【摘要】要想學(xué)生文思泉涌，筆下生花，就要培養(yǎng)學(xué)生沉入語(yǔ)境，深層閱讀;要學(xué)會(huì)觀察，因?yàn)椤傲粜奶幪幨菍W(xué)問(wèn)”;要多體驗(yàn)一下生活，因?yàn)樯钍俏覀儗?xiě)作唯一的源泉;培養(yǎng)學(xué)生善于思考，因?yàn)樗伎伎梢詥l(fā)學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事和人有敏感的洞察力，發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解;要求學(xué)生多練習(xí)，寫(xiě)隨筆、寫(xiě)感想、寫(xiě)日記。同時(shí)還要掌握寫(xiě)作的技能技巧，注重審題立意，取材新穎，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出美文佳作。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)閱讀;留心觀察;審題立意

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

如何使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章如萬(wàn)花筒——繽紛多彩，立意別具一格，取材新穎，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言豐富有內(nèi)涵，首先要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，讓作文插上想象的翅膀，如黑格爾說(shuō)過(guò)：“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)的想象活動(dòng)。”其次必須掌握寫(xiě)作技巧，三分文采，七分技巧。這就需要語(yǔ)文老師要認(rèn)真指導(dǎo)，授之以漁，特別是對(duì)一些材料作文，選題要精妙，開(kāi)頭要巧，中間要美，但不作無(wú)病之呻吟，結(jié)尾要深，首尾要呼應(yīng)。這些都要靠學(xué)生平時(shí)的快樂(lè)閱讀的素材積累，寫(xiě)一些課外閱讀的體會(huì)、讀后感、改寫(xiě)、編寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，真正養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好的習(xí)慣。使學(xué)生留心觀察，體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生由厭寫(xiě)到想寫(xiě)、愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、寫(xiě)好。下面具體來(lái)談?wù)勛约簩?xiě)好作文的幾點(diǎn)感受，供同仁們分享。

一、開(kāi)展快樂(lè)閱讀，積累寫(xiě)作素材

俗話說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。中外歷數(shù)每一位大文豪無(wú)不喜歡讀書(shū)，例如蘇聯(lián)文學(xué)巨匠高爾基，中國(guó)的文豪魯迅，還有政治家毛澤東，他們之所以能寫(xiě)出許多膾炙人口，感人至深的流芳千古的美文，都得益于他們豐富廣泛的博覽群書(shū)，形成深厚的文化底蘊(yùn)而后做到厚積薄發(fā)有關(guān)。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神;熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。所以要求學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于讀書(shū)的習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)。閱讀時(shí)除了注重語(yǔ)言的積累，還要培養(yǎng)感悟;除了體會(huì)語(yǔ)言文字的魅力，欣賞華麗的文采，還要感受文章的意蘊(yùn)，構(gòu)思的巧妙;使學(xué)生在閱讀中感覺(jué)身臨其境，達(dá)到：“作者胸有境，入境始于親”的境界，例如從閱讀朱自清的《背影》一文后，能夠情真意切地寫(xiě)出自己的母親、父親對(duì)兒女之間濃濃的親情的讀后感。只有在快樂(lè)閱讀積累了足夠多的素材，才能在寫(xiě)文章時(shí)隨手拈來(lái)，從而一揮而就地寫(xiě)出情趣性的作文來(lái)。

二、體會(huì)多彩生活，豐富寫(xiě)作材料

生活中并不缺乏美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的洞察力，作文并不缺乏素材，缺少的是對(duì)生活的感觀、感悟、感動(dòng)。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)許多的學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)抓耳撓腮，無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的作文不僅內(nèi)容空洞、干癟，而且也缺乏藝術(shù)感染力，更缺乏華麗的文采，使人讀起來(lái)感覺(jué)味如嚼蠟。因此，在作文教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，獲得感知，觀察自己身邊的人、事、景，發(fā)現(xiàn)思考生活中值得寫(xiě)的人、事、物、景。讓學(xué)生融入生活，認(rèn)識(shí)生活，發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)有心人，使之感覺(jué)“生活處處有作文”，避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)，說(shuō)假話，說(shuō)空話，作無(wú)病之呻吟。要想學(xué)生聯(lián)系生活，就要深入實(shí)踐，有道是：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”例如，朱自清能夠?qū)懗觥逗商猎律分泻商猎律?，李健吾能夠?qū)懗觥队曛械翘┥健分械挠耆?，魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》的野趣的描寫(xiě)，李白的《望廬山瀑布》中瀑布的氣勢(shì)山洪的描寫(xiě)，施耐庵在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中描寫(xiě)魯智深的兩肋插刀的仗義之感等，都與他們細(xì)心對(duì)生活的觀察、關(guān)注、挖掘、想象分不開(kāi)的。寫(xiě)作切記脫離生活而閉門造車，東拼西湊，要讓學(xué)生走出課堂，集體參觀歷史古跡，游覽當(dāng)?shù)氐拿魃叫闼?，到敬老院調(diào)查研究，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得寫(xiě)作的靈感，促發(fā)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)，讓生活這個(gè)五彩繽紛的寶藏為寫(xiě)出美文佳作提供取之不盡、用之不竭的素材。

