彭江紅

課外閱讀是語文教學(xué)課外教學(xué)中最為主要和普遍的教學(xué)方式，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的延伸與擴(kuò)展，也是學(xué)生閱讀能力提升的重要手段，能夠豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、塑造學(xué)生品格、積累知識(shí)。但是目前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的情況并不樂觀，存在著很多的問題。這種情況下更應(yīng)采取有效的措施加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文課外閱讀效果的順利實(shí)現(xiàn)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有十分重要的地位和作用，是提升學(xué)生認(rèn)知的重要手段，強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)是新時(shí)期小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，因此教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生多開展課外閱讀，強(qiáng)化閱讀實(shí)踐，促進(jìn)小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的實(shí)效性。

一、小學(xué)語文課外閱讀的現(xiàn)狀

當(dāng)前的小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，還存在著一定的盲目性與隨意性?，F(xiàn)階段學(xué)生對課外閱讀的需求逐漸提升，書籍的種類也逐漸增多，很多學(xué)生是根據(jù)自己的興趣愛好選擇課外讀物，比較隨意，并且存在一定盲目性。小學(xué)階段的學(xué)生讀書就是為了好玩，愿意讀一些故事書、漫畫等。小學(xué)生的課外閱讀沒有計(jì)劃，缺乏目的性，課外閱讀沒有對學(xué)生的閱讀進(jìn)步起到促進(jìn)作用，還浪費(fèi)了大量的時(shí)間。

好的課外閱讀指導(dǎo)方法對于閱讀效果的實(shí)現(xiàn)有著十分重要的作用，要進(jìn)行高效率的閱讀，一些學(xué)生在閱讀時(shí)是一目十行，一些學(xué)生是一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真地看，還有些學(xué)生是自己喜歡哪部分就看哪部分，其實(shí)課外閱讀的數(shù)量并不是關(guān)鍵，最主要的是知識(shí)的積累與掌握。

還有些教師和家長讓孩子多閱讀作文書，認(rèn)為這是最好的課外閱讀書籍，沒有從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。語文教學(xué)中，作文是學(xué)生比較頭疼的問題，因此很多教師和家長為學(xué)生選擇作文書，讓學(xué)生多閱讀，摘抄好詞好句，或者是背誦優(yōu)秀的范文，長此以往導(dǎo)致學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生抵觸心理，影響其學(xué)習(xí)積極性，閱讀成為學(xué)生的任務(wù)，為了完成任務(wù)而去讀書。

二、小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)策略

1.營造良好的閱讀氛圍

小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，要促進(jìn)閱讀效果的產(chǎn)生以及質(zhì)量的提升就需要有良好的閱讀氛圍作為前提和基礎(chǔ)，包括良好的學(xué)校閱讀環(huán)境、家庭閱讀環(huán)境，學(xué)校可以通過家長會(huì)的方式，讓家長參與到閱讀環(huán)境建設(shè)中，提高其積極性。對于學(xué)校閱讀環(huán)境的構(gòu)建，可以通過學(xué)校的宣傳欄，節(jié)日活動(dòng)等舉辦閱讀活動(dòng)，開展各種主題的讀書節(jié)，提高小學(xué)生的閱讀積極性，使其積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中。

2.幫助小學(xué)生選閱讀內(nèi)容

此外，在小學(xué)生的課外閱讀中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行閱讀書籍的選擇，保證課外閱讀的效果。課外閱讀書籍的選取需要與小學(xué)生的心理、年齡、知識(shí)能力等相適應(yīng)，在閱讀任務(wù)前，教師需要為學(xué)生制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃，對學(xué)生每星期的閱讀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生課外閱讀的有效性以及針對性。教師可以為學(xué)生推薦書籍、相關(guān)的作家等，以提高學(xué)生的閱讀興趣，作為課外閱讀的基礎(chǔ)和前提。書籍的推薦可以是課堂上的延伸，例如學(xué)習(xí)完《七律·長征》后，教師還可以為學(xué)生推薦一些毛澤東的作品讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。此外，還可以通過文學(xué)題材的形式進(jìn)行推薦，選擇具有代表性的作家或作品，比如學(xué)習(xí)完《草原》這節(jié)課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《山雨》《桂林山水》《西湖中的“綠”》等教材內(nèi)容，還可以推薦課外閱讀，如《朱自清散文集》等。

3.舉行多樣化的課外閱讀活動(dòng)

要使小學(xué)生的課外閱讀效果得到提升，需要先讓學(xué)生感興趣，給予學(xué)生課外閱讀的平臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)展自我，在實(shí)踐中獲得成功的喜悅。

可以組織學(xué)生開展書評(píng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣是很不容易的一件事，要使讀書成為習(xí)慣，并促進(jìn)效果的實(shí)現(xiàn)就需要定期進(jìn)行書評(píng)，可以通過讀后感的形式讓讀書活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生們的生活中，進(jìn)行讀書體會(huì)的展示，提高學(xué)生閱讀的積極性。同時(shí)進(jìn)行閱讀交流，學(xué)生之間相互交流閱讀心得，介紹讀書的方法，在交流活動(dòng)中各抒己見，通過演講、手抄報(bào)、故事會(huì)等多樣化的形式讓學(xué)生們參與到其中。還可以組織各種競賽，產(chǎn)生閱讀刺激，通過知識(shí)競賽、朗誦比賽等提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生感受到課外閱讀的重要意義。

4.科學(xué)進(jìn)行課外閱讀評(píng)價(jià)

為了更好地使小學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀，在課外活動(dòng)中應(yīng)進(jìn)行閱讀評(píng)價(jià)，評(píng)判學(xué)生閱讀的數(shù)量是否達(dá)標(biāo)，根據(jù)事先為學(xué)生制定的閱讀計(jì)劃，明確學(xué)生的閱讀量，教師可以通過抽查的方式進(jìn)行了解。然后需要對閱讀的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)通過各種形式的課外閱讀活動(dòng)對學(xué)生的閱讀效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，編制讀書報(bào)、片段朗誦等，對學(xué)生閱讀內(nèi)容以及表達(dá)能力進(jìn)行考察，不能讓學(xué)生覺得課外閱讀是負(fù)擔(dān)，應(yīng)以學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣確定科學(xué)的目標(biāo)以及措施，讓學(xué)生主動(dòng)讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從閱讀中吸收大量的詞匯，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是十分重要的組成部分，對于學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)等有著極為重要的影響，教師需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)的問題及現(xiàn)狀，科學(xué)分析和研究，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍環(huán)境，通過多種形式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力水平的提升。

【作者單位：宜豐縣新昌三小 江西】