楊愛珍

【摘 要】 加強(qiáng)中職法律教育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識無論在教學(xué)方面還是學(xué)生將來的工作方面都有很重要的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新中職法律教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律興趣，加強(qiáng)學(xué)生的法制意識培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)全面型的人才，對學(xué)生的人格塑造以及自身素質(zhì)的提升都有很大的作用，同時也是構(gòu)建和諧校園和和諧社會的有效措施。本文主要從如何培養(yǎng)中職學(xué)生的法制意識入手，分析法律教育的意義、存在問題以及現(xiàn)狀，提出通過走出去、請進(jìn)來等途徑創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，提高法律學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和積極性等解決措施。

【關(guān)鍵詞】 中職生；法律教學(xué)；創(chuàng)新

【中圖分類號】G642.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-02

法制意識是指關(guān)于法律方面的認(rèn)識和自我約束意識，通過法律的學(xué)習(xí)，能夠使人們對法律產(chǎn)生敬畏的心理，從而能夠依照法律規(guī)范自身的思想和行為。中職學(xué)生法制意識是學(xué)生在法律領(lǐng)域方面的思想和思維。法制意識是國家法制的基礎(chǔ)，也是構(gòu)成法治社會的靈魂，更是培養(yǎng)人們自律的動力，有效培養(yǎng)學(xué)生的法制意識能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，對學(xué)生健全人格的塑造也具有重要作用。但目前，普遍存在學(xué)校對法律教育不重視，學(xué)生無興趣，而學(xué)生走向社會，又的確需要利用法律保護(hù)和維護(hù)自身合法權(quán)益的矛盾。如何解決這一矛盾，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。本文將如何創(chuàng)新中職法律教學(xué)方式進(jìn)行具體思考和探索。

一、中職學(xué)生法律教育的重要性

（一）法律教育是中職學(xué)生必修的課程

中職學(xué)生在社會中具有著特殊的身份，首先，從中職學(xué)生的知識方面分析，中職學(xué)生沒有受過系統(tǒng)的法制教育，對法律的知識雖然有所了解，但是真正理解和掌握的知識有限，面對有關(guān)法律問題時難以有效解決。其次，從社會經(jīng)驗來看，中職學(xué)生的年齡較小，多數(shù)都是未成年人，這些學(xué)生的社會經(jīng)驗少、閱歷淺，對法律的認(rèn)識不清晰。再從學(xué)生的心理素質(zhì)方面看，由于年紀(jì)小，社會歷練少，所以學(xué)生的心理承受能力普遍較弱，處理事情容易偏激走極端化。通過上述的分析可知，學(xué)生走向社會利用法律保護(hù)自己的能力弱，因此，更需要加強(qiáng)中職生法律教育，讓法律教育成為中職生必不可少的課程。

（二）法律教育是學(xué)生綜合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中明確的指出：學(xué)校的法制教育必須要納入到德育教育中，從而能更好的培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念、法制意識，最終實現(xiàn)依法治國的偉大戰(zhàn)略。中職生的人生觀、世界觀、價值觀還沒有完全定型，成長過程中極容易受社會一些不良現(xiàn)象的影響。所以中職學(xué)生必需通過學(xué)好法律知識，利用法律知識認(rèn)識社會和體驗現(xiàn)實，這樣有助于學(xué)生正確思想觀念的形成，符合社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需求。

（三）中職法律教育是對教育方針的貫徹

中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的全面型人才，所以在教學(xué)中需要將技能學(xué)習(xí)與法制意識培養(yǎng)等素質(zhì)教育結(jié)合起來，通過對學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能以及人格塑造等方面的綜合教育來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)中職教育和中職院校的健康、可持續(xù)發(fā)展。

（四）中職法律教育要順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展

我國的市場經(jīng)濟(jì)體制是以法制為基礎(chǔ)和保障的。在我國市場經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展和對外開放逐漸深化的背景下，我國的經(jīng)濟(jì)組成、就業(yè)方式以及分配方式等都呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢。中職生的思想也更加獨立、多變，從而使法律和文化素質(zhì)的發(fā)展出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象，對學(xué)生的全面發(fā)展和成長具有很大的影響，這也更加需要法制意識的約束，所以加強(qiáng)法律教育顯得尤為重要。

