【摘要】語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是小學(xué)的主要課程之一，只有學(xué)好語(yǔ)文才能更好地理解其他課程的知識(shí)。隨著教育事業(yè)的進(jìn)步，語(yǔ)文教學(xué)不僅是提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更是提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，因此，如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，成為小學(xué)語(yǔ)文教師需要探討的問題。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，符合培養(yǎng)綜合性人才的要求，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法成為社會(huì)關(guān)注的話題。本文通過探究構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂的體驗(yàn)式教學(xué)策略，希望可以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;體驗(yàn)式課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂體驗(yàn)式課堂教學(xué)，是教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)造適合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索符合自己特點(diǎn)的一套學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。通過體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，結(jié)合自己的個(gè)性特征，汲取知識(shí)，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，符合現(xiàn)代化的教學(xué)特點(diǎn)。而在教學(xué)實(shí)踐中，體驗(yàn)式教學(xué)仍然存在一些問題，以下就如何有效開展語(yǔ)文體驗(yàn)式課堂展開討論，促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展。

一、設(shè)置有效情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生還處于活潑時(shí)期，玩心還比較重，他們對(duì)語(yǔ)言化的語(yǔ)文課本不感興趣，甚至覺得枯燥無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文課堂上注意力分散、難以融入語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)效率低下。教師需要在語(yǔ)文教學(xué)中更加注重設(shè)置生活情境，把教學(xué)內(nèi)容生活化、真實(shí)化、意境化，增加教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

為了避免課堂教學(xué)單調(diào)無(wú)味，教師可以利用多媒體設(shè)置生活情境，把一些色彩鮮艷的圖片放到ppt中，配上聲情并茂的朗誦聲音，把課文的故事內(nèi)容通過圖片和朗誦來表達(dá)，豐富學(xué)生的感官感受。比如，學(xué)習(xí)《可愛的草塘》一文時(shí)，文中有很多描寫北大荒草塘的細(xì)節(jié)，包括碧綠的草原、一望無(wú)際的原野、數(shù)不勝數(shù)的魚兒、冬天的皚皚白雪、清澈見底的小溪流、比人還高的蘆葦、嘰嘰喳喳的小鳥等圖景。但是這些圖景不能真實(shí)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生很難想象到北大荒草塘的壯闊景象，就不能理解作者所表達(dá)的對(duì)北大荒的贊美之情。為了讓學(xué)生更直觀地理解知識(shí)，教師可以在課堂ppt上放映一些遼闊的草塘的圖片、一些清澈的池塘的圖片、歡樂的鳥兒的圖片、茂密的蘆葦叢的圖片，還有一些魚群的照片，加上節(jié)奏適合的配樂和朗誦。這樣就可以活靈活現(xiàn)地還原這篇文章所描述的情境了，通過這樣真實(shí)化地展現(xiàn)語(yǔ)文課文的形式，讓學(xué)生可以從視覺、聽覺上感知課文的描述的圖景，領(lǐng)悟語(yǔ)文的文學(xué)意境美，達(dá)到精神的共鳴，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文的價(jià)值

語(yǔ)文基本上是以理論教學(xué)為主，學(xué)生很少有語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間，對(duì)于長(zhǎng)期灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，學(xué)生會(huì)感到厭煩。小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維比較活躍，對(duì)新鮮事物的吸收能力比較強(qiáng)，教師需要在此階段引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的新鮮事物和新知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)事物有自己的看法，即使學(xué)生成為一個(gè)具有自己獨(dú)立思想的人，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)用到生活實(shí)際中。

以學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇文言文時(shí)，教師可以讓學(xué)生分角色扮演文中的人物，讓兩個(gè)學(xué)生扮演其中辯日的兩個(gè)小孩，另一個(gè)學(xué)生扮演孔子，然后按照文中的情節(jié)和臺(tái)詞來進(jìn)行表演。讓學(xué)生通過背誦臺(tái)詞、模仿人物的語(yǔ)氣和動(dòng)作，學(xué)習(xí)古人的辯證思維，親身感受語(yǔ)文的情境，體驗(yàn)語(yǔ)文在生活中的價(jià)值，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了更加深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知更全面，把文中的理論變換成自己可以信手拈來的知識(shí)，通過實(shí)踐來感受文學(xué)的魅力，提高語(yǔ)文理解和運(yùn)用能力。此外，實(shí)踐環(huán)節(jié)還可以增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多新鮮的事物，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、運(yùn)用真情實(shí)感來寫作

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，但是很多小學(xué)生對(duì)寫作不夠重視，經(jīng)常都是為了應(yīng)付教師檢查才寫作文，還有些學(xué)生在寫作中沒有自己的想法，沒有在寫作中融入自己的真情實(shí)感，寫作水平比較低，這主要是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)不注意觀察生活，沒有留心生活中發(fā)生的事情。而語(yǔ)文是從生活中升華而來的，寫作也是來源于生活實(shí)際，寫作是生活的縮影，更是對(duì)生活的一種記錄。

在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把生活中發(fā)生的事情以作文的形式表現(xiàn)出來，并且是關(guān)于自己真實(shí)情感的記錄。比如，在學(xué)生去春游之后，教師可以讓學(xué)生寫一篇游記，把自己在路途中的所見所感、秀麗的風(fēng)景、獨(dú)特的風(fēng)土人情都寫進(jìn)作文里，最重要的是一定要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，通過這次旅游有什么體會(huì)，學(xué)到了什么，在旅游前后的心境有什么變化。通過寫作文體驗(yàn)語(yǔ)文的意義，把生活的點(diǎn)滴記錄下來，表達(dá)出自己最真實(shí)的心靈感受，提升自己的精神境界。

四、結(jié)論

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，在新課改的背景下，體驗(yàn)式教學(xué)符合小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展體驗(yàn)式課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張馳）