【摘要】小學(xué)生語文教育的課堂質(zhì)量是整個語文教育的核心，只有有效的、有質(zhì)量的教學(xué)，才是真正提升小學(xué)語文教學(xué)整體水平的有效環(huán)節(jié)，小學(xué)語文教師要緊緊抓住課堂教學(xué)這個有效的教學(xué)時間段，采用行之有效的教學(xué)方法和手段來提高小學(xué)語文課堂的實時性和教育性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

教學(xué)的有效性是教學(xué)生命教學(xué)的有效性問題，一直以來是教學(xué)研究的一個永恒話題，在實施新教學(xué)大綱的今天，小學(xué)語文教學(xué)的有效性的缺失仍然是非常需要小學(xué)語文教師注重的嚴重問題，很多小學(xué)課堂尤其是語文課堂，不能通過多樣化的活動來優(yōu)化調(diào)控整個教學(xué)效率，使得教師的焦慮代替了學(xué)生的效率，只注重眼前的有效性，而忽略了未來的有效性。

一、愉快和諧的課堂環(huán)境和服務(wù)意識的樹立

小學(xué)語文教師要想做到課堂教育的有效性，就必須在課堂教育中樹立有效的服務(wù)意識，做到把創(chuàng)新和娛樂的權(quán)利交給學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性作為教育的第一位。新教學(xué)大綱要求學(xué)生由被動接受知識的地位轉(zhuǎn)向主動探索獲取知識的地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生自主進行對學(xué)習(xí)目標的預(yù)習(xí)、制定嘗試和具體操作。

在整個教學(xué)環(huán)境中，老師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生提供一個自主探究的機會。在小學(xué)語文問題情境設(shè)置的各方面，注重將學(xué)生置身于一種探索問題的、自主研發(fā)的環(huán)境之中，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，積極主動探索知識。對于小學(xué)語文課堂的情景創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當更有利于引導(dǎo)學(xué)生的注意力，放手讓學(xué)生自主研究、合作交流，嘗試共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主思維的習(xí)慣，將創(chuàng)造性思維和歷來的有效性教育作為教育過程中的重點。

二、有效利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生是一個非常需要鼓勵和培養(yǎng)積極性的年齡階段，對于學(xué)習(xí)資源的合理利用是整個學(xué)習(xí)要素中非常重要的要素之一，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)技術(shù)和各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是保證小學(xué)語文教師能夠合理地整合各種教學(xué)資源、因材施教、突出多媒體輔助教學(xué)作用的一種非常良好的教學(xué)資源?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓學(xué)生在形象生動的展示過程中激勵自我探究的過程，獲得理智和情感的雙重體驗。

現(xiàn)代化的語文課堂應(yīng)該更多的采取現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，杜絕保守而盡可能地運用先進的理念來包裝整個語文課堂教學(xué)過程。老師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分利用人力、物力，精心設(shè)計多媒體課件，而所有這些輔助教學(xué)手段的引入，不能喧賓奪主，最終的目的仍然是為了能夠讓學(xué)生獲得更多的對于語言文字的感悟。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，鼓勵學(xué)生合作和質(zhì)疑創(chuàng)新

小學(xué)生是小學(xué)語文教學(xué)課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的潛能，是教學(xué)實踐的重要目的，教師的作用是隱性的和指導(dǎo)性的，也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。為了能夠?qū)W(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，進一步激發(fā)學(xué)生，應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考提供更多的時間和空間，對于學(xué)生成績的取得給予關(guān)愛和鼓勵。

小學(xué)生處于初步進入學(xué)習(xí)主題和集體合作的階段，對于新一輪的基礎(chǔ)性教育課程改革應(yīng)該大力倡導(dǎo)，學(xué)生和學(xué)生之間的自主合作和合作探究，由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，那么在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該保護好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分地激發(fā)學(xué)生們之間的主動意識和自主合作的精神，應(yīng)該讓小學(xué)生從小了解對知識和學(xué)習(xí)的探索是一個合作和集體協(xié)作的過程，對于團體協(xié)作和共同達到知識的彼岸應(yīng)該有一個最基礎(chǔ)的思想意識。通過合作和小組討論等多樣化的形式，有的學(xué)生發(fā)言，有的學(xué)生當聽眾，然后進行角色互換，在整體個教學(xué)活動過程中做好宏觀調(diào)控，掌握好合作和交換的時間，精心設(shè)計好問題，創(chuàng)設(shè)有助于集體協(xié)作的問題情境，就可以鼓勵學(xué)生生并激發(fā)學(xué)生潛在的潛能，提升學(xué)生對于知識的潛在接受能力，從而獲得良好的教學(xué)效果?；有缘慕虒W(xué)和角色互換的教學(xué)，是目前非常痛的一種教學(xué)方式，也是小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中非常喜聞樂見的一種教學(xué)方法。

現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)課堂，已經(jīng)徹底地改變了小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)形式，學(xué)生進行提問和質(zhì)疑，學(xué)生成為課堂對白的主題，在教授新的知識和新課之前，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下有目的地預(yù)習(xí)，對于預(yù)習(xí)范圍之內(nèi)的重點和難點，能主動地提出自己的疑問，這種提問并且獨立思考和解決問題的習(xí)慣已經(jīng)成為現(xiàn)代化的小學(xué)語文課堂教育的一個非常良好的教育風(fēng)尚。同時積極引導(dǎo)小學(xué)生進行實踐活動，在動手和動腦的同時探究知識，驅(qū)動內(nèi)在的思維活動，從而感悟和理解新的知識點，體會學(xué)習(xí)語文的過程和方法，體會自我學(xué)習(xí)和自我突破的過程，也是目前小學(xué)語文教學(xué)為了提高課堂教育的有效性的一種良好方式。

四、總結(jié)

綜上所述，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，將善于思考的能力和習(xí)慣滲透到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的過程中。老師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生進行自主的思考和探索，應(yīng)當經(jīng)常性地對學(xué)生的思路進行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生自主探究的問題來交給學(xué)生合理的思維方法?，F(xiàn)代化的小學(xué)語文課堂，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了自己會思考、會探索、會詢問、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能夠在未來有可能與別人進行合作和小組交流討論，從而有效地激發(fā)小學(xué)生個體的潛能和集體的潛能，使整個小學(xué)語文教學(xué)課堂變得更加行之有效，更有積極性和探索性。

參考文獻

[1]楊巖麗.試論如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015.

[2]厲曉霜.試論如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育：美術(shù)，2013.

（編輯：龍賢東）