二、中職學(xué)校學(xué)生法律教育的問題和現(xiàn)狀分析

（一）中職生的身心發(fā)展不成熟，容易受社會影響

中職學(xué)生一般都處于未成年階段，其人生觀、價值觀以及世界觀都容易受到不良因素的影響。他們的思維和思想比較活躍，但不夠成熟穩(wěn)重；他們的好奇心強(qiáng)但卻容易出現(xiàn)變化，對社會上的積極現(xiàn)象和消極現(xiàn)象無法做出準(zhǔn)確的判斷。而且對不良風(fēng)氣抵御能力較弱，很多學(xué)生理想信念淡薄，功利心過重，組織和紀(jì)律意識不強(qiáng)，以自我為中心。而且他們的自控能力普遍較弱，自我監(jiān)督、調(diào)整能力有待提高，在與外界接觸時容易染上一些不良的習(xí)慣，形成不健康的思想觀念，極容易做出違法的行為[1]。

（二）中職生的素質(zhì)有待提高，法制意識不強(qiáng)

在我國多數(shù)家長的觀念中都認(rèn)為考大學(xué)才是孩子唯一的成才之路，所以在初中畢業(yè)時，家長、教師、學(xué)生都會選擇考高中的道路，只有中考落榜后在無奈之下才不得不選擇去職校繼續(xù)求學(xué)，這就導(dǎo)致中職生的基本素質(zhì)普遍不高，而且求學(xué)動機(jī)不純，多數(shù)學(xué)生是為了混一個中職文憑，在學(xué)習(xí)過程中容易隨性而為，不求上進(jìn)，這就使得中職學(xué)生的違法亂紀(jì)現(xiàn)象時有發(fā)生。根據(jù)我國法治網(wǎng)的不完全統(tǒng)計顯示，中職生具有厭學(xué)傾向的占43%，發(fā)生過違反亂紀(jì)行為的占29%，而且很多中職生在發(fā)生違法亂紀(jì)行為的過程中，并沒有意識到這是觸犯法律[2]。

（三）法制觀念不強(qiáng)，容易受社會不良現(xiàn)象影響

在我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，使社會其他方面建設(shè)的落后現(xiàn)象愈加明顯，特別是法制建設(shè)與我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的脫節(jié)。在這種大環(huán)境下腐敗、以權(quán)謀私等社會現(xiàn)象時有發(fā)生。這對于思想意識尚未成熟的中職學(xué)生來說會產(chǎn)生嚴(yán)重的法律認(rèn)識偏差，認(rèn)為權(quán)能夠戰(zhàn)勝法，錢和權(quán)都能夠凌駕于法律之上，從而造成嚴(yán)重法律誤導(dǎo)，使一些沒有錢權(quán)背景的學(xué)生對法律不信任，面對他人的侵權(quán)行為或沉默，或抱著破釜沉舟的心態(tài)使用暴力。而一些有錢權(quán)背景的學(xué)生在行為上任意妄為，認(rèn)為即使出現(xiàn)違法行為，也可以用錢權(quán)來擺平，從而使中職生的犯罪率直線上升。

（四）中職院校不重視對學(xué)生的法律教育

通過對中職院校法律教育的現(xiàn)狀分析來看，多數(shù)中職院校只注重對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，忽視法律教育，法律方面的教學(xué)課時設(shè)置的時間短而少，一般只設(shè)置一個學(xué)期每周二課時，所以學(xué)生對法律知識的學(xué)習(xí)無法形成系統(tǒng)。而且很多學(xué)校將法律課程設(shè)置為考察科目，無論是上課還是考核都流于形式。學(xué)校的不重視還體現(xiàn)在缺乏法律專業(yè)的任教教師，法律課的任教老師學(xué)校普遍認(rèn)為誰都可以上，誰都會上的一個誤區(qū)，在安排授課教師時不考慮教師自身的專業(yè)，都是哪個老師課時不足就排哪個老師去上。由于非專業(yè)性教師授課照本宣科導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥，教學(xué)方式單一、傳統(tǒng)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響教學(xué)效果。這種課程和考核設(shè)置的方式以及對教師的配備使得學(xué)生對法律學(xué)習(xí)的積極性難以提高，教學(xué)效果差，法律知識的掌握自然存在缺失。這也是很多中職院校的教師抱怨現(xiàn)在學(xué)生難以管理的源頭。這種不合理的教育方式，使學(xué)生對法律概念認(rèn)識模糊，無法分清違法與犯罪間的關(guān)系，而且很多學(xué)生認(rèn)為違法犯罪只有在社會中才會發(fā)生，在校園里很難涉及到法律問題。

