【摘要】在語文教學(xué)中，閱讀能夠幫助學(xué)生增加語文知識儲備。在當(dāng)前初中語文教學(xué)環(huán)境中，語文閱讀還未能得到足夠的重視，它的作用也沒能充分地發(fā)揮出來，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀的過程中往往會出現(xiàn)各種各樣的問題，例如感情不足或者準(zhǔn)備不充分等等。筆者將結(jié)合體驗(yàn)式閱讀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究如何更好發(fā)揮出體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略的功能與價值。

【關(guān)鍵詞】初中語文;體驗(yàn)式閱讀

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

體驗(yàn)式閱讀策略注重學(xué)生閱讀過程中的情感互動，是改善當(dāng)前語文閱讀現(xiàn)狀的有效方法，它充分考慮到學(xué)生在語文閱讀過程中的情感需要。對于學(xué)生而言，閱讀是幫助他們提高文章理解能力，提升語文感性思維的有效途徑，也是他們在語文學(xué)習(xí)過程中所不可或缺的一部分。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中就是和書中的人物進(jìn)行精神層次上的交流，在這樣的過程中，學(xué)生的主觀能動性得到了很大的發(fā)揮，讓學(xué)生在體驗(yàn)中更為直觀地感受到書中的真正內(nèi)涵，并且在這樣的體驗(yàn)中獲得屬于自己的獨(dú)特感受和認(rèn)知，從而能幫助強(qiáng)化自己的價值觀和世界觀，學(xué)習(xí)語文的過程也會變得更加順暢。

一、體驗(yàn)式閱讀的內(nèi)涵

閱讀是讀者進(jìn)行心理活動的一種過程，閱讀者要通過書上的文字符號獲得閱讀材料中真正的內(nèi)涵，讓自身的五官都參與到閱讀中。學(xué)生在進(jìn)行了語文閱讀之后，不僅能夠幫助加深自己的文學(xué)儲備，還能讓自己的智力得到進(jìn)一步的開發(fā)，語文的能力也能得到培養(yǎng)，并且對自己人格的形成也有著很大的作用。所以閱讀就是讀者在精神世界不斷進(jìn)行體驗(yàn)的過程，讓自己在體驗(yàn)的時間段里讓自己能力得到發(fā)展，體驗(yàn)式閱讀對學(xué)生而言是一種極為有效地增加自己文學(xué)素養(yǎng)的方式。但是教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中往往不知道如何進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀的教學(xué)，這讓很多教師苦惱，所以需要教師要進(jìn)行不斷的探索。

二、對體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的探究

（一）拉近與學(xué)生的距離

初中語文教師可以采用生動、和藹的教學(xué)語言，能讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，會使其產(chǎn)生一種暖意。教學(xué)過程中使用親和的語言能讓學(xué)生感受到被尊重的感覺，課堂的氛圍在這樣的情況中也會變得更加和諧，加深了師生之間的情誼，學(xué)生在進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀的過程中也會自然而然的更加配合老師，教師在教學(xué)中也能節(jié)省更多的精力，將這些精力更多地放在對學(xué)生的培養(yǎng)之上。

例如，在《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀教學(xué)過程中，由于此書以作者自身情感線索為主，所以對學(xué)生而言會有點(diǎn)枯燥，但是因?yàn)槲液蛯W(xué)生之間的距離在以往的課堂中被不斷拉近，所以學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中也非常愿意配合我，這樣學(xué)生在我的引導(dǎo)下能夠更加自然地體驗(yàn)作者的一生經(jīng)歷和內(nèi)心情感世界的變化，無形中達(dá)到了體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的目的，所以，拉近師生之間的距離對教學(xué)有著很大的幫助，教學(xué)目標(biāo)能夠較為輕易地完成。

（二）體驗(yàn)引發(fā)情感共鳴

學(xué)生們在閱讀的過程中，會產(chǎn)生大量的情感，為了能夠準(zhǔn)確理解作者的思想情感，他們必須要準(zhǔn)確把握關(guān)鍵性情感詞匯，推動情感共鳴。每個學(xué)生在自己內(nèi)心都會有一個不一樣的世界，對于同一本書都會有著不一樣的體驗(yàn)，因此初中語文教師在體驗(yàn)式閱讀教學(xué)模式中一定要積極開發(fā)新型多樣化情感教學(xué)資源，讓學(xué)生們能夠在閱讀的過程中具有身臨其境的情感體驗(yàn)。同時，教師要激發(fā)出學(xué)生的情感表達(dá)欲望，使其樂于將真實(shí)情感與想法表達(dá)出來，并積極推動學(xué)生之間的情感體驗(yàn)交流，他人的情感共鳴能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行深一步的體驗(yàn)。

（三）使用多媒體手段

在信息化速度不斷提升的21世紀(jì)，傳統(tǒng)教育行業(yè)也面臨著信息教育行業(yè)的沖擊，因此教師們必須要積極改進(jìn)教學(xué)策略，推動教育技術(shù)信息化和現(xiàn)代化，這樣才能為體驗(yàn)式閱讀教學(xué)課堂提供更加堅(jiān)實(shí)的教學(xué)平臺。多媒體教學(xué)技術(shù)則是有效推動傳統(tǒng)教育課堂信息化和現(xiàn)代化的主要途徑，它能夠讓學(xué)生們在生動、有趣的課堂氛圍中感受到閱讀的快樂。使用多媒體設(shè)施能打破時空的界限，讓學(xué)生充分地感受到閱讀的意境，甚至能夠產(chǎn)生身臨其境的感覺，更好地激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，同時也提升了課堂效率。

例如，我在教學(xué)生《水滸傳》的過程中，我會將水滸傳的一個個故事使用圖片的形式在多媒體設(shè)施上投影出來，有些比較重要的故事，比如《智取生辰綱》等等，我會選取一些相關(guān)的小短片在多媒體設(shè)備上展示，這些圖片和小視頻都充滿了畫面感，學(xué)生在閱讀的過程中會很自然地聯(lián)想到課堂中所看到的東西，自然而然會使用體驗(yàn)式閱讀的方式，幫助學(xué)生更好的理解書中故事背后的種種內(nèi)涵，學(xué)生很樂意去進(jìn)行閱讀，教學(xué)的最后學(xué)生對于《水滸傳》產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、結(jié)語

體驗(yàn)式閱讀教學(xué)方法是在當(dāng)前閱讀教學(xué)陷入提高瓶頸的高效教學(xué)方法，它能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文閱讀樂趣，提升語文閱讀積極性，從而有效促進(jìn)其養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣。如今，閱讀綜合素質(zhì)在語文教育中的地位與作用越來越明顯，初中語文教師在閱讀課堂上要探究如何引入體驗(yàn)式閱讀策略，如何幫助學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)式閱讀，從而提高體驗(yàn)式閱讀效果。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）