許曉芳 趙鵬程

運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的有效性，通俗地說，就是將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合在一起，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

一、目前運(yùn)用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)存在的問題

（一）準(zhǔn)備不充分

一般，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)教學(xué)資料，但是往往未經(jīng)過篩選、整理就直接使用，以致在備學(xué)生方面缺乏針對(duì)性。比如，網(wǎng)上看到好的課件或教學(xué)設(shè)計(jì)就直接下載使用，沒有考慮到自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，這樣課堂教學(xué)有效性就要受到影響。

（二）認(rèn)識(shí)不足

信息技術(shù)包括硬件設(shè)備和軟件技術(shù)，從硬件方面來看，以我校為例，我校添置了不少設(shè)備，為課堂教學(xué)提供了多教學(xué)手段的支持，但設(shè)備的利用率不高，甚至有的被閑置而未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。如：每個(gè)教室及實(shí)驗(yàn)室均配備了實(shí)物投影儀，但是課堂使用率較低；前幾年區(qū)里花了大量的財(cái)力為各班級(jí)配置了手寫的電子白板，對(duì)老師和學(xué)生的互動(dòng)很有幫助，但是推廣過程很緩慢。從軟件方面來看，除了常用的辦公軟件外，我們還做過PPT和FLASH等培訓(xùn)，購買了速之易龍等課件制作軟件，但是使用甚少；學(xué)校建立了遠(yuǎn)程教室，這是學(xué)校開展微格教學(xué)研討的重要陣地，其中配置的電子白板的功能是非常強(qiáng)大的，但是對(duì)它的使用仍停留在投影布的功能上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)研討等方面的支持認(rèn)識(shí)不足。

（三）為了任務(wù)而應(yīng)用

教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用存在一些誤區(qū)，認(rèn)為課件是黑板的替代，所以平時(shí)不用，僅在公開課上用，等等。

由于存在以上問題，導(dǎo)致一些教師的課堂教學(xué)效率不高。那么該如何解決呢？

二、運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)有效性的建議

（一）加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，樹立正確的多媒體教學(xué)觀念，明確信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的作用

教師要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇適合的課件制作軟件。教師要敢于嘗試新事物，要學(xué)會(huì)接納并適應(yīng)新技術(shù)。PPT課件并不是唯一的課件方式，也不是適用于所有的學(xué)科。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境下，只能通過教師的描述和學(xué)生的想象來傳授知識(shí)；而如今可以使用信息技術(shù)手段來直觀地傳授知識(shí)。如在幾何數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用幾何畫板將圖形變化過程動(dòng)態(tài)地演示出來，就能使學(xué)生很容易理解：“哦，原來是這樣的?！崩脦缀萎嫲遢o助教學(xué)，能從不同角度進(jìn)行觀察、旋轉(zhuǎn)、分割，還能取截面和將其展開等，具有動(dòng)態(tài)性、形象性和直觀性，而且操作簡單，課件制作也非常簡單，非常適合理科教學(xué)。

（二）合理選擇利用教學(xué)資源，最大限度地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)

遠(yuǎn)程教育使計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)成為廣大教師的得力教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們提供了豐富的教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)上也有許多優(yōu)秀的教育網(wǎng)站，如中國中小學(xué)教育網(wǎng)、中國園丁網(wǎng)、中國中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)等。這些網(wǎng)站上有很多優(yōu)秀的課件和多種教學(xué)軟件可供我們來學(xué)習(xí)和下載使用，這些網(wǎng)站上還有論壇可供我們和全國各地的教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，你如果有問題可直接在論壇上提出，也可以向他們發(fā)Email請(qǐng)求幫助。但是我們教師應(yīng)該合理選擇利用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，更要注意所選資源能否為課堂教學(xué)發(fā)揮最大的輔助作用，不能一味照搬，全盤皆用。教學(xué)媒體的選擇應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一，與教學(xué)方法相協(xié)調(diào)，與認(rèn)知結(jié)構(gòu)相兼容，做到教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)目的，發(fā)揮其長處，看重其效果。

（三）適時(shí)適度地使用多媒體課件，寧缺毋濫

在課堂教學(xué)中，教師要適時(shí)適度地使用多媒體課件，要給學(xué)生留出充裕的看書、寫字、算題、思考的空間。不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w，就忽視了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，忘了教師是起組織、引導(dǎo)作用的。教學(xué)媒體的使用必須與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，多媒體課件不能替代教師的講解、啟發(fā)，不能只強(qiáng)調(diào)課堂容量而忽視教學(xué)內(nèi)容的有效性。要做到適度使用，寧愿讓其缺少一些，也不能濫用各種多媒體。我們教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。

（四）信息技術(shù)教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法要互相結(jié)合

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段之間的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的，計(jì)算機(jī)不可能解決教學(xué)中的所有問題，不管它的功能如何完善，都不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。因此，在課堂教學(xué)中要正確處理多媒體與粉筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)、提問、討論等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，不能顧此失彼，“一刀切”，要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法密切結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，通過優(yōu)化組合來得到最佳教學(xué)效果。并非所有的課程以及課程中的所有內(nèi)容的教學(xué)都有必要使用信息技術(shù)教學(xué)手段，適當(dāng)?shù)陌鍟m時(shí)的講解，互相的討論不能一概否定。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的目的。用不用，用什么樣的教育技術(shù)，取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

信息技術(shù)在與學(xué)科課程的整合中應(yīng)該發(fā)揮信息的獨(dú)特不可替代的功能，不擺花架子，要從實(shí)效出發(fā)，實(shí)事求是地解決問題。如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法甚至是比較原始的方法講解效果更好，那就不必用機(jī)器擺花架子。因此，在使用信息技術(shù)時(shí)要注意四點(diǎn)：緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，技術(shù)應(yīng)用要恰到好處，技術(shù)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合。這樣才能真正提高課堂教學(xué)的有效性！