【摘要】聯(lián)系生活備課，通過(guò)多種辦法拉緊教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，是充分發(fā)揮人教版初中語(yǔ)文科書優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最有效途徑。

【關(guān)鍵詞】生活實(shí)際;備課;閱讀材料;聯(lián)系與作業(yè)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，越來(lái)越多的教育研究者把目光聚焦到了課堂上，再加上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。我們這些教育的具體實(shí)施者必須面對(duì)的問(wèn)題就是怎樣提高教學(xué)的藝術(shù)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。本人在教授人教版五四制中學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上這本書時(shí)，進(jìn)行了大量的嘗試，運(yùn)用多種辦法拉近了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分發(fā)揮人教版初中語(yǔ)文科書的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最有效途徑。

在一篇關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的刊物上，看過(guò)這樣一句話：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！庇阡?、呂叔湘、張志公、葉圣陶等語(yǔ)文教育大家也曾有過(guò)關(guān)于“語(yǔ)文與生活”關(guān)系的精辟論述。由此，我認(rèn)為：要使學(xué)生真正扎扎實(shí)實(shí)地掌握并得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)文這一工具，就必須打破語(yǔ)文與生活之間的“厚障壁”，讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)天地相接壤。

教學(xué)中，也深刻認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)要聯(lián)系生活，貼近生活實(shí)際，才能生動(dòng)精彩;如果脫離了生活，就會(huì)變得呆板枯燥。因此我在本學(xué)期的教學(xué)中，善于從生活中擷取生動(dòng)的素材，豐富自己的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做了大量的實(shí)踐探索。具體做法如下：

一、推薦與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料

所執(zhí)教的初一兩個(gè)班學(xué)生，幾乎都是獨(dú)生子女，所享受的父愛(ài)、母愛(ài)、家庭的溫馨和快樂(lè)是充分的。他們?cè)诩抑惺恰靶√?yáng)”、“小公主”，往往把父母及其他長(zhǎng)輩的摯愛(ài)、呵護(hù)視為理所當(dāng)然，似乎從未想到過(guò)回報(bào)。針對(duì)學(xué)生的思想狀況，在教第一單元家庭生活時(shí)，我把《別再讓父親彎腰》和《一顆豆?！返任恼伦鳛檎n外自讀課文推薦給學(xué)生。通過(guò)這樣的教學(xué)，布置學(xué)生回家為自己的親人做一件好事，再把做好事給自己及家人的感受寫成學(xué)習(xí)心得。我批閱之后，寫上評(píng)語(yǔ)，再讓學(xué)生帶回家，給父母看。讓父母簽上意見(jiàn)后，我再在班級(jí)的墻報(bào)上展出。通過(guò)這樣的活動(dòng)，很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)親人的感恩教育。我所推薦的文章在內(nèi)容上與課文互相補(bǔ)充、相得益彰，因而收到了較好的教學(xué)效果。

二、針對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)語(yǔ)文練習(xí)和作業(yè)

第一單元的課文《論語(yǔ)十則》的內(nèi)容是與學(xué)習(xí)相關(guān)的。如果按照課文所在的單元提示要求教學(xué)，可以輕松地完成教學(xué)任務(wù)的。但我在備課時(shí)感到僅僅這樣還不夠，所以就又加入了這樣的思考討論題：對(duì)照課文中所講的學(xué)習(xí)方法你有哪些還沒(méi)有做到？你有更好的學(xué)習(xí)方法嗎？說(shuō)出來(lái)與別人分享一下。學(xué)生們討論思考后補(bǔ)充了：課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真做筆記、勤于發(fā)問(wèn)等看法。學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》一課后，我給學(xué)生布置作文《我與困難的一次親密接觸》。在這次作文訓(xùn)練中，學(xué)生們把課文當(dāng)作范文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫成的作文，大部分的學(xué)生能寫出自己面對(duì)困難的真實(shí)表現(xiàn)，也能寫出經(jīng)歷這件事后的收獲，可以說(shuō)是較為成功的一次寫作練習(xí)。

三、根據(jù)生活，開展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

在這一學(xué)期里，我開展了多次語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。我在選擇綜合性學(xué)習(xí)的主題時(shí)，特別注意既有趣味又貼近學(xué)生的生活。這樣學(xué)生的興趣、愛(ài)好才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能傾注全部興趣，進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：初一上學(xué)期，我讓學(xué)生開展“百家姓知多少”活動(dòng)，因?yàn)檫@與每個(gè)學(xué)生名字有關(guān)，學(xué)生就特別感興趣，任務(wù)布置下去之后，學(xué)生們按照我劃分好的小組，紛紛動(dòng)手查找資料，歸納整理，寫成匯報(bào)材料，等待展示。又如我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展“讓錯(cuò)別字無(wú)處藏身”的活動(dòng)，由于總愛(ài)寫錯(cuò)別字這個(gè)頑癥是學(xué)生們深惡痛絕的，所以學(xué)生積極性很高。他們結(jié)合自己寫別字的現(xiàn)象，主動(dòng)深入挖掘原因，有的同學(xué)還讓家長(zhǎng)幫助找原因并制定出防止寫錯(cuò)別字的方法及注意事項(xiàng)。課上“成果展示”時(shí)，每個(gè)小組的展示都令我震驚，真想不到學(xué)生們能把造成錯(cuò)別字的原因分析的深入透徹，還制定出克服的方案，有的同學(xué)還編寫成了順口溜來(lái)分別容易寫錯(cuò)容易讀錯(cuò)的字。后來(lái)我又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展了“廣告讓生活更美好”“網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)知多少”“對(duì)聯(lián)藝術(shù)探尋”等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，都達(dá)到了預(yù)期的目的。

就這樣通過(guò)一系列活動(dòng)的開展，既讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中儲(chǔ)備了豐富的語(yǔ)文知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、聯(lián)系生活擬定作文題目

本冊(cè)教科書的寫作訓(xùn)練，主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)記敘生活經(jīng)歷和表達(dá)對(duì)生活的感受及見(jiàn)解，每一次，作文題目的設(shè)定都要符合這一要求。為了更好地體現(xiàn)教科書的這一意圖，在備課中我對(duì)每個(gè)單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分析，并本著聯(lián)系生活的原則，寫每一篇作文都盡量和學(xué)生的生活聯(lián)系上，讓學(xué)生好有話說(shuō)，有內(nèi)容可寫。

五、逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，寫日記的習(xí)慣

從初一第一周起，我就要求學(xué)生寫日記，并在以后的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，寫好日記，定期收閱日記，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，把寫得好的日記進(jìn)行展覽。我在講評(píng)優(yōu)秀例文時(shí)，讓學(xué)生做了這樣的假設(shè)：如果這位同學(xué)沒(méi)有細(xì)致的觀察生活，及時(shí)寫日記，他的作文能寫這樣好嗎？經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們意識(shí)到了觀察生活，寫好日記的重要性。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我深深地體味到，貼近生活、聯(lián)系生活教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。本人較好實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文為生活服務(wù)，生活處處有語(yǔ)文。作為語(yǔ)文教育工作者，要從生活實(shí)際出發(fā)，努力挖掘好語(yǔ)文教材，拓展好語(yǔ)文教學(xué)資源，聯(lián)系生活實(shí)際上好語(yǔ)文課，最大限度地提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（編輯：龍賢東）