梁弢

【摘要】如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性是每一位數(shù)學(xué)家教師所面對(duì)的課題，教師要在工作中不斷的思考，逐步的摸索，本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】提高 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0117-01

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生花在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的時(shí)間是比較多的。和其它課相比較除了課堂學(xué)習(xí)以外，我們的學(xué)生每天還要完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣的訓(xùn)練對(duì)他們熟練解題起到了很大的作用。 但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)形式單一，內(nèi)容枯燥，脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，作業(yè)量大，效率低下，學(xué)生不堪重負(fù)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。特別是一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，其數(shù)學(xué)作業(yè)的狀況更糟糕。還被家長(zhǎng)所購(gòu)買(mǎi)的大量形形色色的習(xí)題冊(cè)所累，身陷“題?！辈荒茏园危粚?shí)際過(guò)程呢？學(xué)生迫于教師和家長(zhǎng)的強(qiáng)制性措施，要么抄襲他人作業(yè)，要么置中間推理計(jì)算過(guò)程于不顧，湊結(jié)論，換來(lái)一個(gè)按時(shí)交作業(yè)的假象；結(jié)果是學(xué)生寫(xiě)作業(yè)和教師批改作業(yè)終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無(wú)效勞動(dòng)。如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性是每一位數(shù)學(xué)家教師所面對(duì)的課題，我在工作中不斷的思考，逐步的摸索，反思自己教學(xué)工作中的得與失，有一些自己的理解和體會(huì)，和大家共同探討。

一、課本要“三習(xí)”，即課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

（一）每堂新課之前，做到先預(yù)習(xí)，特別要把難點(diǎn)或不懂之處作出標(biāo)記，把關(guān)鍵地方摘抄出來(lái)，以便上課時(shí)更加注意。每節(jié)內(nèi)容后面的練習(xí)自己可以先做一做，實(shí)際上經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)大部分同學(xué)能看懂或會(huì)做70%以上的新內(nèi)容和習(xí)題。（二）上課時(shí)，把預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題放在課堂上著重聽(tīng)，必要時(shí)還需做好筆記，并通過(guò)一些練習(xí)題加以鞏固。（三）課后的復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，單把概念、定理、公式背熟，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，只有通過(guò)復(fù)習(xí)多練來(lái)減少運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式要多樣化。

如何才能上好數(shù)學(xué)課，這是一個(gè)較大的話(huà)題。經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)不斷累積的過(guò)程，它需要我們數(shù)學(xué)教師不斷地去探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。我想，我們當(dāng)教師的要盡量做到使數(shù)學(xué)教學(xué)成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程，讓他們感悟到實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)的奇妙和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)到生活中去。

（一）用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲吸引學(xué)生。 學(xué)習(xí)最好的刺激，就是對(duì)所學(xué)材料的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)動(dòng)手認(rèn)真地去做、去嘗試。數(shù)學(xué)教材中有許多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生在分工合作、觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)的條件或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如，七年級(jí)用一個(gè)平面去截長(zhǎng)方體最多能截幾個(gè)面的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生非常感興趣，準(zhǔn)備了土豆等用品，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；在進(jìn)行拋一枚硬幣的實(shí)驗(yàn)研究概率時(shí)就需要學(xué)生合作，一個(gè)學(xué)生反復(fù)拋一枚硬幣，另一個(gè)學(xué)生記下每次拋硬幣的結(jié)果，一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生做得有聲有色等等。通過(guò)能做到的、較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)往往可以激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)；可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；也可以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力。

（二）用精彩的問(wèn)題設(shè)置吸引學(xué)生。在教學(xué)中教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，便能順利地建立數(shù)學(xué)概念，把握數(shù)學(xué)定義、定理和規(guī)律。同樣的問(wèn)題有不同的提法，還牽涉到不同的情境會(huì)收到不同的效果。例如，學(xué)習(xí)三角形時(shí)，你可以這樣問(wèn)，你知道三角形有哪“五心”嗎？學(xué)生咋一聽(tīng)，馬上就來(lái)了興趣。在學(xué)習(xí)鑲嵌時(shí)，可以提這樣的問(wèn)題：蜜蜂是自然界偉大的工程師，它的蜂巢為什么是正六邊形的？……這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑、不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)學(xué)規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）努力提高教師自身解題能力。一位深受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師，首先必須是一位解題能手，若一位教師，面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，總是不能現(xiàn)場(chǎng)解答，而是過(guò)后才講給學(xué)生，那么就會(huì)在學(xué)生中威信掃地，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師沒(méi)了權(quán)威，教學(xué)效果可想而知。教師有較高的解題水平，學(xué)生才能尊其師、信其道。

三、突出初中數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的活動(dòng)形式，是學(xué)生能夠通過(guò)它將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)。因此初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性問(wèn)題，關(guān)系著教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)，影響著課堂信息、考試信息以及教材資料的科學(xué)利用，事關(guān)應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為為了提高作業(yè)的有效性，布置作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則：

1.作業(yè)要有針對(duì)性：要針對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容；要充分考慮你面前的每位學(xué)生；要針對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。要有利于學(xué)生的知識(shí)的掌握、能力的提高和自主發(fā)展。

2.作業(yè)要有層次性：作業(yè)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度而設(shè)計(jì)。要把握不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置合適的目標(biāo)任務(wù)。不同層次的學(xué)生，其作業(yè)的數(shù)量與難度都應(yīng)有區(qū)分。不應(yīng)是千篇一律，而應(yīng)是個(gè)性化和多樣化。

3.作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性：學(xué)生做作業(yè)的過(guò)程是一個(gè)思考的過(guò)程、體驗(yàn)的過(guò)程。要讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中聯(lián)系新舊知識(shí)，體驗(yàn)獲取知識(shí)的艱辛與喜悅；品嘗成功；認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤與正確。從而使學(xué)生學(xué)會(huì)思考與懂得體驗(yàn)，進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4.防止學(xué)生抄襲作業(yè)。這一點(diǎn)恰恰是最重要的，現(xiàn)在有一部分學(xué)生由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度等到因素的影響，很難獨(dú)立完成作業(yè)，在這種情況下教師要勤輔導(dǎo)、勤監(jiān)督。

參考文獻(xiàn)：

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