祁懷炳

【摘 要】隨著信息時代的到來，計算機成為人們的生活必需品。為了適應快節(jié)奏的信息社會，學好信息技術顯得尤為重要。針對目前中學信息技術教育的現(xiàn)狀，教師要探究信息技術教育在培養(yǎng)新型人才方面的作用，就必須設計新型的教學模式。

【關鍵詞】中學信息技術 教學模式 理論課 上機課 課外實踐

如今，以信息技術為核心內容的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，世界各國均不同程度地加強了對中小學信息技術教育的重視程度。我國教育部已于1999年底擬訂將信息技術課納入中小學必修課程。2010年起，甘肅省也將信息技術（含選修和必修課程）納入到學業(yè)水平測試中，這是面向21世紀國際競爭、提高全民素質、培養(yǎng)具有信息素質和創(chuàng)造素質的新型人才的一項重要舉措。

針對目前中學信息技術教育模式多樣化的現(xiàn)實，教師要確保信息技術教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮應有的作用，就必須設計好自己的教學模式。筆者根據(jù)自己的教學體會，對中學信息技術教學模式有一些思考。

信息技術教學課型主要有理論課、上機課和課外實踐三種形式，下面對這三種課型的教學模式分別進行探討：

一、理論課

（一）理論課在信息技術課時中的比例應遠小于上機課。因為傳統(tǒng)的課堂授課形式只適合進行對基礎知識、小結討論等內容的教學，適用范圍比較小。

（二）應給予第一節(jié)信息技術課足夠的重視，給學生留下美好的首輪效應。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！苯處煘閷W生上的第一節(jié)信息技術課要結合典型事例（最好輔以相應的多媒體演示），使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，激發(fā)其學習的欲望。

（三）課前用于知識記憶性質的檢查提問應減少。在目前信息技術課時不多的情況下，課前用于知識記憶性質的檢查提問已無效益可談。教師應根據(jù)教學需要，在課前安排一道思考題讓學生思考、討論。這個思考題可以是用已學知識構思解決新問題的方法，也可以是分析學生上機過程中某個有代表性的技術問題形成的原因，并設計解決的方法。

（四）牢記課堂教學以能力培養(yǎng)為主。對于新授課，只要學生能自學弄明白的問題，教師就不要用講授的方式進行教學。教師可以設計出層次分明的思考題，引導學生認真閱讀教材，用自己已學的知識解決實際問題，并提供讓學生各抒己見的機會，最后教師再進行課堂小結，使教學內容系統(tǒng)、完整。

（五）利用現(xiàn)代化教學手段，有效提高教學效率。信息技術教師要能熟練運用多媒體教學手段，使自己的課堂教學內容豐富而不繁雜，教學過程緊張但不忙亂，教學效率與計算機的高效性和諧一致，使學生親身感受信息技術給人類帶來的全新變化。

（六）要培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。追蹤新技術是信息技術學科的重要特點之一，教學中不但要追蹤新技術，還要注意培養(yǎng)學生追蹤新技術的能力。

二、上機課

（一）開設信息技術課的目的是學以致用。因此，信息技術教學理論一定要結合實際——上機操作。信息技術課是一門實踐性很強的課，有關上機操作的教學應安排在機房進行。配有多媒體教學網(wǎng)或大屏幕投影機的現(xiàn)代化機房，能使教師有更多的機會營造有利于學生主動發(fā)展的空間。

（二）鍵盤指法的常規(guī)訓練盡量與英語學習相結合，要常抓不懈。鍵盤指法作為一項“一朝學會，終身受益”的基本技能，要求在學習階段作為常規(guī)訓練常抓不懈。但是，也絕不能把信息技術課上成打字課，指法的訓練要在剛開始的時候就要進行。

（三）在教學過程中注意培養(yǎng)學生的自學能力。在教學過程中，教師應在學生認知水平范圍內安排一些適合自學的內容讓學生掌握。剛開始時，自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。

（四）讓學生在鞏固性練習中進行知識的整合創(chuàng)造。素質教育的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質的人才的。計算機的工具性為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，教師應讓學生在鞏固性練習中多進行知識的整合創(chuàng)造。

（五）在虛擬網(wǎng)絡中完成“網(wǎng)上沖浪”。學生在網(wǎng)上進行沖浪，能夠在學習、感受高新技術的同時“遍知天下事”，是件大好事。但由于網(wǎng)絡上存在兒童不宜的內容等，致使少數(shù)學?！巴W(wǎng)卻步”。建議學校派專門教師定期在網(wǎng)上下載學生需要用到的信息資源，形成虛擬網(wǎng)。教學中讓學生在虛擬網(wǎng)上沖浪，這樣既安全又省錢。

三、課外實踐

（一）課外實踐作為課堂教學的拓展和延伸，可對應用技術類教學提供輔助作用。在應用技術的課外實踐中，可把計算機當作信息處理的工具，讓學生在整合所學文化知識的基礎上進行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動，使學生在輕松愉快地學習、鞏固相關學科的知識和技能的同時，有效提高自己的知識應用能力。

（二）課外實踐的時機可由學校、家庭雙方協(xié)商確定。學校在保證正常教學課時的前提下，可利用課外時間、寒暑假時間為學生提供課外實踐機會。在目前計算機已進入不少工薪家庭的情況下，可適當安排學生在家里完成一部分課外實踐。

總之，作為一名新時代的信息技術教師，我們不僅要養(yǎng)成終身學習的習慣，更新教學觀念，也要充分利用好現(xiàn)有的教學資源，創(chuàng)新教學模式，以培養(yǎng)出符合信息時代要求的信息技術人才。