【摘要】新媒體形式下的高中語文教學初見成效，新媒體形式的融入，為高中語文教學提供了新的發(fā)展目標，與此同時，使高中語文面臨前所未有的挑戰(zhàn)和契機，因此，本文以“高中語文教學中新媒體形式的探討”為題，展開分析，希望通過筆者的分析，能夠對語文教學起到微不足道的作用。

【關鍵詞】高中語文教學;新媒體形式;分析探討

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

新媒體的發(fā)展體現(xiàn)著時代的進步和經濟的發(fā)展，現(xiàn)如今，高中語文課堂已經融入新媒體形式，新媒體的出現(xiàn)，使課堂效果有了明顯的改變和提升，讓學生開始喜愛語文學習，也成為教師教學必不可少的教學資源，新媒體的出現(xiàn)，讓語文課堂有如春天般生機勃勃。

一、新媒體的主要展現(xiàn)形式

新媒體的發(fā)展，順應時代發(fā)展的步伐，從準確定義的角度而言，新媒體具有數(shù)字化和互動性的特點，其數(shù)字化，主要是通過計算機信息處理技術作為背景，將手機媒體、移動電視等，作為平臺的媒體形態(tài)，而互動性是新媒體與生俱來的優(yōu)勢所在，在教學中，能夠和學生進行互動，同時實現(xiàn)資源共享，現(xiàn)階段，我國新媒體形式主要包括如下幾個方面。

（一）教學課件形式

18世紀新媒體的出現(xiàn)，使高中語文教學成功地打破了傳統(tǒng)教學方法，從投影儀至幻燈片，再至視頻教學和微課，都是新媒體時代的產物，使教師能夠將復雜的理論知識，充分結合，進而在教學中，融入形式多樣的教學。例如：情景模擬、語言對話、游戲互動等形式，讓學生在游戲中學習，避免傳統(tǒng)教學的弊端，進而提高學生學習興趣。

（二）網絡教學

新媒體時代，使網絡教學被完全覆蓋，現(xiàn)如今發(fā)展至教學中，教師通過視頻的方式，進行有針對性的教學講解，學生通過網絡資源共享，實時學習。使學生學習實現(xiàn)了不收任何地點和時間的束縛，只要想學習隨時能夠學習，使資源實現(xiàn)了真正的交換和共享。

在講解《琵琶行》時，通過多媒體的形式將課本情景進行再現(xiàn)，讓學生充分體會：別時茫茫江浸月、低眉信手、輕攏、復挑等性感表現(xiàn)，將最真實的情景展現(xiàn)出來，給予學生最為直觀的感受。借助網絡教學，將課文情景展現(xiàn)，引導學生的思想狀態(tài)，進行時引導式學習，使之能夠對理解記憶。

（三）實時教育

實時教育是當今形式下，運行出來的一種新媒體，通過網絡媒體，建立一種虛擬的教學空間，學生能夠自如地選擇教師，相對于傳統(tǒng)教學，實時教育更具有開拓性、效率更高、發(fā)展最為完善的特點。教師通過在虛擬的空間中，與學生進行交流、互動，但這種教育模式的經濟投資較高，目前，該教育形式，還未真正得到普及。

二、新媒體在高中教學中的現(xiàn)狀

（一）新媒體的應用

現(xiàn)代信息技術不僅存在于人們的生活之中，現(xiàn)已逐漸應用于高中語文教學中，并且隨著人們逐漸對新媒體的了解，開始逐漸重視在教學中的應用，從現(xiàn)階段發(fā)展而言，新媒體的應用已經成為高中語文教學不可或缺的環(huán)節(jié)，例如：多媒體、PPT、幻燈片，通過多媒體，教師可以通過資料庫，將教學內容導入多媒體中，進行教學，但從長遠的發(fā)展情況來看，我國更應該提倡將傳統(tǒng)教學融入至新媒體之中，主張相關結合、相互促進、相輔相成，共同支撐高中語文教學。

（二）呈現(xiàn)教學方式的多樣化

多媒體教學現(xiàn)已達到普及的效果，在一定程度，取締了傳統(tǒng)媒體的教學，相對于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體的不同之處，體現(xiàn)在教學內容和課件的表達形式之上。

例如：在學習《歷史的回聲》這一課時，學生對歷史事件有一定的了解，在教學前，筆者會通過網絡，尋找一些相關歷史戰(zhàn)爭的圖片，再尋找關于歷史戰(zhàn)爭的紀錄片或宣傳片，將其作為教學的出發(fā)點，以影音的形式，吸引學生注意力，使學生能夠快速地進入教學之中。在教學中給予學生充分的討論時間，讓學生能夠有一定的話題可以討論。

