【摘要】寫作能力是初中語文教學(xué)中較為難培養(yǎng)的能力之一，寫作的完成需要學(xué)生完全獨立自主的思考再將自己的思想轉(zhuǎn)為文字表達(dá)出來。同時寫作也需要構(gòu)造一個完整的體系，用學(xué)生自己的語言豐富這個體系。開放式的課堂教學(xué)模式是初中作文教學(xué)中常用的教學(xué)手段，它有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思考習(xí)慣和積累大量的語言知識。本文就這種教學(xué)模式展開討論，研究其在作文教學(xué)中常用的方法，并解決其常見問題。

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué);開放式課堂;教學(xué)模式

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中作文不再是要求學(xué)生能簡述事情的發(fā)展和簡單情感的表達(dá)，而是要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用更多的寫作方法、掌握各種寫作題材并且在寫作的同時能有自己獨特的思考和思想，在寫作中創(chuàng)造自己的精神世界、培養(yǎng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。由此可見，初中作文教學(xué)對老師而言任務(wù)是艱巨的，這需要優(yōu)質(zhì)的開放式課堂教學(xué)才得以實現(xiàn)。

一、創(chuàng)造環(huán)境，身臨其境，讓作文不再是紙上談兵

初中階段的學(xué)生聯(lián)想能力還不是很強(qiáng)，對事物的觀察力還有待培養(yǎng)。讓初中生對景或人進(jìn)行詳細(xì)描寫時，這便十分顯現(xiàn)。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時如果能在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的對景或人物這類具體事物進(jìn)行描寫會更容易培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，并且也有助于學(xué)生日后的聯(lián)想能力培養(yǎng)。

比如，老師讓學(xué)生對“校園的春天”進(jìn)行描寫時，可以利用課堂時間帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行一個短暫的游覽。這種類型的開放式課堂，不僅提起了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，還大大增加了學(xué)生的課堂參與性。孩子的天性就是玩耍，孩子的好奇心也是無窮無盡的。把孩子帶入到大自然中，讓他們身臨其境，從聽覺、視覺、嗅覺、觸覺等感觀中去體會大自然的美，老師再加以引導(dǎo)讓他們?nèi)ネ瓿蓪懽?。這樣的寫作是快樂的是難忘的，這樣的開放式課堂教學(xué)也是成功的。并且這樣的教學(xué)只要進(jìn)行一次，對學(xué)生日后寫相關(guān)類型的作文都有幫助。只要有過一次經(jīng)歷，學(xué)生自然學(xué)會了在日常生活中主動去觀察身邊的事物，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨立自主的思考習(xí)慣。這些觀察和思考便是學(xué)生積累的思想財富，日后的寫作即可信手拈來。

二、注重課堂外素材的積累，把開放式的課堂延伸至課外

真正的開放式課堂不應(yīng)該只把眼光放在課堂上。畢竟上課的時間是相當(dāng)短暫的，初中語文課堂只用于作文教學(xué)更是少之又少。如果巧妙地將課堂進(jìn)行延伸即可增加課堂教學(xué)的效果。初中時期學(xué)生的語言文字認(rèn)識都有很大的進(jìn)步，但是書到用時方恨少，如果能有效增加學(xué)生對文字字句的積累便可讓學(xué)生寫作能力突飛猛進(jìn)。好詞佳句的摘抄和優(yōu)秀作文的閱讀是每個初中語文老師都會讓學(xué)生做的。如果能把每個學(xué)生的課外積累帶到課堂上來進(jìn)行課堂交流就能帶來比傳統(tǒng)的作文課堂教學(xué)不一樣的效果。

比如，老師讓學(xué)生每個星期摘抄一些課堂之外的好詞好句并將其分類，再集中一節(jié)課，讓學(xué)生與全班分享他的收集。老師再挑出一些比較好的，讓學(xué)生課堂上即興進(jìn)行一小段的寫作練筆，再來點評。相比于傳統(tǒng)的拿出幾篇好的作文讓學(xué)生品鑒和學(xué)習(xí)或者讓學(xué)生自己去背誦某些好詞好句，這樣的教學(xué)更加事半功倍。每個人的積累是有限的，全班人的積累是不可估量的。每個人的欣賞程度是不一樣的，一起分享除了擴(kuò)大量更有內(nèi)容品質(zhì)的比較，比較中就能提高學(xué)生的鑒賞能力。除此之外，小的課堂練筆比花一節(jié)課去讓學(xué)生只完成一篇作文要更有助于寫作。只積累不會運(yùn)用是沒有用的，閱讀到了好詞佳句馬上進(jìn)行實戰(zhàn)演練才是真正的積累，才能學(xué)會借鑒的真諦。由此可見，這樣的開放式課堂延伸課堂教學(xué)既能擴(kuò)大閱讀量提高鑒賞力，又能在實站中鞏固積累。這種教學(xué)模式一勞多益。

三、開放式課堂教學(xué)能多元化的對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)

開放式課堂作為一種較為新型的教學(xué)模式，它應(yīng)該是比傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式能培養(yǎng)出學(xué)生更多能力的。語文作文作為一種以文字語句為主體的載體，它其實滲透到各個學(xué)科中，如果教師在教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科的知識交叉便能多元化的對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。比如，語文與歷史結(jié)合不但能引經(jīng)據(jù)典的運(yùn)用到歷史文化、人文故事，還能鞏固學(xué)生對歷史知識的牢記。比如語文與地理結(jié)合，對地理繪聲繪色的描述可以使得地理知識變得生動有趣，同時寫作中運(yùn)用到地理知識的表達(dá)可以使描述變得簡單易懂。數(shù)學(xué)看似和語文沒什么很大聯(lián)系，如果將數(shù)學(xué)知識點運(yùn)用到寫作中其實也會別有一番風(fēng)味。比如，在寫議論和對比類的作文，把數(shù)學(xué)幾何知識運(yùn)用到論據(jù)中去不僅使得文章新穎，還能把數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S帶到議論中去增加舉例的嚴(yán)謹(jǐn)度。

沒有任何一種教學(xué)模式是完美無缺的，因為在人為的實施過程中總有這樣那樣的問題會出現(xiàn)。開放式課堂教學(xué)是比較注重老師創(chuàng)新性教學(xué)方法的發(fā)掘的。但是很多老師在實施創(chuàng)新性教學(xué)方法時都容易偏離教育目的，一味創(chuàng)新卻在教學(xué)時本末倒置了是失敗的，是極其錯誤的。還有一種容易出現(xiàn)的問題就是老師難以掌控課堂，不但沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各種能力的目的還浪費(fèi)了課堂時間。老師在實施自己的教學(xué)方法時，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)設(shè)計每個環(huán)節(jié)嚴(yán)格把控每個環(huán)節(jié)，有時更應(yīng)根據(jù)具體情況即時更改教學(xué)方法。靈活運(yùn)用，即時變更的教學(xué)才能很好地掌控教學(xué)節(jié)奏達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

初中階段的作文教學(xué)，不僅需要合適的教學(xué)方法更需要教學(xué)過程中能培養(yǎng)學(xué)生很多能力使學(xué)生學(xué)到更多知識。開放式課堂教學(xué)在初中作文教學(xué)的運(yùn)用能實現(xiàn)這一目的就需要教師們的不斷創(chuàng)新和不斷完善。

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（編輯：馬夢杰）