胡開(kāi)慧

【摘 要】隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法完全滿(mǎn)足新課改的相關(guān)要求。本文筆者在結(jié)合自身多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案，以期為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供理論依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】新課改 農(nóng)村初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題 策略

一、當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課改的逐步深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)體系發(fā)生了根本性改變，對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了很大影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的實(shí)際需求。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，受軟件條件及硬件條件的限制，農(nóng)村初中生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的吸收性較差，亟待加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，提高初中生對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的理解，以保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固

目前，我國(guó)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念影響嚴(yán)重，仍是以理論知識(shí)傳授為主，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式及自身素質(zhì)的培養(yǎng)。這種陳舊的教學(xué)方式顯然與新課改的教學(xué)理念相左，不利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系的改革。

（二）模式簡(jiǎn)單、理念落后

科學(xué)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，一些現(xiàn)代化的教學(xué)模式已經(jīng)應(yīng)用到了農(nóng)村課堂。但相對(duì)于城市而言，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師受教學(xué)條件及教學(xué)方式落后等條件的限制，一部分農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)模式和方法相對(duì)單一，甚至還有一部分農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師因個(gè)人能力問(wèn)題，無(wú)法在課堂上充分展示現(xiàn)代化的教學(xué)模式，落后的教學(xué)模式和方法使農(nóng)村的初中數(shù)學(xué)教學(xué)在一定程度上陷入了困境之中。因此，如何有效地在農(nóng)村推廣現(xiàn)代化的教學(xué)模式和理念，將會(huì)成為未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)農(nóng)村教育教學(xué)的首要任務(wù)。

（三）師資力量薄弱

在農(nóng)村，師資力量薄弱是教學(xué)水平難以提升的突出問(wèn)題。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師普遍存在學(xué)歷偏低、缺乏教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、思維發(fā)散性不強(qiáng)等問(wèn)題，不僅不能滿(mǎn)足新課改的要求，還會(huì)影響農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師的整體教學(xué)水平迫在眉睫。

（四）組織形式單一

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師授課之前都是先對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后講解新的知識(shí)點(diǎn)，最后再鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在整個(gè)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生邏輯思維的誘發(fā)引導(dǎo)，教學(xué)組織形式較為單一。同時(shí)，還有許多農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師對(duì)新版教材中的豐富內(nèi)容選擇視而不見(jiàn)，仍然按照原先的教學(xué)方式進(jìn)行講解，不注重結(jié)合實(shí)際來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一枯燥。

二、新課改背景下優(yōu)化農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

為了解決上述問(wèn)題，提升農(nóng)中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的整體水平，縮短農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)與城市數(shù)學(xué)教學(xué)的差距，應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。具體分析如下：

（一）樹(shù)立正確的價(jià)值觀

首先要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。必須由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，在深入學(xué)習(xí)和研究新課程改革的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。除此之外，還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的重要性。例如，在講梯形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以先從日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象入手，如防洪堤壩等，讓學(xué)生切實(shí)感受到學(xué)習(xí)梯形知識(shí)的重要性，再導(dǎo)入理論知識(shí)。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式及方法

積極主動(dòng)地改變教學(xué)模式及方法，是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中深化教學(xué)體制改革的有效途徑。隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的廣泛普及，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該利用好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，充分利用多媒體手段，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)。

例如，在講授《圖形的折疊》一課時(shí)，若只是口述和板書(shū)講解，學(xué)生很難深入理解，這時(shí)教師可以借助計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行演示操作，將抽象的圖形折疊知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的折疊過(guò)程，以便于學(xué)生的理解和掌握，同時(shí)還能提升趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）提升農(nóng)村教師教學(xué)水平

農(nóng)村初中教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。在新課改的背景下，提升教師的教學(xué)水平是當(dāng)務(wù)之急。首先，教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)組織對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，使農(nóng)村教師能夠快速掌握新課改的相關(guān)要求和具體內(nèi)容。其次，應(yīng)鼓勵(lì)農(nóng)村教師自學(xué)先進(jìn)教學(xué)理念，深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，盡早掌握農(nóng)村初中教學(xué)的新方法，促進(jìn)師資水平的整體提升。

（四）合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程

合理設(shè)置數(shù)學(xué)課程是課程改革的重要環(huán)節(jié)。過(guò)去的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一、枯燥無(wú)味，很難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)散思維的意識(shí)。為此，教師應(yīng)該在充分理解教材內(nèi)容，掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，豐富教學(xué)內(nèi)容，將農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教師要為學(xué)生提供獨(dú)立思考、發(fā)散思維的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生自由地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思維開(kāi)放的探索。如在講授立體幾何時(shí)，教師在講完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，可以讓學(xué)生們自由地進(jìn)行面與面相交、相垂直等情況的探索，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師只有積極轉(zhuǎn)變思想、與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)參加新課程改革培訓(xùn)及自學(xué)的方式，逐漸提升個(gè)人的教學(xué)水平和認(rèn)知，這樣才能有效地促進(jìn)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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