gè)過(guò)程中，爭(zhēng)取讓每位同學(xué)都參與其中，得到古文熏陶。我還有一個(gè)好的做法是，教過(guò)的文言文，每篇都讓學(xué)生整理到專門的文言文筆記上，并且及時(shí)默寫(xiě)，通過(guò)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，從而進(jìn)一步提高學(xué)生上課的聽(tīng)課質(zhì)量。同時(shí)每天在黑板上摘抄些千古傳誦的古文句子，讓學(xué)生多看，多記，多品，體會(huì)古人的豪情和膽魄，這些在潛移默化中都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)中國(guó)古典傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

（三）課外閱讀教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

定期給學(xué)生推薦些名家的書(shū)籍，讓學(xué)生自己讀，試著分析作者的寫(xiě)作手法，構(gòu)思布局，內(nèi)涵情感。因?yàn)?，我始終相信文章是有生命的，好的文章會(huì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而文章中傳達(dá)的情感，往往是作者內(nèi)心想法的體現(xiàn)。經(jīng)常讓學(xué)生讀些名家著作，就是在名家的情感熏陶下， 漸漸進(jìn)入文學(xué)的境地，學(xué)會(huì)鑒賞社會(huì)中的“真、善、美、丑、惡”。

二、重視作文的力量，寫(xiě)出真情實(shí)感，傳遞社會(huì)正能量

高中考試中，作文都是占分最大的一項(xiàng)，按照江蘇省近幾年語(yǔ)文高考試卷，作文分值占70分之多，可想而知，對(duì)于取得好成績(jī)，作文是多么的重要。根據(jù)我多年的作文教學(xué)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

（一）重視日常的作文練習(xí)，每天都要進(jìn)行片段化寫(xiě)作

高中語(yǔ)文課，平均兩周會(huì)有一篇大作文，每周有一篇小作文，這樣的頻率訓(xùn)練，但是很多學(xué)生思想上不重視，效果不理想。主要還是學(xué)生在思想上沒(méi)重視起來(lái)，沒(méi)有把每一次的作文寫(xiě)作當(dāng)回事，這主要有老師的一些責(zé)任。以往很多老師遇到作文課都是蜻蜓點(diǎn)水，把一些常規(guī)要求講一下就開(kāi)始寫(xiě)作，在批閱作文后也只是選擇一些優(yōu)秀作文讀讀，并沒(méi)有落實(shí)到每一位同學(xué)的作文問(wèn)題上。高中生已具備了一定的人生閱歷和思考，對(duì)特定的題目有一定的理解，但是往往老師的引導(dǎo)不夠或講解過(guò)于理論化、模式化，生硬化，讓學(xué)生聽(tīng)后沒(méi)有深切的體悟，致使學(xué)生不知如何寫(xiě)，久而久之，學(xué)生就應(yīng)付式的寫(xiě)作文。

要改變這一做法，我的建議是，每天進(jìn)行作文寫(xiě)作練習(xí)，字?jǐn)?shù)在300—400左右，其實(shí)就是一個(gè)片段練習(xí)，將議論文的寫(xiě)作日?；?，老師規(guī)定寫(xiě)作的題目，并且規(guī)定寫(xiě)作的要求，比如要用到哪些手法，舉哪些類型的例子，論述部分與議論部分的字?jǐn)?shù)比例，以及論證的手法等等，這樣學(xué)生在寫(xiě)作中就能做到“心中有規(guī)矩”，不會(huì)隨心所欲地亂寫(xiě)，在每日的課堂上都要抽出時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)交流作文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的問(wèn)題，大家一起修改，升格，從而拓寬寫(xiě)作的廣度與深度，作文能力才能在日常訓(xùn)練中得到提升。

（二）作文多寫(xiě)真情實(shí)感，少胡編亂造，要寫(xiě)出生活的“真味道”