三、弘揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生真情流露

傳統(tǒng)的寫(xiě)作要求往往把學(xué)生的思維束縛在人為制造的框框條條里，學(xué)生的寫(xiě)作靈性、個(gè)性、情感很難得到展示，因此使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也很難有真情流露。因此我在作文課上，在構(gòu)思、取材、立意方面，充分弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生真情實(shí)感毫無(wú)約束的在文章里流瀉出來(lái)，真正做到“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”，這樣不僅提高學(xué)生寫(xiě)作水平，而且有利于培養(yǎng)充滿自信心，勇于嘗試、創(chuàng)新精神，讓學(xué)生情不自禁地在文章里流露出來(lái)。例如，學(xué)習(xí)朱自清的《背影》后，要求學(xué)生寫(xiě)一篇我的《父親》，每一個(gè)學(xué)生都從不同的角度寫(xiě)出自己對(duì)父親的愛(ài)，有的寫(xiě)父親含辛茹苦勞作供養(yǎng)自己讀書(shū)，對(duì)自己沒(méi)有認(rèn)真讀書(shū)而深深的愧疚;有的寫(xiě)自己生病住院，寫(xiě)出父親日夜疲憊的守候，寫(xiě)出血濃于水的父女之情;有的寫(xiě)出兩鬢斑白，日夜操勞的父親，也模仿朱自清在《背影》里那些對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)，情真意切描寫(xiě)對(duì)父親的疼愛(ài)等。這樣學(xué)生在特定的情境中找到寫(xiě)作樂(lè)趣和成就感，從而激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

四、注意新穎性，使讀者感覺(jué)心頭一亮

如果作文的題目要是新、妙，那么文章會(huì)顯得熠熠生輝;開(kāi)頭要體現(xiàn)巧字，如果作文開(kāi)頭描寫(xiě)就引人入勝，往往會(huì)使讀者愛(ài)不釋手，例如，《溫暖》開(kāi)頭“記不得是哪位哲人說(shuō)過(guò)，心酸和痛苦讓人銘記，幸福和溫暖容易讓人遺忘。”使人感覺(jué)哲理濃厚。還有《同桌》“我真倒霉，怎么偏偏遇到了她呢？她可是全班最兇的女生——人稱‘母夜叉’”。這種巧妙的先抑后揚(yáng)開(kāi)頭會(huì)讓讀者帶著濃厚的興趣追下去。而中間要美，遣詞造句要字斟句酌，事理描寫(xiě)要簡(jiǎn)明扼要，景物描寫(xiě)要追求文采華麗，人物描寫(xiě)要情真意切;修辭手法運(yùn)用要恰到好處，例如，排比、比喻、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、擬人的使用。結(jié)尾要深，簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。例如有的畫(huà)龍點(diǎn)睛式，升華中心，總結(jié)全篇;有的首尾呼應(yīng)式，使讀者心理上產(chǎn)生美感，結(jié)構(gòu)完整，脈絡(luò)清晰;有的妙用名句式，用名言警句、詩(shī)詞句、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、歌詞等收尾，揭示人生的真諦。

總之，要想學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文生機(jī)盎然，別有洞天，就要注重培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)生活的觀察和體驗(yàn)，思考社會(huì)，感悟人生，弘揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和欲望，真正為學(xué)生寫(xiě)作插上快樂(lè)的翅膀，激情飛揚(yáng)。

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（編輯：郭恒）