王彥明

【摘要】興趣是最好的老師， 立足課內(nèi)，延伸課外，使學生對所學內(nèi)容感興趣，是小學語文興趣教學的關鍵。全面提高語文素質，促進學生全面發(fā)展，是每一位語文教師所面對的教學重點。

【關鍵詞】興趣培養(yǎng) 高效 教學手段 語文學習 閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0083-01

興趣是增強求知欲的原動力，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極參與到教學中，可使學習變得更加容易有效，所以在小學語文教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)他們積極參與到語文知識的學習中，可以使語文教學變得輕松有趣。本文討論了如何提高學習興趣，并提出了一些有效的教學策略。

1.課前精心備課激發(fā)學生的課堂積極性

良好的開端是成功的一半，教師備課時可精心設計課前“導入”，用于激發(fā)學生的學習興趣，這一步很關鍵。相比傳統(tǒng)沉悶的教學過程，精彩的課堂導入不僅能夠快速地集中課上注意力，而且還會讓學生把學習當成一種樂趣，從而促使教學任務能夠順利完成。所以教師要結合小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就讓課堂教學充滿趣味性，讓學生充滿期待，興趣盎然，從而使學生在愉快的心情中積極主動地跨進對新知識的探索和學習過程中。

精心設置課前“導入”，可利用寓言、故事、詩詞溯源，情景再現(xiàn)等等不同的手段。在語文教學過程中教師還要有目的，有預見地給學生設置疑問，讓學生在疑問中去探索體驗，去探究解決問題的方法。這樣既提高了學生的課堂學習興趣，又開拓學生的思維。

2.課堂上用愛心去維護學生學習語文的興趣

在小學教育教學活動中，學生一般比較希望得到教師的認可和表揚，在得到表揚或鼓勵后，會產(chǎn)生滿足感和成就感，并能夠激發(fā)學習的熱情，從而產(chǎn)生無限的學習動力和學習興趣。所以，小學語文教師在激發(fā)學生的興趣時，應給予學生適當?shù)募钆c表揚，當學生在回答問題過程中，要認真傾聽，回答完畢后，對學生的回答要予以肯定，即使一個微笑或一個肢體動作，都能夠對小學生產(chǎn)生激勵作用；如果學生的回答出現(xiàn)錯誤或不足時，教師盡量不要倉促直接的進行批評或指責，可以適當?shù)南冉o予鼓勵，指出正確部分，不能打擊其學習語文的自信，運用委婉的方法引導他們對答案進行補充或完善；對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學生也應適時給予鼓勵，緩解他們的緊張焦慮情緒。

成功的教育是愛的教育，在小學語文課堂教學中，教師要讓每一位學生都能感受到老師對自己的重視、希翼和鼓勵，領略到成功的喜悅。

3.課下通過組織課外活動增強教學趣味性

在傳統(tǒng)的語文教學中，學生千人一面，死板教條，缺乏真話真情。課外活動的語言語境亦可改善小學語文課堂教學沉悶的問題。教師與學生可以共同組織活動，寓教于樂。例如，不同的小組共同組織詩詞散文朗誦大賽，可提高學生的語言感覺與語言表達能力；不同的班級共同組織小作文比賽，并以獎品獎勵讓學生積極參與其中，從而激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的積極主動性；不同的小組課下組織情景再現(xiàn)：不同的角色扮演，再現(xiàn)栩栩如生的形象，不僅能引導學生由近及遠、由表及里地漸次地認識人物內(nèi)心，更能用心去感受，體味文章要義，領略其內(nèi)涵，從而訓練學生通過多種感官認識語文世界。

通過課下多樣性的課外活動使學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動等特點，在語文認知世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。

4.課后以愛好去鞏固學生學習語文的興趣

閱讀有助于學生形成良好的語境語義理解能力，而閱讀和寫作在某種程度上是相輔相成的，閱讀能力提高了，作文自然就能更加流暢。且學生后期寫作能力的發(fā)展在很大程度上又依賴于閱讀能力的發(fā)展，其在語文教學中的作用是毋庸置疑的。

從傳統(tǒng)的語文教學到興趣教學是從學本位向人本位的漸變。從這一理念出發(fā)，學生的主體地位必須得到保證，讓學生自由選擇自己愛讀的書籍，本身就是尊重學生個性的表現(xiàn)，通過大力推動課外閱讀，讓學生自己去獲取，去探求，去尋覓，去掌握，從而感受讀書的樂趣，激發(fā)更強烈的讀書欲望，變閱讀為悅讀，讓閱讀成為孩子一生的好習慣，讓閱讀成為孩子一生的心靈港灣。

良好的閱讀習慣有助于提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，把被動的要我學，變?yōu)橹鲃拥奈乙獙W，喜歡學，這亦是興趣教學的關鍵。其把追求學問變成學生自覺自愿的行為，有助于實現(xiàn)增強學生的主體意識，發(fā)展學生的主體能力，塑造學生的主體人格的目的。

5.總結

教無定法，但有效的教學方法和教學手段是激發(fā)學生學習興趣，增強語文觀念，提高對語文學習認識的關鍵。因此，教學時做到教學方法興趣化，教學手段多樣化，激發(fā)學生學習語文知識興趣，立足課內(nèi)，延伸課外，使傳統(tǒng)教學到興趣教學從而高效教學的過程水到渠成。

參考文獻：

[1]李建軍.小學語文閱讀教學探索的路向及啟示[J].《教學與管理（理論版）》

[2]李素敏.小學語文教學中學生興趣的培養(yǎng)策略管窺[J].新課程