（三）語文教學中，缺乏科學合理的運用

在現(xiàn)代教學中，新媒體教學成了一種教學主流，有時在教學時，無須新媒體的應用，但一些教師仍然會將新媒體技術應用教學之中，使新媒體的存在過于形式化。

在講解《沁園春·長沙》時，課文多是以朗誦為主，因此，教師在教學時，可以通過自身為學生講解教學背景，讓學生能夠體驗毛主席在創(chuàng)作這篇文章時，帶有的是一種怎樣的心情，將教學知識點應放在對課文的朗讀上，在這篇課文上，教師則無須過多的應用新媒體教學，但具有了一定的教學效果，激發(fā)學生寫作興趣，從而能夠主動了解相關詩詞文章。相反，一節(jié)應用新媒體形式的教學，其展現(xiàn)形式過于豐富多彩，將學生的注意力全部吸引在圖片欣賞上，而學生未能夠真正地掌握這篇課文的思想意境，與教學效果適得其反。因此，新媒體的應用也要講求適當，教師不能一味地追求新鮮事物，傳統(tǒng)與現(xiàn)代結合，才是最佳的教學途徑。

三、新媒體在高中語文教學中的重要性

（一）信息技術發(fā)展的必然趨勢

現(xiàn)如今，我國可以稱之為一個信息時代的國家，人們會通過網絡信息資源共享，來獲取新聞。這種方式現(xiàn)已逐漸應用在教學中，教師們要跟上時代的步伐，學習新的事物，為學生答疑解惑，反之，教師若是落后于時代的發(fā)展，將會被教學所淘汰。通過新媒體的優(yōu)勢，可以讓我們將新的知識信息應用到語文教學中，因此，信息技術的發(fā)展說是時代發(fā)展的必然趨勢，不如說新媒體的出現(xiàn)，需要信息技術的支持。

（二）便捷性

教師可以利用新媒體，節(jié)省工作時間的同時提高教學效果。筆者通常會利用新媒體進行教學設計、教案填寫等工作，在面對班級學生眾多的考試成績，我也會通過新媒體形式進行統(tǒng)計、劃分，形成圖表，更能夠直觀地反應學生成績。

從學生的角度看，新媒體的應用，使學生能夠進行資源交流。例如：在學校范圍內，通過網絡數(shù)據，完善數(shù)據資源，讓學生能夠選擇自己所需的學習資料，豐富課余生活。

（三）發(fā)展性

隨著社會的進步，科學技術的提高，應用新媒體已經成為一種不可或缺的教學資源，對于一些語文學科經典篇目，我國的教育專家們也一直在潛心研究，現(xiàn)如今，已形成了新興的成果觀點，利用多媒體網絡，教師將教材內容整合后，通過多媒體形式，選擇性的傳授給學生，內容重點難點能夠凸顯出來，讓學生能夠有一條清晰的學習思路。

四、新媒體形式應用在高中語文中的作用

（一）以學生為核心的教學理念

在傳統(tǒng)教學中，課堂教學主張以教師為核心，學生被動接受知識，但隨著時代的發(fā)展，開始逐漸主張以學生為主體，而新媒體的出現(xiàn)，完全符合現(xiàn)代化的教育觀念，利用學生的好奇心和創(chuàng)新能力，引起學生注意，進而能夠激發(fā)主動探索意識，增加學習興趣。新時代，主張教師作為引導，引導學生發(fā)散思維、創(chuàng)新能力，其實，教師起到一種輔助性的幫助，但其作用是不可比擬的。

（二）提升教師應用新媒體的能力

如今，社會發(fā)展變化多端，新媒體的發(fā)展隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，其更新速度更為驚人，因此，需要教師不斷學習，接受新的媒體形式，打破傳統(tǒng)教學模式，取其精華去其糟粕是教學的核心思想，要求教師要學會利用獨特的視角，進行學習，進而提高教學

效果。

高中語文課本內容眾多，并且學生多數(shù)是在一種高壓力的課堂中學習，致使課堂氛圍缺乏生機，新媒體教學的融入，使語文教學變得多樣化，學生更容易接受一些復雜的課本理解背誦，同時教師也能夠應用新媒體的力量，提高教學效果。

（三）擴充語文專業(yè)知識量，推動教育合力發(fā)展

網絡是一個龐大的學習資源，不僅學生可以使用，教師也可以使用，通過在網絡中搜索，把一些專家的教學案例融入至課堂之中，通過他人教學經驗，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并及時進行調整，另一方面，教師間的資源共享，增加教學視野和經驗積累，提高語文教學實力。

例如，教師可以通過微信等通訊軟件，掌握學生最新學習動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并給予幫助，隨時調整教學方法，將學生的注意力吸引至學習之中。

五、結語

新媒體的更新，使教育模式變得多樣化，并且應用范圍將會逐漸增加，為今后高中語文教學奠定了基礎，但在接受新媒體的同時，教師要注意新媒體的使用，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互結合，才能將教學效果做到最佳，進而提升教學效果，增加課堂氛圍，激發(fā)學生學習熱情，提高學習成績，推動我國教育行業(yè)的進步。

參考文獻

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（編輯：陳岑）