【摘要】小學課堂教學在課程改革推動下實現了新的發(fā)展，但也走進了新的困境，我們需要改變部分課堂中存在的花哨教學狀況，對教學的本質展開新的探尋。本文將對小學語文課堂的本質展開探究，并探討應當如何進行課堂的進一步建設。

【關鍵詞】本質;創(chuàng)新;小學語文教學

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

新課程為小學語文教學限定了框架，并且也嘗試將許多新鮮的教學理念以及更加豐富的教學內容融入日常教學中去。但從小學語文的學科特點來說，教師在教學過程中更應當重視培養(yǎng)的是學生們的詞匯庫以及閱讀和表達能力，并且應當認識到小學語文是一門基礎性學科。作為一名優(yōu)秀的語文教師，應當考慮的是如何更好地利用教學形式以及課堂內容幫助學生們理解語文教學的本質，并且培養(yǎng)學生們所需的各方面素質，這就需要教師堅持在教學中從語文教學本質出發(fā)，進行教學的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新的教學形式和教學理念更好地為教學本質服務。只有在這樣的課堂中，學生們才能夠更真實地感受語文的魅力，并從自身的情感出發(fā)對語文實現更好的理解。本文將從現代語文教學的誤區(qū)出發(fā)，淺談應當如何從教學誤區(qū)走出來，實現小學語文教學的本質回歸和創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學語文課堂中所存在的問題

（一）過分重視課堂氛圍的建設

在目前小學語文課堂中，教師為了能夠展現課堂的輕松愉快以及學生們的參與熱情，會更注重課堂氛圍的整體建設，通過小組討論或者是其他一些形式的活動開展來表現出課堂的積極氛圍，然而在熱鬧的教學氛圍之下教師卻忽略了學生情感的體驗和知識的獲取。教師在進行教材解讀的時候，為了能夠提升學生參與課堂的積極性并且呈現活躍的課堂表現，會鼓勵學生發(fā)言，也會利用一些新鮮的課外內容來吸引學生的注意力，然而這對于課堂教學目標的實現是不利的，在過于紛繁的教學內容下，學生對于教材的解讀就會不夠深刻，在長期的教學下甚至會缺乏理解教材內容的主動性，而是對于課外的紛雜的內容更有熱情。

（二）過分利用多媒體教學

新課程改革下多媒體技術成為小學語文教學課堂的重要教學手段，能夠實現課堂效率的有效提升，但是有部分教師卻誤解了多媒體技術的作用，希望將其作為一種吸引學生的手段，并且擴大化創(chuàng)新教學手段的應用范圍，占據了課堂過多的時間，與此同時也損害了語文教學的質量。濫用多媒體技術會使得學生的注意力無法集中在語文知識本身，對于知識的獲取效率也會大大地降低。

（三）過分開展多樣化教學活動

針對小學生的年齡階段特點，在課堂中開展多樣化教學是一種有效的教學形式，不僅能夠最大程度地提升同學們的學習積極性，還能培養(yǎng)同學們除知識獲取之外的各項能力。但是有不少教師并沒有真正地認識到多樣化教學形式的真正價值，只是為了填充課堂而開展，忽略了各項活動本身的意義和價值，也忽略了開展多樣化教學的價值和意義。在活動的開展過程中，同學們缺乏自控能力，活動也缺乏組織性，有不少學生都只是在插科打諢浪費時間，在活動過程中聊天玩耍，根本沒有重視活動開展的目的。

二、如何回歸小學語文教學本質，推動教學創(chuàng)新發(fā)展

（一）關注學生在課堂中的情感體驗

小學語文教材內容的學習，最為重要的是讓同學們在學習詞匯和語言表達的基礎上產生情感的理解和表達，需要的是同學們用心去體驗教材中的文字內容，而這需要教師充分關注學生在課堂中的情感體驗，將學生作為課堂的主體，讓自身置于學生的認知狀態(tài)下去感知教材的內容。教師可以從以下幾個方面入手：首先在教材的切入點上，教師應當換位思考，思考學生會更加關注哪一個點;其次教師在教學形式和教學內容的安排上要更加關注同學們的情感體驗，要根據學生的年齡階段進行對應的安排，只有符合同學們認知的課堂內容才會與同學們產生情感上的共鳴;最后，教師在課堂末尾時，可以讓同學們總結一下自己的課堂感受，可以對教材進行自己的解讀和總結，也可以對課堂的感受進行總結。

（二）致力于實現多媒體技術與小學語文課堂的有效結合

教師應當充分認識到多媒體技術在教學課堂中的重要性，教師們可以借助多媒體技術對教材內容進行一個深入的剖析，也可以將課堂內容設計得更加符合學生的認知特點。多媒體技術改變了以往傳統的板書教學，通過課件的展示以及動態(tài)的課堂學習內容，課堂教學效率能夠得到有效的提升，不僅能夠節(jié)省教師和學生的時間，更能夠讓課堂教學層次更加清晰，目標更加明確，形式更加多樣。多媒體技術的運用能夠將文字性的內容進行生動轉化，這對于教師的教學以及學生的理解都有著重要的作用。教師應當將多媒體技術的運用與課堂教學內容結合起來，將多媒體技術作為一種教學的輔助工具加以對待，認識到多媒體技術只是教學的一種形式，而不是教學課堂的主體。在進行閱讀教學時，教師可以將一幅相關的畫面呈現出來，從而能夠讓學生結合畫面內容與閱讀內容，對閱讀內容有一個更加深刻的理解。我們的感知器官之間實際上有著密切的聯系，我們應當充分運用多種感官進行對象的解讀。

（三）進行語文課堂教學的有效設計

為了能夠豐富課堂的內容，滿足學生在小學階段好奇心重的特點，教師可以在小學語文課堂中開展不同形式的教學活動，但是教師應當對語文教學課堂進行設計，如何才能更加高效地開展教學活動以及如何才能更好地利用教學活動進行教學知識的教育，這些都是教師們所應當考慮的問題。最為重要的是，教師應當充分認清教學活動開展的價值和目的，也要在教學活動開展的過程中充分關注同學們的學習狀況，進行及時的引導。

總而言之，我們需要認識到小學語文教學的本質是什么，改變以往復雜花哨的教學方式，在語文課堂中堅持教學的初心，并不斷優(yōu)化教學方式。

參考文獻

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[2]郭金波.論小學語文教學中的返璞歸真[J].新課程，2012（10）.

（編輯：龍賢東）