孫希

古人云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”， 讀是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”，“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力”?？梢哉f(shuō)，幾乎每一位語(yǔ)文教師都十分注重教學(xué)中讀書的訓(xùn)練，尤其是有聲的朗讀訓(xùn)練，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生充分參與語(yǔ)文實(shí)踐和培養(yǎng)語(yǔ)感。在常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師采用自由讀、指名讀、分角色讀、師生合作讀、齊讀等多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。這些訓(xùn)練看似形式多樣，但就其實(shí)效來(lái)說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練和體驗(yàn)并未能收到預(yù)期效果，有時(shí)讀來(lái)讀去多是流于形式。因此，我們不得不對(duì)小學(xué)語(yǔ)文朗讀的訓(xùn)練產(chǎn)生一些思考，為什么讀了那么多，形式也多樣，就是效果不明顯呢？我想朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)一定要明確，層次一定要清楚，這樣才會(huì)收到訓(xùn)練的效果。下面，筆者結(jié)合自己多年課堂教學(xué)中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、由“知”入手，明確目標(biāo)

實(shí)踐證明，不管什么教學(xué)活動(dòng)，只有明確目的，才能收到良好的教學(xué)效果。指導(dǎo)學(xué)生朗讀也是如此，只有讓學(xué)生明白為什么要朗讀這個(gè)字、這個(gè)詞、這句話或這段話，學(xué)生才能讀正確，讀通順，讀出感情。

朗讀訓(xùn)練最基礎(chǔ)的目標(biāo)是要讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中認(rèn)字、識(shí)文，對(duì)于每個(gè)字、每句話都要認(rèn)清楚，這樣才能把文章讀通順、讀流利，了解一篇文章基本的意思和思想，進(jìn)而加深理解、發(fā)展思維和實(shí)踐體驗(yàn)。平時(shí)，老師們也總是讓學(xué)生讀書，可課堂上有的學(xué)生不知道怎么讀書，有的隨便讀讀，有的讀了沒(méi)有收獲，所謂“九層之臺(tái)，起于壘土”，不從認(rèn)知這個(gè)基礎(chǔ)入手，學(xué)生朗讀的習(xí)慣和水平自然就會(huì)產(chǎn)生較大的差異。

二、師“范”引路，點(diǎn)撥啟發(fā)

朗讀訓(xùn)練是老師和學(xué)生參與的雙邊活動(dòng)。教師的示范朗讀，能融情于聲，聲情并茂地將書上的語(yǔ)言展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語(yǔ)言氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。教師的范讀不但要讀出文字美，還要讀出語(yǔ)言美，更重要的是體現(xiàn)藝術(shù)美和感情美。

教師的范讀與聽(tīng)錄音的效果大大不同，老師可根據(jù)教材的差異和學(xué)生的實(shí)際，在范讀時(shí)給學(xué)生以不同的提示和暗示。當(dāng)范讀到要求學(xué)生掌握的或容易出錯(cuò)的字詞時(shí)，可稍微停頓一下，或讀重一點(diǎn)，就會(huì)達(dá)到引起學(xué)生注意，強(qiáng)化記憶的目的。

三、因“材”施教，訓(xùn)練語(yǔ)感

朗讀作為閱讀的一項(xiàng)基本功，就要求教師依據(jù)教材，根據(jù)不同文體的特點(diǎn)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。而朗讀指導(dǎo)也要講求方法，注意有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練。在課文分析的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多多練讀，嘗試自己去咀嚼、品味。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)那楦腥ダ首x課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

就語(yǔ)感來(lái)說(shuō)，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，一定要結(jié)合具體的篇目教學(xué)，充分發(fā)揮朗讀在理解課文、體會(huì)情感、陶冶情操方面的作用。特別像《泉城》《煙臺(tái)的海》等這類文字優(yōu)美、情感濃郁、意境深遠(yuǎn)的課文，更要讓學(xué)生在體會(huì)課文思想感情的基礎(chǔ)上，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，進(jìn)行有感情地朗讀。