（五）中職生的法律理論與實踐聯(lián)系不夠緊密

通過課堂理論教學(xué)學(xué)生雖能初步掌握一些法律知識，有了一些模糊的法律概念，但在現(xiàn)實中真的遇到法律問題時，卻無法采取正確法律措施來保護(hù)自己的合法權(quán)益。在校園中經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生在與同學(xué)發(fā)生矛盾時，往往忘記運用法律武器，經(jīng)常頭腦一熱做出一些過激的行為，最后釀成嚴(yán)重的違法后果導(dǎo)致犯罪。比如，有的學(xué)生因在寢室丟失了物品而懷疑室友，就非法對其進(jìn)行搜身，這本身就是違法行為，而被懷疑的人也往往會采用過激的行為，用暴力進(jìn)行反抗最后造成人員傷亡，從而將違法行為上升到暴力犯罪。

三、中職生法律教學(xué)新途徑探索

中職生法律教育缺位現(xiàn)象日益嚴(yán)重，這與學(xué)校不重視、教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有很大的關(guān)系。中職生是未來從事專業(yè)技術(shù)的人員，是中國制造的主力軍，是社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的后備力量，所以中職生的法制意識直接影響著我國的法制建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，基于此，加強(qiáng)中職生的法律教育勢在必行，每個教師也有責(zé)任和義務(wù)在這中間發(fā)揮應(yīng)有作用，筆者通過近幾年的法律教學(xué)實踐探索出幾種中職生的法律教學(xué)新途徑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動性和積極性，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律必要性的認(rèn)識，有效提高了法律教學(xué)的效果。

（一）走進(jìn)法庭，旁聽庭審

組織學(xué)生走進(jìn)法庭，旁聽庭審，讓學(xué)生親身體會到學(xué)習(xí)和掌握法律的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)法律的積極性。比如：2015年，組織學(xué)生參加由柯城區(qū)法院審理的一起涉及本校07屆校友黃某的經(jīng)濟(jì)糾紛庭審旁聽，黃某學(xué)校畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，開辦了一家信息公司，經(jīng)營電腦硬件設(shè)備及信息化工程裝修業(yè)務(wù)。在參與一個政府部門辦公大樓信息化網(wǎng)線布線及機(jī)房裝修工程招投標(biāo)項目時以低價中標(biāo)。完成整個項目后發(fā)現(xiàn)因網(wǎng)線及其他耗材使用大大超出預(yù)算數(shù)，加上人工費，自己虧損40多萬元。于是黃某向業(yè)主方提出要求對方支付超出預(yù)算的耗材及人工費，雙方協(xié)商不成，黃某向柯城區(qū)法院提起民事訴訟，要求對方支付材料及人工費45萬元。被告當(dāng)庭提供了招標(biāo)文件和合同以及政府有關(guān)招投標(biāo)文件規(guī)定，招標(biāo)文件和合同中有明確條文：中標(biāo)價包括材料費用和人工費用，中標(biāo)者承擔(dān)本次工程全部施工。被告答辯稱，在招投標(biāo)文件公示階段，所有參與投標(biāo)的公司都已經(jīng)對工程量進(jìn)行過核實，無異議才參與投標(biāo)，表明原告認(rèn)可被告的預(yù)算，關(guān)鍵是原告為中標(biāo)，商務(wù)標(biāo)定的太低，才會虧損，政府采購項目有明確的規(guī)定，原告只能自己承擔(dān)經(jīng)濟(jì)損失。同學(xué)們?nèi)膛月爩徖磉^程，庭審結(jié)果對黃某非常不利。黃某的訴求，法院按經(jīng)濟(jì)合同法和招投標(biāo)管理有關(guān)規(guī)定不予采信。庭審結(jié)束后，黃某對學(xué)弟們說了這樣一句話：“走進(jìn)社會，不懂法律要吃大虧?！睂ν瑢W(xué)們觸動很大，紛紛表示要好好學(xué)習(xí)法律知識。庭審過程，信息量很大，同學(xué)們還學(xué)習(xí)到很多相關(guān)法律知識。