很多學(xué)生寫(xiě)作文，都是胡亂編寫(xiě)內(nèi)容，這顯然是寫(xiě)不出真情實(shí)感的。真情實(shí)感就是結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)熟悉的人，在生活的原型上適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行藝術(shù)處理，使其源于生活，而又高于生活，既有生活氣息，又有藝術(shù)的滋味。我的做法是，給學(xué)生多鑒賞一些經(jīng)典作文，然后讓學(xué)生自己談?wù)勛魑闹兄档脤W(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，再讓學(xué)生適當(dāng)?shù)啬７斗段?，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。創(chuàng)新源于模仿，在模范的基礎(chǔ)進(jìn)一步摸索出自己的風(fēng)格。作文不是短時(shí)間能提高，需要長(zhǎng)期的練習(xí)和積累，才能有質(zhì)的飛躍。

（三）提倡正能量寫(xiě)作，多寫(xiě)真，善，美主題，弘揚(yáng)社會(huì)美德

我們社會(huì)中有很多負(fù)面新聞，但是作文政府輿論常常傳遞社會(huì)正能量，作為高中學(xué)生，已經(jīng)具備了是非分辨力，所以在作文立意上，也要符合社會(huì)主流傳遞方向，多表達(dá)有意且正面的信息，這就為作文取得高分奠定了基礎(chǔ)。

三、 重視課堂教學(xué)效果，將現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合

課堂教學(xué)，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生氛圍，增強(qiáng)互動(dòng)，可以充分發(fā)揮45分鐘的效率。現(xiàn)在老師喜歡PPT教學(xué)，因?yàn)镻PT教學(xué)直觀，信息量大，速度快。其實(shí)，我是偏向傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)，這種教學(xué)節(jié)奏慢，學(xué)生容易消化理解，但是也會(huì)有課堂內(nèi)容少的缺點(diǎn)。這就需要老師好好備課，充分準(zhǔn)備內(nèi)容，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，去粗取精，盡量提高教學(xué)質(zhì)量。我的做法是，提前將PPT內(nèi)容，印發(fā)給學(xué)生，上課時(shí)，重要內(nèi)容采用板書(shū)，這樣既能保證上課知識(shí)點(diǎn)又能給學(xué)生充分吸收理解時(shí)間。

四、讓高中學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在快樂(lè)中感受語(yǔ)文的魅力

我認(rèn)為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要才能成功。成功的高中語(yǔ)文教學(xué)就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獲得優(yōu)良的成績(jī);要達(dá)到這一目的，就要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感，與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望以及客觀條件之間存在著因果關(guān)系。我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但是，日常訓(xùn)練題目偏多、偏難、偏怪，正在把高中語(yǔ)文教學(xué)引入歧路。學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)差，追根究底是語(yǔ)文教學(xué)模式的落伍和激勵(lì)模式的誤導(dǎo)。題海戰(zhàn)術(shù)，勢(shì)必會(huì)擠占學(xué)生必要的復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整理和鞏固環(huán)節(jié)的時(shí)間;挑戰(zhàn)難題，消耗的是師生的熱情和信念，挫敗了學(xué)生的積極性。長(zhǎng)此以往，削弱的是向前的動(dòng)力，增長(zhǎng)的是失敗的情緒，弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力，降低的是教學(xué)的質(zhì)量，浪費(fèi)的是寶貴的時(shí)間。

高中語(yǔ)文教學(xué)正確的做法是降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成就，而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)規(guī)律。在這樣的語(yǔ)文測(cè)試與訓(xùn)練中才能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，提升他們的信心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓成績(jī)提高變得容易、輕松，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情，讓人文之花在語(yǔ)文課堂快樂(lè)綻放。

高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的一身。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)自由度更大，很多學(xué)生的語(yǔ)文水平停滯不前，甚至于臨近畢業(yè)時(shí)連論文都無(wú)法順利完成，歸根結(jié)底都反映出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的薄弱，寫(xiě)作思維的缺失。目前，江蘇高考中語(yǔ)文的分值較高，語(yǔ)文成績(jī)的高低會(huì)直接影響考試的總分和報(bào)考學(xué)校以及專業(yè)，因此，我呼吁高中生能重視高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)好三年語(yǔ)文，寫(xiě)出高考好文，書(shū)寫(xiě)人生美文。

（編輯：龍賢東）