就文體來(lái)說(shuō)，課文中有散文、詩(shī)歌、說(shuō)明文、寓言、童話等。因此，在閱讀教學(xué)中，教師就要根據(jù)不同的文體特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如朗讀筆調(diào)活潑、感情真摯、語(yǔ)言精妙的詩(shī)歌《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》，就必須采取抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)、鮮明的節(jié)奏，雄壯的語(yǔ)勢(shì)來(lái)朗讀，從而感受祖國(guó)的歷史悠久、物產(chǎn)豐富，在朗讀中體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

四、向“性”而讀，事半功倍

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文大都具有情意性、形象性、韻律性等特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)，如果能善于向“性”而讀，就可以取得以點(diǎn)帶面，事半功倍的效果。

1.找準(zhǔn)情意點(diǎn)，奠定朗讀基調(diào)

每篇文章都反映作者的一種情感，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，需找準(zhǔn)文章中作者的情意點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣節(jié)約時(shí)間，又指導(dǎo)到位，能收到事半功倍之效。例如，在教學(xué)《我給江主席獻(xiàn)花》一文時(shí)，教師先讓學(xué)生聽(tīng)錄音，然后讓學(xué)生從文中找出一個(gè)表達(dá)作者感受的詞，學(xué)生一下子就找出了“激動(dòng)”一詞，這樣文章的情意點(diǎn)便找了出來(lái)。此時(shí)，老師告訴學(xué)生文中的景物都蘊(yùn)含著作者的這份“激動(dòng)”之情，再讓學(xué)生讀，學(xué)生都能準(zhǔn)確地把握住文章的基調(diào)，讀出興奮之聲，欣喜之情。

2.品析形象點(diǎn)，讀得有聲有色

教材中課文的語(yǔ)言大多是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，教師可以幫助學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句和個(gè)別用詞特別形象的地方進(jìn)行訓(xùn)練，不僅能讓學(xué)生知曉文章遣詞造句的準(zhǔn)確、形象，還能在朗讀中據(jù)以傳情達(dá)意。例如：《三打白骨精》中孫悟空與白骨精的第三次較量：“白骨精不甘心就這樣讓唐僧走了，又變成一個(gè)白發(fā)老公公，假裝來(lái)找他的妻子和兒女。孫悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道……怕師父念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神……悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精……”這段話中，許多詞都用得非常形象、準(zhǔn)確?！安桓市摹薄坝肿兂伞薄凹傺b”表明了白骨精的陰險(xiǎn)狡詐、詭計(jì)多端，而“藏”“迎”“笑”“掄起”“一棒”等詞則讓我們看到了孫悟空的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定。只要學(xué)生抓住了這些重點(diǎn)字、詞練習(xí)朗讀，那整個(gè)句子就能讀得有聲有色了。

（三）3.佳作中的許多語(yǔ)言具有整齊勻稱、有序動(dòng)人的韻律，如果我們?cè)诶首x時(shí)注意聲調(diào)的高低強(qiáng)弱和語(yǔ)句的輕重緩急等，必定能給人以抑揚(yáng)頓挫、和諧悅耳的音韻之美。學(xué)生一旦在吟誦品味中抓住了這些韻律點(diǎn)，就能由此及彼地讀好全文。例如《泉城》一文中的開(kāi)頭：“說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟?！边@一段話語(yǔ)音停頓基本一致，排列整齊有序，讀起來(lái)朗朗上口。指導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，慢慢吟誦，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)在旋律讀出抑揚(yáng)、悅耳的節(jié)奏美。并以此類推，由段及文，做到舉一反三、靈活運(yùn)用。

通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)如果抓住了文章的特性，找準(zhǔn)了文章的出發(fā)點(diǎn)、著力點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)朗讀，就能牽一“點(diǎn)”而動(dòng)全“篇”，由課內(nèi)“指導(dǎo)”延伸至課外“自練”。

【作者單位：昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】