（二）走出教室，感受現(xiàn)場

組織學(xué)生走出教室，親臨現(xiàn)場感受，讓學(xué)生敬畏法律，認(rèn)識到學(xué)習(xí)法律的必要性。組織學(xué)生到市交警支隊進(jìn)行警示教育，首先讓學(xué)生參觀事故車輛停車場，里面停滿因事故報廢的車輛，看到一輛輛面目全非的汽車，讓人毛骨悚然，然后去交通事故警示廳，觀看事故現(xiàn)場圖片展，一張張血淋淋的事故現(xiàn)場圖片，讓學(xué)生發(fā)出一陣陣驚嘆聲，最后由交警支隊政委給學(xué)生講解《道路安全交通法》及進(jìn)行警示教育。首先為學(xué)生講解了交通安全法原則，以“右側(cè)通行，各行其道”為例，講解我國的道路安全法是右側(cè)通行，也就是兩車或者兩人相遇時要選擇自身的右側(cè)為主要通行道路，這樣能夠使道路行駛具有一定的秩序性。各行其道，是指人要走人行道，單車走單車道，機(jī)動車走機(jī)動車道，而公交車也有專用的車道。這樣能夠使同一車道上的行車距離和速度控制更合理，防止出現(xiàn)交通堵塞。其次為同學(xué)們講解了交通違法的危害和應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任；特別是結(jié)合衢州本地發(fā)生的一起重大交通事故，一名22歲青年醉駕造成4名警察死亡的案例，要求學(xué)生要遵紀(jì)守法，珍愛生命。對法律要有敬畏心理，進(jìn)而能夠自覺的遵紀(jì)守法。同學(xué)們表示要學(xué)法懂法守法，做一個遵紀(jì)守法的好學(xué)生、好市民。

（三）請來專家，模擬仲裁

通過角色扮演模擬庭審，讓學(xué)生感受到法律知識的缺乏，增強(qiáng)法律學(xué)習(xí)的主動性。以真實的案例由學(xué)生扮演當(dāng)事人雙方、代理律師、仲裁員，模擬開設(shè)仲裁庭開展勞動爭議仲裁。并請來市勞動爭議仲裁院的仲裁、律師到現(xiàn)場觀摩指導(dǎo)，進(jìn)行現(xiàn)場點評，法律條文解釋，講解、分析案例。比如：以發(fā)生在衢州本地的一個勞動爭議案件為案情進(jìn)行模擬教學(xué)，一名外地勞動者張某到本地一家企業(yè)打工，既沒有同企業(yè)簽訂勞動合同，企業(yè)也未依法給張某繳納社會保險費，企業(yè)未對張某進(jìn)行崗前相關(guān)培訓(xùn)，就讓張某上崗，結(jié)果在上班的第一天就發(fā)生工傷，造成張某失去一只手，經(jīng)勞動能力鑒定為傷殘6級，出于利益考量，企業(yè)不愿承擔(dān)賠償責(zé)任，張某提出勞動爭議仲裁，勞動爭議仲裁庭裁定企業(yè)承擔(dān)張某因工傷發(fā)生的醫(yī)療費、一次性傷殘補貼金及定期傷殘津貼等。爭議雙方圍繞是否是事實勞動關(guān)系，是否認(rèn)定為工傷，見習(xí)期內(nèi)是否要繳納社會保險費，企業(yè)是否要承擔(dān)工傷賠償責(zé)任等展開激烈的交鋒。學(xué)生們雖然事前作了充分的準(zhǔn)備，但書到用時方恨少，臨陣才發(fā)現(xiàn)自己對法律知識掌握太少，通過這堂課同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的主動性明顯提高。

（四）菜單服務(wù)，專題教學(xué)

通過有針對性的法律教學(xué)，讓學(xué)生掌握需要的法律知識，提高法律教學(xué)的有效性。針對學(xué)生在校學(xué)習(xí)的不同時段和對法律的需求開展專題教學(xué)，對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行基本法的學(xué)習(xí)，如《未成年人保護(hù)法》《刑法》等學(xué)習(xí)。對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的法律學(xué)習(xí)，如《經(jīng)濟(jì)合同法》《勞動合同法》《社會保險法》《工傷保險條例》等學(xué)習(xí)。在教學(xué)形式上，主要以開展專題講座、主題班會以及法律知識競賽等方式進(jìn)行。比如，在學(xué)生鄰近畢業(yè)時，邀請市勞動保障部門的法規(guī)處的專家為學(xué)生系統(tǒng)講解《勞動合同法》《社會保險法》《工傷保險條例》等法律法規(guī)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)就業(yè)后如何用法律保護(hù)自己和維護(hù)自身的合法權(quán)益。

四、結(jié)語

綜上所述，我國中職生的法律教育存在缺位，這與學(xué)校的重視程度、教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。中職生的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)高技術(shù)能力、高專業(yè)素質(zhì)以及高道德水平的全面型人才。如果法制意識存在缺失，那么對學(xué)生的培養(yǎng)以及社會的法制都存在很嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以學(xué)校和教師有責(zé)任和義務(wù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的主動性和積極性，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對法律學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生利用法律保護(hù)自己的能力意識，并能夠自覺遵紀(jì)守法，為法治社會的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]佟亞輝.淺析中職生法律意識的培養(yǎng)[J].才智，2015（33）：98.