姜磊

【摘 要】以往的小學(xué)體育教學(xué)方式較為枯燥，多為理論知識的講解和簡單技術(shù)動作的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生難以提起對體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)積極采取相應(yīng)策略，增強課堂趣味性，提升學(xué)生興趣。本文就小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)進行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 興趣 培養(yǎng)與疏導(dǎo) 方法

一、前言

小學(xué)體育是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生身心健康的重要課程，現(xiàn)階段很多學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的積極性不高，不愿意參加體育活動，導(dǎo)致體育教學(xué)效果難以達到預(yù)期標準。因此，教師應(yīng)加強對學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實際情況，采用具有針對性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解體育知識、愛好體育活動。

二、小學(xué)生特點分析

小學(xué)生因其身心還未發(fā)育完全，因此經(jīng)常會出現(xiàn)注意力不集中、好動、容易走神等情況，并且其理解能力十分有限，神經(jīng)系統(tǒng)并不靈活，在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常會受到第一信號系統(tǒng)的支配，難以充分考慮到自身行為造成的后果。因此，體育教師在教學(xué)過程中需要注重小學(xué)生各方面的動作，避免其在體育活動中受到傷害。同時，小學(xué)生的情緒呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，對新鮮事物十分感興趣，具有強烈的求知欲，十分愿意將時間和精力投入到感興趣的事物中，教師也可以充分運用小學(xué)生的這一特點，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中，以促進教學(xué)任務(wù)的高效完成。

三、小學(xué)體育教學(xué)中興趣培養(yǎng)與疏導(dǎo)的意義

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段。對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)與疏導(dǎo)，能夠使學(xué)生更加主動地投入到體育學(xué)習(xí)中，加強體育鍛煉，從而獲得強健的體魄，為學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，在體育競技中，學(xué)生需要思考更快捷、有效的獲勝方法，很多體育活動也需要學(xué)生集體參與，對學(xué)生思考問題能力、解決問題能力以及團隊合作意識的提升有著重要作用。另外，一旦學(xué)生體會到體育活動的樂趣，便會積極參與到體育活動中，并在運動中始終保持對體育活動的熱愛，對學(xué)生樹立終身體育觀念具有重要作用。

四、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)方法

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

良好的學(xué)習(xí)氣氛對于促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的提升具有重要作用。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)氣氛的營造，建立良好的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生情緒。

例如在仰臥起坐課程中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建和諧、融洽的學(xué)習(xí)氣氛，要求學(xué)生自由選擇合作伙伴，兩兩一組，在兩名學(xué)生的共同配合下，完成單人仰臥起坐。這種方式能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并使學(xué)生通過與同學(xué)之間的良好配合，獲得愉悅感和成就感，增強學(xué)生合作意識，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）充分運用教育游戲

小學(xué)生對游戲十分感興趣，因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生喜好，運用學(xué)生感興趣的體育教育游戲激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教師常運用跑步作為小學(xué)生的熱身動作，但是單一的跑步形式對于小學(xué)生來說十分枯燥，很多學(xué)生并不愿意因此而耗費體力，在跑步過程中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生偷懶的行為。面對這種情況，教師可以將跑步設(shè)計成游戲的形式，要求小學(xué)生聽教師的口令改變跑步速度，時而慢時而快，使學(xué)生在跑步中獲得樂趣，并對快跑和慢跑的概念有一個淺顯的認識。

再例如，小學(xué)生十分喜歡故事，在蹲跳的學(xué)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生共同開展小青蛙抓害蟲的游戲，為學(xué)生營造一個充滿趣味的故事情景，使學(xué)生在游戲過程中能夠充分鍛煉自身的跳躍能力，并對體育活動產(chǎn)生強烈的興趣。

（三）積極開展體育競賽

小學(xué)生的好勝心較為強烈，競賽能夠迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，促使其主動參與體育活動。因此，教師可以在小學(xué)體育教學(xué)中積極開展體育競賽，調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。

例如在籃球教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位進行帶球跑的比賽，比賽開始時，要求學(xué)生一邊拍球一邊向終點跑，期間不允許以其他任何方式將球帶向終點，一旦籃球被拍離賽道，學(xué)生應(yīng)自行將籃球撿回，并從籃球被拍離的位置繼續(xù)完成游戲，這一過程中，最先到達終點的學(xué)生便是本次的獲勝者。通過這個游戲，不僅能夠鍛煉學(xué)生拍球、帶球的能力，同時能夠進一步提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，使其更加積極地參與到體育活動中。

（四）以語言激勵學(xué)生

教師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的言行對小學(xué)生具有十分重要的影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以充分運用語言對學(xué)生進行激勵，增強學(xué)生自信心，促進學(xué)生對體育知識的理解。

例如在跳遠學(xué)習(xí)中，跳遠姿勢的正確與否對學(xué)生跳遠的成績有重要影響，教師需要一邊進行標準動作示范，一邊為學(xué)生講解相關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。但是在這一過程中，仍然會存在學(xué)生姿勢不規(guī)范的情況，需要教師對這些學(xué)生給予語言上的鼓勵，使學(xué)生有信心完成這一部分的學(xué)習(xí)，消除對跳遠的恐懼感，增強學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)論

興趣是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動力，教師要學(xué)會通過營造良好學(xué)習(xí)氣氛、充分運用游戲與競賽、給予學(xué)生語言鼓勵等方式提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，以實現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。

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