【摘要】在初中新課改的大背景下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變對原有教育的教學(xué)理念，以全新的教學(xué)視角為指導(dǎo)方針，注重學(xué)生的素質(zhì)教育和思想教育。作為初中的語文教師，在進(jìn)行授課時應(yīng)積極運(yùn)用探究式的授課方式，運(yùn)用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因地制宜的培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。"

【關(guān)鍵詞】初中語文;探究式教學(xué);教學(xué)方法

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、初中語文的教學(xué)特點

（一）把學(xué)生放在主導(dǎo)位置

在新課改前的傳統(tǒng)授課形式中，初中語文課堂大部分以老師為主導(dǎo)，老師在課上以講授知識點為主要任務(wù)，缺少與學(xué)生的互動，造成學(xué)生只會對知識死記硬背，學(xué)生總是處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)缺少興趣和熱情，對學(xué)到的知識也不能做到活學(xué)活用。然而，在新課改之后，將學(xué)生變成了課堂上的主導(dǎo)者，老師作為引導(dǎo)的角色，通過運(yùn)用教學(xué)活動的方式提高學(xué)生的身心發(fā)展，開發(fā)學(xué)生的智力。老師作為活動的引導(dǎo)者，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生參與活動的欲望，減少對學(xué)生的束縛，激發(fā)他們在語文課堂上的興趣，同時很大程度上培養(yǎng)了他們的實踐能力。

（二）注重學(xué)生在課堂中的地位

在新課改前的語文教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生的地位從屬于教師，始終以教師的教學(xué)內(nèi)容為重點，忽略了學(xué)生在課堂中的地位，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)只能保持在硬性的接受，完全按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，作為一個初中語文教師，如果總是按照自己的想法去傳授知識，學(xué)生一味跟從照做，是不能取得很好的學(xué)習(xí)效果的。而在新課改后的教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，教師將學(xué)生放在教學(xué)中的主要地位，教師成為從屬地位，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的作用，把學(xué)生作為工作重點，改變以往死板的授課方式，挖掘?qū)W生在課堂上的能力，以鍛煉學(xué)生的能力作為授課目標(biāo)。

二、探究式教學(xué)在授課中的用法

隨著新課改的發(fā)展，教師研究出一系列的新型教學(xué)方式，運(yùn)用課堂教學(xué)活動提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生主動加入到課堂活動中來，鍛煉學(xué)生的實踐能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，探究式教學(xué)成為初中語文教師的重要授課方式之一。

（一）教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的主題

作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)明確文章學(xué)習(xí)的重點，設(shè)立與之相關(guān)的課堂主題，使學(xué)生能夠了解文章的內(nèi)容。合理運(yùn)用課堂的有限時間，進(jìn)行老師與學(xué)生之間的雙向溝通，利用探究式的授課方式，將課堂教學(xué)與知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合。在初中語文課堂授課時，為更好地進(jìn)行探究式的教學(xué)方式，教師應(yīng)首先將所學(xué)的知識點進(jìn)行難易程度的劃分，選擇內(nèi)容相對簡單的知識讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。其次，教師在進(jìn)行授課安排時，應(yīng)當(dāng)注意課程的進(jìn)度，對于不能完全放到課堂上進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的知識，可以適當(dāng)放在課后讓學(xué)生自行探究學(xué)習(xí)，更加有助于學(xué)生對知識的開拓。最后，課堂上探究的話題應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)中的重點知識進(jìn)行，不能將全部內(nèi)容全部作為探究的主題。總而言之，進(jìn)行探究式課堂授課時，教師應(yīng)當(dāng)始終堅持以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主要目標(biāo)，幫助學(xué)生建立探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，科學(xué)、合理地將教學(xué)內(nèi)容與探究式教學(xué)結(jié)合起來，完成教學(xué)目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)朱自清《背影》這篇文章時，學(xué)生首先要弄清文章的寫作特點，了解作者在寫這篇文章時的寫作背景和心情，體會作者想要表達(dá)和抒發(fā)的情感。其次，教師應(yīng)為學(xué)生講解散文的特點，將文章中對父親的描述進(jìn)行分析理解，進(jìn)一步體會散文的寫作特點和方法。最后，通過對朱自清的背景了解，充分體會作者在寫下《背影》這篇文章時所要表達(dá)的情感。

（二）通過設(shè)置問題激發(fā)學(xué)生的探究精神

在探究式課堂教學(xué)中，通過設(shè)置情景問題，能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，通過對文章的情景進(jìn)行還原，使學(xué)生能夠真實地體會到當(dāng)時的場景和氣氛，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解，通過設(shè)置情景問題，將日常生活與授課知識進(jìn)行結(jié)合。探究式的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到方法，還可以運(yùn)用所學(xué)的知識解決遇到的困難。通過設(shè)置情景問題，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，積極主動地對知識進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，并學(xué)會解決問題的能力。綜上所述，在初中語文課堂授課時，運(yùn)用探究式的授課方式，需要老師對授課內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計和安排，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造一個真實的授課情景，使學(xué)生融入情景中來，發(fā)掘?qū)W生的探究精神，幫助他們找到學(xué)習(xí)的方法。

（三）設(shè)置有趣的話題激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中語文教學(xué)的重點是鍛煉學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、分析和探究知識的本領(lǐng)。設(shè)置有趣的話題可以提升學(xué)生對語文課程的熱情。因此，如何設(shè)置話題是語文課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一個有趣的話題，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的探究精神。在進(jìn)行語文課堂授課時，教師對學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合理的提問，能夠提高學(xué)生的參與性，通過探究增強(qiáng)自信心。另外，教師還可以根據(jù)問題間的聯(lián)系，設(shè)置一系列的連環(huán)問題，由簡單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

隨著新課標(biāo)改革的持續(xù)進(jìn)行，老師對初中語文課程的授課理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，避免了傳統(tǒng)授課方式帶來的負(fù)面影響，運(yùn)用新型的教學(xué)方式提高了初中語文課程的授課效果，將學(xué)生作為授課過程中的主人翁。伴隨探究式授課方式的發(fā)展，對建立學(xué)生的探究精神具有非常重要的意義。

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（編輯：龍賢東）