李旭

【摘 要】 教學(xué)資源優(yōu)化整合是大學(xué)教學(xué)工作中一項重要的內(nèi)容。通過對大學(xué)教學(xué)資源的優(yōu)化整合可以解決教學(xué)資源建設(shè)不平衡的現(xiàn)象，彌補教學(xué)資源建筑中的漏洞。本文通過分析大學(xué)教學(xué)資源優(yōu)化整合的具體策略，分析如何運用更科學(xué)、更合理的策略促進(jìn)大學(xué)教學(xué)資源優(yōu)化整合的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)；教學(xué)資源；優(yōu)化整合

【中圖分類號】G64.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-000-01

引言：

大學(xué)教學(xué)資源優(yōu)化整合的內(nèi)容有物質(zhì)資源和非物質(zhì)資源。物質(zhì)資源中有教師資源、軟件資源、硬件資源。非物質(zhì)資源中有文化資源、意識資源、信息資源等。大學(xué)的教學(xué)資源在學(xué)校運行競爭中具有十分重要的作用，教學(xué)資源的作用不僅僅只體現(xiàn)在數(shù)量的多少上，還體現(xiàn)在資源優(yōu)化整合的多方面之上，具有十分密切的關(guān)系。有效使用大學(xué)教學(xué)資源不但能提高學(xué)校的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還能為大學(xué)的發(fā)展提供巨大的幫助。

1.教學(xué)資源的使用現(xiàn)狀

目前很多大學(xué)的教學(xué)資源使用方面都具有非常多的問題，如學(xué)校內(nèi)部的部門之間分級明確，管理教學(xué)資源的工作人員思想過于保守，沒有資源共享的意識[1]。只有得到上級部門的允許后才會將教學(xué)資源放出來實現(xiàn)共享，導(dǎo)致教學(xué)資源在利用率上十分低，教學(xué)資源共享工作難以開展。此外，教學(xué)資源的使用上缺乏效益評價體系，沒有對教學(xué)資源的使用進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和評估，偶爾開展的評估工作也僅僅局限在后勤和硬件設(shè)備管理上，教學(xué)資源上完全缺乏評估。最后是高校領(lǐng)導(dǎo)層的觀念上，缺乏對教學(xué)資源優(yōu)化整合的必要重視，往往在工作中忽視了教學(xué)資源這一塊的發(fā)展，既沒有對教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)的研究，也沒有對教學(xué)資源進(jìn)行整體的規(guī)劃，更沒有推出對教學(xué)資源行之有效的操作方法。

2.教學(xué)資源整合優(yōu)化的策略內(nèi)容

2.1人力資源整合

二十一世紀(jì)中最為高貴的是人才，大學(xué)中最為寶貴的是師資隊伍[2]。高校的人力資源中，教師們占據(jù)了主要的地位，由于教師具有較大的可開發(fā)性，因此高校的不斷發(fā)展過程中少不了師資隊伍的建設(shè)。高校在師資隊伍的建設(shè)上，不但要注重教師資源的使用，還要注重教師資源的發(fā)展培養(yǎng)。充分肯定教師在高校中的重要地位，從科學(xué)、合理、整體布局、發(fā)展規(guī)劃等多方面進(jìn)行教師資源的優(yōu)化整合。優(yōu)化整合的主要思路是，教師專業(yè)在哪個系，就跟著哪個系走，將教師資源集中整合再一起，共同發(fā)揮優(yōu)勢，促進(jìn)師資力量的發(fā)展。

2.2軟件、硬件資源整合

軟件、硬件資源優(yōu)化整合上，各高校應(yīng)該建立一個完整統(tǒng)一的教學(xué)資源平臺，并根據(jù)實際教學(xué)的需求添加教學(xué)資源，不但能讓添加的教學(xué)資源符合實際教學(xué)的需要，還能將資源經(jīng)行優(yōu)化整合，避免資源的重復(fù)建設(shè)。

構(gòu)建了教學(xué)資源平臺后可以將各專業(yè)的理論知識、技能講座、優(yōu)秀課程等多項內(nèi)容上傳到學(xué)生的官方網(wǎng)站上，以方便高校學(xué)生隨機隨地的進(jìn)行閱覽、學(xué)習(xí)。同時，還可以添加在線留言板，咨詢求助等功能性板塊，方便高校學(xué)生可以隨時向教師提出學(xué)習(xí)生活中遇到的疑難雜癥，教師也可以及時的對學(xué)生遇到的問題進(jìn)行分析、解答。此外，還可以開設(shè)學(xué)校論壇，為學(xué)校的學(xué)生、教師搭建一個可以零距離進(jìn)行溝通交流的平臺，縮短師生之間的距離。最后，還可以將學(xué)校教學(xué)的優(yōu)秀視頻、影視資源、專家講壇等資源分享給學(xué)生，以加強學(xué)生的學(xué)習(xí)，并拓展學(xué)生的知識面。

2.3非物質(zhì)教學(xué)資源優(yōu)化整合

非物質(zhì)化教學(xué)資源是一種支撐物質(zhì)化資源發(fā)揮作用的特殊資源，例如時間資源、教育經(jīng)驗資源、教育信息資源等[3]。為了讓非物質(zhì)化教學(xué)資源充分發(fā)揮作用價值，應(yīng)注意以下幾個方面：①培養(yǎng)教師的優(yōu)化整合意識。優(yōu)化整合意識對教師來說十分重要的，只有讓教師具備了優(yōu)化整合的意識才能貫徹落實優(yōu)化整合的各項措施。②通過各種途徑促進(jìn)資源的優(yōu)化整合。例如通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等多種途徑將教學(xué)資源優(yōu)化整合在一起，以促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化整合。③重視文化的融合。統(tǒng)一的教學(xué)資源整合平臺中有各式各樣不同的教學(xué)資源，每一種教學(xué)資源都有各自的特點和內(nèi)容。教學(xué)資源的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，可以結(jié)合不同教學(xué)資源的內(nèi)容和側(cè)重點對資源文化進(jìn)行優(yōu)化整合。④重視非物資教學(xué)資源的延續(xù)性。非物資教學(xué)資源在學(xué)校資源建設(shè)中具有重要的作用，是學(xué)校競爭中的主要競爭力。與物質(zhì)教學(xué)資源相比較，非物質(zhì)教學(xué)資源具有物質(zhì)教學(xué)資源中沒有的優(yōu)點，例如建設(shè)周期成、抽象性等優(yōu)點。因此在非物質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)中必須重視非物質(zhì)教學(xué)資源的延續(xù)性。

3.結(jié)語

高校教育快速發(fā)展的今天，教學(xué)資源的優(yōu)化整合在教學(xué)活動中具有重要的實踐價值。同時為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時代趨勢，對高校教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合也是時代的必然趨勢。相信通過不斷創(chuàng)新大學(xué)教學(xué)資源優(yōu)化整合的策略，一定能促進(jìn)大學(xué)教學(xué)水平的發(fā)展，培養(yǎng)更多的新時代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瀾禎.基于網(wǎng)絡(luò)共享平臺的贛州高校園區(qū)教學(xué)資源整合的探討[J].科技資訊，2010，11（15）：196.

[2]馮艷琴.學(xué)校布局調(diào)整中城鄉(xiāng)教育資源整合及其實現(xiàn)路徑[J].教育教學(xué)研究，2011，12（18）：207-208.

[3]李青云，夏少卿.普通高校繼續(xù)教育資源整合的現(xiàn)存問題及對策探析[J].繼續(xù)教育，2012，13（22）：23-24.