【摘要】學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與教師怎樣教學(xué)有直接的關(guān)系，教學(xué)的樣本就是教材，教師在正常教學(xué)的同時(shí)，對于形式的單一化要盡量避免。教學(xué)的方法要與語文的教材特點(diǎn)相符，只有這樣，才不能違背語文的學(xué)習(xí)規(guī)律。

【關(guān)鍵詞】多樣化;小學(xué)語文;教學(xué)方法

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作為執(zhí)教者的教師，對于傳統(tǒng)教學(xué)的方法，需要進(jìn)行改革，對于現(xiàn)代的教育實(shí)質(zhì)，要進(jìn)行深入地領(lǐng)會。因此，要讓多樣化教學(xué)的方法起到真正的作用，要看教師認(rèn)識的如何。教師要從觀念上進(jìn)行更新，從學(xué)生的角度進(jìn)行組織教學(xué)，不但對于學(xué)生的興趣愛好及個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，還要分析學(xué)生的個(gè)體差異及認(rèn)知規(guī)律等。從教學(xué)角度進(jìn)行考慮，在進(jìn)行借鑒的同時(shí)，將教學(xué)的實(shí)際和個(gè)性創(chuàng)造出來，將觀念與方法及繼承與革新進(jìn)行和諧地統(tǒng)一。

一、利用趣味化的教學(xué)情境

對于教材來說，如果教師只是直白地進(jìn)行講解，學(xué)生不但聽課的注意力很難集中，而且，學(xué)生也感到枯燥無味。將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來，會使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率提高起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到增強(qiáng)。小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，并且活潑好動(dòng)，教師應(yīng)該將小學(xué)生這些性格的特點(diǎn)抓住，將小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)起來。教師需要將教材自身蘊(yùn)涵的趣味因素積極地進(jìn)行挖掘，采取各種教學(xué)方法，將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來，參與教學(xué)，讓學(xué)生快樂地在趣味教學(xué)中學(xué)習(xí)。

（一）游戲活動(dòng)

游戲是小學(xué)生比較喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，使小學(xué)生們好玩的心理得到了滿足，輕松的學(xué)習(xí)在愉悅的心情下進(jìn)行體驗(yàn)。教育家卡羅琳 "說：“孩子的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們愿意接受的?！崩?，讓學(xué)生扮演課文中的一個(gè)角色，教師指導(dǎo)學(xué)生按照所扮演的角色，講述課文中的內(nèi)容，把課文的內(nèi)容形成表象，使學(xué)生理解的能力加深了，并且使學(xué)生語言的表達(dá)能力得到了鍛煉。例如，利用猜謎語進(jìn)行識字的游戲，小學(xué)生會感到即有趣又新奇;開展講故事的游戲活動(dòng)，小學(xué)生根據(jù)自己所掌握的字詞句，進(jìn)行講故事活動(dòng)，在新的語言組織環(huán)境中，將一種知識遷移形成，從而取得溫故知新的效果。

（二）競賽學(xué)習(xí)

小學(xué)生大多數(shù)都喜歡表現(xiàn)自己，好勝心比較強(qiáng)。在進(jìn)行競賽活動(dòng)的組織中，最好采用激將法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)起來，使課堂的氣氛得以活躍。教師要給學(xué)生制造競爭的機(jī)會，使學(xué)生受好勝心的驅(qū)使，而變得思維活躍，勇于去參與競賽。例如，填字、搶答、朗讀及默寫比賽等。

（三）設(shè)疑引趣

思而不學(xué)則殆，學(xué)而不思則罔。學(xué)習(xí)與思考有著密切的聯(lián)系，思考可以引導(dǎo)學(xué)生對意識進(jìn)行探究，在進(jìn)行設(shè)疑的教學(xué)過程中，對于課文中的難點(diǎn)及重點(diǎn)，將一些問題提出來，讓學(xué)生進(jìn)行積極地思考，之后再逐步進(jìn)行啟發(fā)，誘導(dǎo)和幫助學(xué)生，通過閱讀課文，將正確的答案得出來。

（四）欲正故錯(cuò)法

對教師錯(cuò)誤的糾正和分辨，學(xué)生常常具有獨(dú)特的興趣。教師可以將學(xué)生的這種心理進(jìn)行利用，在講課的時(shí)候，故意將某一字或者詞，寫錯(cuò)或者讀錯(cuò)，使學(xué)生在進(jìn)行正誤或者辨誤時(shí)，感受到快樂，使緊張愉快的氣氛充滿課堂，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被完全地激發(fā)起來。

二、多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用

針對小學(xué)生而言，他們屬于形象的思維，很容易接受感官的認(rèn)識。通過研究表明：通過語言的形式，人們從視覺上對知識能記憶的獲得是25%;從聽覺上對知識能的記憶獲得是15%;將視覺與聽覺相結(jié)合，知識能記憶的內(nèi)容達(dá)到65%。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及和推廣，多媒體教學(xué)手段是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的，并且已在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用了，與學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律相符合，特別是多媒體的課件，在課堂中應(yīng)用的非常廣泛，很受學(xué)生的歡迎。

音樂、圖畫、聲音及視頻等多種的功能集多媒體的課件于一身，使學(xué)生的感官神經(jīng)受到了刺激，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得更加生動(dòng)、具體及逼真，同時(shí)，搭建了學(xué)生認(rèn)知的橋梁，使課堂的結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。

三、展開課外的閱讀

學(xué)生學(xué)習(xí)重要的途徑就是閱讀，對于課外閱讀進(jìn)行加強(qiáng)，可以使學(xué)生的知識積累得到豐富，思維得到拓寬，視野得到開闊，從中將語言和生活素材間接地進(jìn)行獲得，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高大有幫助。所以，對于課堂閱讀的教學(xué)效率，教師在努力提高時(shí)，對于學(xué)生課外的閱讀，必須要重視起來，使課內(nèi)外的閱讀進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，互相進(jìn)行促進(jìn)，取長補(bǔ)短，這不僅是語文教學(xué)本身所要求的，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。

四、組織小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，是對“以教師為中心”的傳統(tǒng)班級授課制弊端的改變，它是以小組成員為主體的合作性的活動(dòng)，以小組的總體成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的開放性的學(xué)習(xí)形式，它不但將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的組成和交往結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改變，而且，也改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空構(gòu)成，讓全體的學(xué)生進(jìn)行參與。學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行合作和交流，相互間取長補(bǔ)短，對于學(xué)習(xí)上的問題，共同發(fā)現(xiàn)，共同解決。

五、總結(jié)

綜上所述，教師在教學(xué)的過程中涉及許多相關(guān)因素，這就說明在實(shí)際教學(xué)中教師教學(xué)方法不可能只是依靠單一的教學(xué)模式。教學(xué)的活動(dòng)要多種多樣，教學(xué)的方法不但要互相補(bǔ)充，互助配合，還要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣，才能發(fā)揮教學(xué)方法最大的作用，使教師語文課堂上的教學(xué)，更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）