祝秀川

小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，基本理念之一就是以探究為核心，根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生的能力應(yīng)包括實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力等方面。

一、安排專職人員，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)

能力培養(yǎng)的主要陣地在課堂。課堂為學(xué)生能力的發(fā)展提供有效的探究環(huán)境?？茖W(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它需要為學(xué)生提供探究的材料和場(chǎng)所，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下進(jìn)一步規(guī)范科學(xué)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室安排專職管理員，每節(jié)課為教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，保證每位老師的每節(jié)課都能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

二、教師自主開發(fā)實(shí)驗(yàn)材料

當(dāng)前科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室中的材料已無法滿足課堂教學(xué)的需要，在教學(xué)中，教師自己開發(fā)材料，保證探究的有效進(jìn)行。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)材料的開發(fā)。我們利用廢舊飲料瓶，外部均勻地涂上不同的顏色，每個(gè)飲料瓶在瓶蓋位置固定一支溫度計(jì)，固定在一個(gè)木板上，中間放一個(gè)大功率的燈泡，接通電源后觀察溫度計(jì)的變化，通過這個(gè)儀器，很明顯看到深顏色的物體吸熱快，淺顏色的物體吸熱慢。

三、開發(fā)《科學(xué)創(chuàng)意小實(shí)驗(yàn)》校本教材——充實(shí)生活、發(fā)展個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面提高科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)階段是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在心中埋下科學(xué)的種子，有利于他們形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能?？茖W(xué)探究實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)在課堂，但是課外也是一個(gè)廣闊的天地。

我們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心整合教材內(nèi)容，編寫了科學(xué)校本教材《科學(xué)創(chuàng)意小實(shí)驗(yàn)》，教材按物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)領(lǐng)域來劃分。書中的一些實(shí)驗(yàn)來源于學(xué)生的日常生活，利用生活中的材料開展科學(xué)探究活動(dòng)。通過課外指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的動(dòng)手能力、探究精神和專注能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力，幫助他們養(yǎng)成愛思考、會(huì)思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)、認(rèn)識(shí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的能力，以及從小具備安全意識(shí)及自我保護(hù)意識(shí)。

四、開發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)手冊(cè)——《探索發(fā)現(xiàn)》，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

記錄科學(xué)筆記是需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的。如果我們的孩子也能認(rèn)真記錄科學(xué)筆記，就會(huì)對(duì)他們的科學(xué)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)對(duì)孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)要有一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

評(píng)價(jià)手冊(cè)分這樣幾部分，首先是“快樂探究”，學(xué)生記錄自己在課堂中的探究過程和發(fā)現(xiàn)；“本課相關(guān)知識(shí)鏈接”要求學(xué)生課下搜集與本課知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容；“我的研究報(bào)告”記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)完一單元后的自己探究的問題，學(xué)生學(xué)完一單元后選擇自己感興趣的問題以小組為單位進(jìn)行研究。

五、開發(fā)科學(xué)閱讀讀本《小學(xué)科學(xué)十萬個(gè)為什么》，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)行的科學(xué)教材，針對(duì)的是九至十二三歲的少年兒童，編寫上考慮了學(xué)生的可接受性，其內(nèi)容編寫力求簡(jiǎn)單、通俗、易懂。但列舉的科學(xué)事實(shí)有限，分散且例外的情況較多，而實(shí)際上科學(xué)事實(shí)過于龐雜，容易使學(xué)生閱讀時(shí)感覺混亂、困惑，而且僅靠書本的知識(shí)根本不能滿足學(xué)生的好奇心。所以要加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)閱讀。但我們當(dāng)前的閱讀中，學(xué)生的閱讀內(nèi)容基本停留在對(duì)文學(xué)作品的閱讀，自然科學(xué)方面的內(nèi)容比較缺乏。

六、積極組織學(xué)生成立科技創(chuàng)新小組，參加科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

科技活動(dòng)對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著其他活動(dòng)所不能替代的作用，利用課外時(shí)間組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新、科技制作、科學(xué)幻想等活動(dòng)有著重要而深遠(yuǎn)的意義 。

通過參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣，在參與比賽過程中培養(yǎng)了學(xué)生用自己學(xué)到的科學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

關(guān)注家庭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題能力、與人交往能力、適應(yīng)社會(huì)能力、心理承受能力等在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得以鍛煉，有效補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。

教育離不開家庭，可以說家庭是孩子生活中的科學(xué)課堂，父母則是孩子最好的科學(xué)老師。有效開發(fā)和利用家庭資源，既包括物力資源，也包括人力資源開發(fā)。

1.開發(fā)和利用家庭豐富的科普讀物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)閱讀的習(xí)慣和熱愛科學(xué)的興趣。我們利用創(chuàng)建家庭小書房的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子開發(fā)利用家庭豐富的科技藏書，建立自己的小書櫥并提高利用率。引導(dǎo)孩子們多讀科技類的書目，養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，培養(yǎng)孩子們熱愛科學(xué)的興趣。

2.充分利用家庭種植、飼養(yǎng)動(dòng)植物，培養(yǎng)學(xué)生探究興趣和關(guān)愛生命的情感。

我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，附近的許多村還有耕地。有很多家長在經(jīng)營蔬菜大棚和養(yǎng)殖基地，這是作為農(nóng)村小學(xué)特有的、使用的優(yōu)質(zhì)課程資源。

平時(shí)，我們給學(xué)生布置一些家庭方面的中長期探究活動(dòng)。讓學(xué)生以觀察日記、研究記錄的形式予以反饋。這樣通過課內(nèi)與家庭互相結(jié)合，使知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)讓孩子們與各種生命體接觸互動(dòng)，了解各種生命體的生活習(xí)性，真切感受生命體的生長過程，讓他們盡情感受生命的意義和價(jià)值。

面向社區(qū)，進(jìn)行校外實(shí)地考察活動(dòng)，使孩子們積累了知識(shí)、提高了技能，拓寬孩子們的科學(xué)視野。

社區(qū)是孩子們開展科學(xué)研究的廣闊天地。我們學(xué)校地處政府駐地，周圍的廠礦企業(yè)比較多，有濟(jì)南鋼鐵總廠、庚辰鋼鐵有限公司、鮑德爐料、水泥廠、煤炭磚廠、歷城職業(yè)中專實(shí)訓(xùn)車間等企業(yè)，很多學(xué)生的家長在里面工作，我們利用家長資源，帶孩子們到企業(yè)中去考察學(xué)習(xí)，回來后給學(xué)生交流。

通過這些考察參觀活動(dòng)，讓學(xué)生接觸大自然、接觸社會(huì)，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，既使孩子們積累了知識(shí)、提高了技能，又拓寬了孩子們的科學(xué)視野。

【作者單位： 濟(jì)南市歷城區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東】